Рекомендации к урокам для начинающих учителей
В работе предложены Правила работы на уроке / Варианты проверки домашнего задания быстро и у большинства / Приемы для мотивации учащихся на уроке
Рекомендации к
урокам для начинающих учителей
Правила работы на уроке
Кроме
общепризнанных правил тишины и поднятой руки, выработались и свои:
1. Правило доски: «Что у меня на доске – то у вас
в тетрадях!» (на доске минимум информации, необходимой для запоминания на
каждом уроке).
2. Правило перспективы: всегда в
начале урока обозначаю план действий на сегодня, чтобы дети могли верно
оценить, какой объём работы останется на самостоятельное изучение.
3. Правило пяти плюсов: чтобы
получить дополнительную оценку («4» или «5»), необходимо активно работать в
течение одного-двух уроков, собирая «урожай» плюсиков.
4. Правило остатка (для
среднего звена): «Чем больше успеваем на уроке, тем меньше домашнее задание».
5. Правило
комментария (для старших школьников): по научно-популярному или художественному
фильму обязательно написать эссе.
Варианты проверки д/з быстро и у большинства
1. «Весёлый
урожай»: собираю выборочно тетради у нескольких детей с каждого ряда,
проверяю и выставляю оценки всему ряду по среднему баллу ребят, чьи тетради
попали на проверку –
это повышает ответственность за проделанную дома
работу.
2. «Мысль
по кругу»: школьники готовят дома три карточки с вопросами по заданной теме;
на уроке учитель собирает эти карточки и перемешивает, затем раздаёт в
случайном порядке. Ученик с первой парты одного ряда задаёт подготовленный
вопрос –
сосед по парте отвечает на него. Затем вопрос задаёт отвечающий, а отвечает
сосед сзади и т.д. – получается опрос
зигзагом.
3. Блок-альбомы–
простые тетради с наклеенными рисунками / схемами /
полузаполненными таблицами без подписей – нужно
подписать, дозаполнить, составить схему из списка слов и др.
4. «Отчёт по визитке»:
стопкой складываю карточки с именами детей в классе и свою (для интриги), всё
перемешиваю, беру верхнюю, называю фамилию – спрашиваю,
затем вторую – другой вопрос, третью…Опрашиваю
5 человек, затем повторяю круг ещё раз и выставляю оценки. Т.к. никто не знает,
чьи карточки окажутся сверху, готовится весь класс.
В старших классах шаблон опроса меняется и выглядит так:
· на всех учащихся заготовлен комплект «визитных карточек» с
фамилиями и именами;
· перед началом урока все визитки перетасовывают и кладут стопкой на
стол учителя;
· владелец верхней карточки должен выступить в конце занятия с
резюме по теме урока.
До конца урока докладчик не известен, поэтому приём увлекает ребят
своей игровой стороной и предполагаемой ответственностью. Интерес повысится и в
случае, если учитель выступит в этой игре как участник и положит свою визитку в
общую стопку.
5. Игра
«Свиток»: класс делят на несколько команд – групп
учащихся, которые сидят друг за другом на каждом ряду. На 1-ю парту каждого
ряда кладут большой чистый лист бумаги, проверяют наличие ручки у каждого
ученика.
Задание: написать на листе один признак (один
пример) организма животного (растения) и передать запись сидящему сзади. В игре
оценивают скорость и правильность. После прохождения всего ряда последний
учащийся (сначала того ряда, который был первым по скорости) зачитывает по
одному признаку/названию из своего списка, остальные проверяют – всё, что совпадает, нужно вычеркнуть, что останется –
озвучить. В 8-м классе делаю так на первых уроках по
названиям органов и систем органов организма человека.
6. «Лабиринт»:
учащимся выдают особый лист по теме урока. Лабиринт состоит из утверждений, с
которыми учащийся либо соглашается, либо нет; в зависимости от решения он
двигается по лабиринту согласно стрелкам, выходя на правильный ответ или
попадая в тупик; дойдя до последнего утверждения, ученик должен получить некий
код –
цифровой или буквенный.
Приемы для мотивации учащихся на уроке
1. Интересные фрагменты из
научно-популярной или художественной литературы.
2. Видеофрагменты: например, включить без звука – попросить
озвучить, затем на уроке открыть истину и послушать оригинал – сравнить,
сделать вывод о том, где ошиблись и в чём.
3. Биологические анекдоты: из них много
полезного можно извлечь, потом и дети подключаются к сбору таких анекдотов.
4. «Абракадабра»:
картинки, состоящие их фрагментов разных животных (в 7-х классах) – нужно
определить, кому что принадлежит.
5. Письмо барона
Мюнхгаузена:
найти и исправить ошибки в тексте.
6. Вся биология за
2 минуты:
подготовить краткое, ёмкое, оригинальное сообщение по теме урока, озвучить
его. За две минуты надо сказать много и интересно.
Комментарии (0)