Личный кабинет

Проектная деятельность на уроках биологии с использованием ИКТ


Использование ИКТ на уроках биологии открывает перед учителем широкие возможности: структурирование большого объема информации, вовлечение учащихся в учебную деятельность, возможность увидеть процессы, которые невозможно воспроизвести в реальности. Одной из форм организации учебной деятельности на уроках биологии является проектная деятельность, в ходе которой создаются условия, при которых учащиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями, развивают исследовательские навыки. Учатся выдвигать проблему, анализировать собранный материал, отрабатывать навыки работы на компьютере. Мною разработана серия электронных уроков по биологии с 6 по 11 класс. Одну из них представляю вашему вниманию. Тема - "Многообразие насекомых", учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные., 7 класс.

Урок по теме «Многообразие насекомых»

Описание методической разработки.

1. Многообразие насекомых.

2. Урок «Многообразие насекомых» проводится по окончании изучении темы «Тип Членостоногие. Класс Насекомые». Продолжительность урока 2 часа.

Процветание класса насекомых совершенно не сравнимо ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию его форм. Разве можно вообразить себе, что число видов насекомых превышает один миллион. Каждый год энтомологи в среднем описывают до 10 новых видов. Каждый вид по своему уникален. Многие особенности организации делают насекомых приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования. Материал данной темы является благодатным для проектной деятельности. Проект был рассчитан на учащихся II ступени обучения (7 класс).

Описание проекта. Для начала, за неделю до урока, класс бал поделён на группы. Целью данного проекта было создание условий, при которых учащиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями, развивают исследовательские навыки. Учатся выдвигать проблему, анализировать собранный материал, отрабатывать навыки работы на компьютере. По доминирующей деятельности проект учащихся классифицируется как информационный (направлен на сбор информации); по компетентности — монопроекты; по продолжительности — краткосрочный. Итоговым продуктом должна стать мультимедийная информация (презентация).

Для выявления поставленной проблемы урок начинался с просмотра минутного ролика «Планета насекомых», демонстрирующий великое многообразие класса шестиногих. Целью демонстрации было выявления проблемы, её уточнения. В ходе работы пригодился материал по местной энтомофауне, собранный мною в прошлые полевые сезоны, и оформленный в виде фотоматериалов и коллекций, что позволило разнообразить информационную базу проекта, а также выявить и закрепить знания о насекомых нашей области, их роли в жизни природы и человека.

В ходе реализации названного проекта у учащихся формируются базовые компетенции:

— Общекультурные (опыт освоения учащимися научной картины мира);

— Учебнопознавательные (овлпдение криативными навыками продуктивной деятельности, рефлексия, самооценка, анализ, планирование, целеполагание);

— Информационные (самостоятельно находить, отбирать, структуировать, сохранять и передовать информацию);

— Коммуникативные (культура вербального и невербального взаимодействия);

— личностое самосовершенствование.

3. Зоология;

4. 7 класс;

5. Проектная деятельность;

6. Методическая разработка (содержательные материалы к уроку, фотографии животных, презентации детей, размещены на школьном сайте http://sc13.sytes.net/modules.php?name=Content&pa=list_pages_categories&cid=4)


Форма организациии — классноурочная

Вид деятельности — проект.

Тема: «Многообразие насекомых»

(2 часа)

Псков, 13 школа, 28 ноября, вторник

Задачи:

Методические: характеризовать основные отрядов насекомых, и характеристику класса; особенности организации насекомых, позволившие им приспособиться к жизни в самых разных условиях существования.

Компетентности: формирование общей культуры учащихся, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, исследования новых видов и изучения их поведения; формирование коммуникативных умений, рефлексивности, поисковые умения, умения рецензировать работы своих товарищей, умение анализировать, делать выводы, правильно выстраивать алгоритм своих действий при создании презентаций, умение классифицировать живые организмы, использование технологии: проектная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Основополагающий вопрос: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийная приставка; на каждом компьютере, на рабочем столе находится папка с именами учащихся группы; здесь находятся папки для работы со следующими названиями: "наша коллекция"-пустая, "наша презентация"-пустая, "фото насекомых«-изображения, фотографии насекомых; энтомологические коробки, коллекции насекомых; программка на урок, выдаётся каждому ученику.

Подготовительная работа учителя: на основе фильма «Микрокосмос» сделан минутный ролик о многообразии насекомых(мотивационная часть урока), создал рабочие папки, где учащиеся будут создавать электронную коллекцию, презентацию отряда насекомых. В папке «фото насекомых» собран необходимый материал для работы учащихся на уроке — изображения, фотографии насекомых, в том числе местной энтомофауны.

Подготовительная работа учащихся: класс был заранее поделён на 7 групп (по числу компьютеров) по три человека в каждой. За неделю до урока группам была определена задача: найти, используя материалы интернет — ресурсов, электронные учебники (КМ -Зоология, «Физикон» — биология) дополнительную литературу (Жизнь животных — 3-ий том, «Жизнь насекомых», Ж. Фабра) по семи предложенным отрядам насекомых.

Создать именную папку на рабочем столе, где будут размещены собранные материалы.

Форма представления накопленного материала — презентация.

Пояснения: Объясню, почему группы собирают информацию о семи предложенных отрядах. По сценарию урока, при переходе к третьему этапу — созданию мини-проекта, учащиеся меняются отрядами насекомых, выпавших им при жеребьевки в начале урока. Такая процедура дает свои положительные результаты. При обсуждении проектов класс активно участвует в оценке презентации, задает вопросы выступающим, делятся своей информацией. Это способствует полному усвоению информации и выполнению поставленных целей и задач на урок.

