Особенности внеурочной деятельности по общекультурному направлению развития личности
Из опыта работы по внеурочной деятельности
Особенности
внеурочной деятельности по общекультурному направлению развития личности
МБОУ
ООШ №103 г.о.Самара
Учитель
изобразительного искусства Юдина Г.В.
Согласно Федеральному
базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности
является обязательной частью образовательного процесса в школе.
Методологической основой
стандарта выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина», определившая воспитательный идеал и базовые национальные
ценности.
Задачами
этой деятельности можно считать:
• мотивирование
школьников к участию в различных видах внеурочной деятельности;
• обучение
школьников способам овладения различными видами внеурочной деятельности;
• помощь
школьникам в осуществлении ими самостоятельного планирования, организации,
проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов различной
направленности;
• формирование и
развитие детских коллективов, совместно участвующих в различных видах
внеурочной деятельности.
В учебном плане нашей школы выделены все направления внеурочной деятельности и
соответствующие им курсы. Я постараюсь
представить опыт работы по общекультурному направлению.
Очень важное место во внеурочной деятельности
занимают результаты, в соответствии с которыми мы и
строим свою работу с обучающимися.
Первый
уровень результатов — приобретение школьником социальных
знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со
своими учителями, как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Например, занятия
художественных студий «Мир глазами детей» в нач. классах и «Волшебные краски» в основной школе
содействует развитию воображения и фантазии, художественного вкуса, способности
видеть и понимать прекрасное.
Ознакомительные
занятия позволяют педагогу познакомить детей с новыми методами работы в тех или
иных техниках с различными материалами. Тематические занятия и занятия
импровизации, занятия по памяти и с натуры пробуждают фантазию ребенка,
раскрепощают его, способствуют развитию творческого воображения.
На занятиях ансамблей «До-ми-соль-ка»,
«Музыкальные колокольчики», «Камертон» дети учатся выразительному, искреннему
исполнению понятных, интересных им
песен, овладевают необходимыми вокальными навыками.
На занятиях «Любительского театра»
обучающиеся на информационных занятиях
узнают о роли театра в культуре, знакомятся с основными вехами
театрального искусства. Репетиционные занятия – основная форма подготовки
представлений, отдельных номеров и сцен путем многократных повторений.
Второй
уровень результатов — получение школьником опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы.
Это
можно показать следующим образом: это оформление школьной галереи, тематических
выставок, проведение литературных гостиных, выступление на общешкольных
праздниках, показ кукольных спектаклей для учащихся начальной школы.
Третий
уровень результатов — получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия.
Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной
среде.
Это участие в городской
выставке «Пейзажи России», городском конкурсе-выставке рисунков «Мое любимое
животное», выступление с праздничным концертом в Пансионате для ветеранов
Великой Отечественной войны и труда к Дню пожилого человека и Дню защитника
Отечества, выступление перед обучающимися школы им. Е.М.Зеленова поселка
Новосемейкино ко Дню Космонавтики, перед обучающимися школы №156 п. Мехзавод в
рамках методической недели.
Фрагмент одного
из таких выступлений я хотела бы вам
показать. Мюзикл «Ромео и Джульетта» - совместная работа ансамбля «Камертон» «Любительского театра».
Понимание
взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности должно позволить педагогам:
•
разрабатывать
образовательные программы внеурочной
деятельности с чётким
и внятным представлением о результате;
•
подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют
достижение результата определённого уровня;
•
выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам
другого;
•
диагностировать результативность и эффективность внеурочной
деятельности;
•
оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на какой
результат они претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым
результатам).
Комментарии (0)