Личный кабинет

Освоение способа проектирования на основе ИКТ как процесс повышения квалификации педагогов


Информатизация предполагает изменение содержания методов и организационных форм образования. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования. Педагогические исследования и методические разработки педагогов становятся сегодня ведущим фактором развития образования, одним из критериев его качества. Важным обстоятельством является необходимость более эффективного использования всего комплекса ресурсов регионального образования (временных, административных, кадровых, интеллектуальных, учебно-методических, информационных, организационных, материально-финансовых и др.), что особенно важно для масштабов Красноярского края. Повышение квалификации предполагает развитие у педагогов не только предметной, но и методической компетентности. Адекватная сегодняшнему дню педагогическая деятельность учителя требует ее богатой средствиальной оснащенности. Это означает, что учитель, проявляя образовательную активность, овладевает не только современными технологиями и способами деятельности, но и выращивает свои способности и умения видеть перспективы, проектировать и осуществлять проектные замыслы, позволяющие найти оптимальные решения в структурировании учебного процесса и его содержания, минимизируя негативные последствия собственных затруднений и затруднений учащихся.

Информатизация предполагает изменение содержания методов и организационных форм образования. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования. Это направление заявлено в Концепции модернизации Российского образования, государственных образовательных стандартах, закреплено в постановлении правительства РФ «Развитие единой образовательной информационной среды» от 28.08.2001 г. Цель информатизации образования заключается в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий. Педагогические исследования и методические разработки педагогов становятся сегодня ведущим фактором развития образования, одним из критериев его качества. Важным обстоятельством является необходимость более эффективного использования всего комплекса ресурсов регионального образования (временных, административных, кадровых, интеллектуальных, учебно-методических, информационных, организационных, материально-финансовых и др.), что особенно важно для масштабов Красноярского края.

Повышение квалификации предполагает развитие у педагогов не только предметной, но и методической компетентности. Адекватная сегодняшнему дню педагогическая деятельность учителя требует ее богатой средствиальной оснащенности. Это означает, что учитель, проявляя образовательную активность, овладевает не только современными технологиями и способами деятельности, но и выращивает свои способности и умения видеть перспективы, проектировать и осуществлять проектные замыслы, позволяющие найти оптимальные решения в структурировании учебного процесса и его содержания, минимизируя негативные последствия собственных затруднений и затруднений учащихся.

Для развития этих способностей и умений в Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования реализуются образовательные программы, специфика которых состоит в том, что представленные в них модули предполагают не только внедрение средств ИКТ в образовательный процесс, но и инициирование профессиональной активности педагогов, повышение уровня компетентности учителей в области проектирования и создания собственных разработок визуализации и интерактивной поддержки учебного процесса на основе ИК-технологий. ИКТ помогают решить ряд принципиально новых дидактических задач в образовании.

Компьютерные технологии позволяют проводить аттестацию на предметной базе, контролировать не только теоретические знания, но навыки и умения, в том числе – междисциплинарные. Компьютерные технологии индивидуализируют учебный процесс, увеличивают скорость и качество усвоения учебного материала, существенно усиливают практическую ценность, в целом – повышают качество образования. С применением новых информационных технологий перед системой дополнительного педагогического образования одной из приоритетных стоит задача создать условия для:

  • · освоения определенного минимума знаний о компьютерах и современных способах обработки и представления информации, совершенствования умений и навыков владения аппаратными и программными средствами, использования методов ориентации и способов эффективной деятельности в новом информационном пространстве;
  • · использования медиаресурсов в педагогической практике с целью оптимизации процесса обучения, пересмотреть применение традиционных методов и технологий, разработать новые. Одно дело – отработка лекционного материала в ходе выполнения практических и лабораторных работ, другое дело – создание собственных проектов.

Общие тенденции информатизации образования побуждают педагога использовать в своей деятельности информационные технологии как средство обучения, отнести овладение НИТ к категории функциональной грамотности современного учителя.

Использование компьютера на уроках и во внеклассной работе расширяет возможности в выборе материалов и форм учебной деятельности, делает уроки яркими и увлекательными.

Авторские групповые разработки учебных тем и занятий позволяют решать следующие дидактические задачи:

  • · Изучать неподвластные визуализации явления и процессы микро- и макромира в сложных технических и биологических системах на основе использования компьютерного моделирования и компьютерной графики;
  • · Демонстрировать в удобном для изучения масштабе времени различные физические и иные процессы, реально протекающие очень медленно или очень быстро;
  • · Контролировать освоение содержания материала.

Виртуальная реальность как средство неконтактного информационного взаимодействия, реализуемая с помощью уже существующих мультимедиа сред, создает иллюзию непосредственного присутствия в реальном времени и позволяет 1) осуществлять дистантное управление объектами и процессами, отображающимися на экране; 2) имитировать реальность непосредственного участия в процессах, происходящих на экране, влиять на их развитие и функционирование.

В решении задач используется декларативный способ, ориентированный на последовательное «порционное» предъявление учебной информации и контроль ее усвоения (электронные учебники, тестовые программы, справочные и учебные базы данных, учебные презентации и видеофильмы), и процедурный, строящийся на основе моделей изучаемых объектов, процессов и явлений: имитационные модели, виртуальные лабораторные практикумы, тренажеры, игровые программы.

Результат и продукт совместной деятельности участников курса и преподавателей института не только сохраняется на электронных носителях, но и публикуется по окончании курсовой подготовки. Публикация позволяет реализовать оперативный обмен опытом проектирования уроков с использованием ИКТ и информацией по актуальным проблемам в практике преподавания физики. Коллеги не только критически отнесятся к предложенным материалам, но и могут ими воспользоваться, осуществляя свои разработки, продвигаясь в развитии собственных способностей и умений, что, в свою очередь, сможет существенно повлиять на качество и эффективность образовательного процесса в педагогической практике.

Добавлено: 31.08.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1447
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+