Примечание: продолжительность занятия — два спаренных урока.

Урок первый.

Сценарий урока.

Организационный этап: учитель знакомит учащихся с содержанием программки на урок. Рассказывает о планах на первый и второй урок.

Мотивационная часть: Для выявления поставленной проблемы урок начинается с просмотра минутного ролика «Планета насекомых», демонстрирующий великое многообразие класса шестиногих. Перед просмотром фильма, классу даётся задание: назвать виды, семейства насекомых. После просмотра учитель продолжает:

— Процветание класса насекомых, совершенно несравнимо ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию его форм. Это обилие свидетельствует о господствующем положении насекомых. Многие особенности организации делают их приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования. Учитель ставит перед классом проблемный вопрос:

— Вспомните, какие особенности организации насекомых позволили этому классу приспособиться к жизни в самых различных условиях существования?

Учащиеся:

1. Сочетание прочности и лёгкости наружного хитинового покрова;

2. Способность к полёту и передвижение по различным поверхностям;

3. Возможность использования самой разнообразной пищи;

4. Возможность осуществления сложных инстинктивных действий;

5. Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных;

6. Усложнение многих систем организма (трахеи, ротовой аппарат и др.)

Итак, по данным характеристики Класса Насекомых перейдём к практической части нашего занятия.

А теперь нам предстоит повторить характеристики основных отрядов насекомых, и сделаем мы это в три этапа.

Этап первый. Сделаем виртуальную коллекцию насекомых. Для этого нам понадобится компьютер. Учащиеся рассаживаются по группам (5), согласно названию папок на рабочем столе). Проводится жеребьёвка: группы учащихся получают название одного из отрядов насекомых. Учитель определяет задачу: из папки «фото насекомых» перетащить картинки необходимых насекомых в папку «моя коллекция» (время выполнения 3 минуты). Затем учитель поочерёдно по сети выводит работы групп на экран для всеобщего обозрения. Проводится проверка полученных результатов на предмет соответствия заявленному отряду. Ошибочно занесённые в коллекцию насекомые выделяются (но не удаляются!). На этом первый этап завершается.

Этап второй. Работа с энтомологическими коллекциями. Учитель обращается к классу с вопросом.

-На основе каких данных, вы отнесли насекомых к предложенным отрядам?

Учащиеся отвечают по группам. Группа подходят к коллекционному материалу. Учитель ставит задачу: продолжить задание первого этапа, собирать в пустую энтомологическую коробку насекомых выбранного отряда, при этом дать его характеристику. По окончании ответа исправляются ошибки. После окончания этого этапа работы переход к электронной версии и с учётом характеристики каждого отряда её исправления. (В случае обнаружения ошибок неправильные ответы удаляются). Комментирование выявленных ошибок

За несколько минут до конца урока учитель даёт вводную к прохождению третьего этапа.

Этап третий. Создание и защита проекта об одном из отрядов насекомых. Для того чтобы лучше закрепить пройденный материал, группы учащихся меняются названиями отрядов насекомых, выпавших им в начале урока.

Учитель комментирует программку, выданную в начале урока, где указаны требования к презентациям и критерии выставления оценок.

Урок второй.

Ход урока:

Для создания простой линейной презентации отводится 15—20 минут. Защита должна пройти за 3—4 минуты. Алгоритм демонстрации презентации:

1. Вывод презентации на экран;

2. Выступление (защита);

3. Самооценка;

4. Оценка класса;

5. Оценка учителя

В качестве итога учитель предлагает на основе знаний о признаках рассмотренных отрядов выделить признаки присущие всему классу насекомых.

В итоге составляется следующая характеристика:

1) Тело расчленено на три отдела — голову, грудь и брюшко;

2) На грудном отделе 3 пары ног и обычно 2 пары крыльев;

3) Тело разделено на сегменты: грудной состоит из 3 сегментов- передне-, средне-, заднегруди, брюшко из 10 сегментов;

4) На голове расположены крупные фасеточные глаза. К передней поверхности головы прикрепляются усики, которые могут иметь разную форму;

5) Грызущий ротовой аппарат является формой, из которых сформировались все остальные;

6) Брюшко насекомых снабжено различными придатками, располагающимися на самом конце.

Учитель предлагает оценить значение насекомых для человека.

Полезные

Вредные

Переносчики заболеваний

Опылители растений — шмели, пчёлы, мухи;

Санитары леса — муравьи

Вредители плодово-ягодных и овощных культур — яблоневая плодожорка, капустная белянка

Переносчики малярии — малярийный комар;

Переносчик сонной болезни — муха це-це

Итог: в ходе урока вы проявили необходимые знания по биологии, пользовательские умения работы на ПК, все оценки, полученные в ходе урока будут выставлены в журнал, а ваши проекты послужат материалом для работы над общим проектом «Тип Членистоногие», где авторство ваших презентаций будет сохранено.

Учитель благодарит класс за работу на уроке!

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Приложение 1

Требования к содержанию презентации:

* Название;

* Характерные признаки отряда, представители;

* Приспособления, позволяющие насекомым вашего отряда, остаться в живых и продолжить существование вида;

* Редкие и охраняемые виды;

* Значение в природе и для человека.

* Презентация не должна превышать 5—6 слайдов.

 

Приложение 1

Критерии оценки презентаций

Техническая подготовка

Содержание

Оригинальность решения проблемы

Эмоциональность

Добавлено: 06.09.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+