Личный кабинет

Проектирование урока, направленного на формирование у первоклассников универсальных учебных действий (УУД).


В соответствии с ФГОС исходной идеей современного урока является единство обучения, воспитания и развития, а его общей функцией – формирование совокупности УУД.

Проектирование урока, направленного на формирование у первоклассников универсальных учебных действий (УУД).

«Урок – это зеркало общей и педагогической

 культуры учителя, мерило его интеллектуального

богатства, показатель его кругозора, эрудиции».

В.А. Сухомлинский

         Урок в начальной школе, «проживший» за 300 лет развития различные этапы (его заменяли, его подвергали сомнению, отказывались от него), продолжает функционировать и развиваться.

         В соответствии с ФГОС исходной идеей современного урока является единство обучения, воспитания и развития, а его общей функцией – формирование совокупности УУД.

         «Великая цель образования –

         Это не знания, а действия».

                             Герберт Спенсер

         Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

         Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:

         Коммуникативные УУД – обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнёра по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

         Личностные УУД – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственные аспекты поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

         Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относится: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция.

         Познавательные УУД – включает общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

         Я разработала рекомендации по развитию универсальных учебных действий.

         Личностные УУД:

1.     Помните, что каждый ребёнок – индивидуален. Помогите найти в нём его индивидуальные личные особенности.

2.     Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

3.     Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика.

4.     Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Познавательные УУД:

1.     Если вы хотите чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно.

2.     Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечит усвоение системы знаний.

3.     Найдите способ научить ребёнка применять свои знания.

4.     Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные УУД:

1.     Научите ребёнка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задайте ему наводящие вопросы.

2.     Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения работы по вашему предмету.

3.     Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.

4.     Приучайте ребёнка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда?), переспрашивать уточнять.

Регулятивные УУД:

1.     Научите ребёнка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

2.     Научите ребёнка: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

3.     Помогите ребёнку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять свои ошибки.

При составлении технологической карты урока опираюсь на эти рекомендации.

Технологическая карта урока – это, по сути своей, проектная деятельность учителя. При планировании урока учитель продумывает цели урока и задания каждого этапа, а школьников учит формировать общие и личные цели урока. Учитель продумывает организацию деятельности учащегося на каждом этапе урока, а от учеников требует формулировать задания и план их выполнения, комментировать решение, проверять правильность выполнения заданий. Педагог приучает своих подопечных заниматься рефлексией, самооценкой.

         Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения целей и задач урока.

         Вашему вниманию представляю урок обучения учеников.


Добавлено: 01.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 871
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+