Новые формы работы в начальной школе – «Мобильная суббота»
Современный человек живет в условиях постоянного обновления знаний, получая ежедневно большой объем информации. Телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объем информации, требуют новых способов ее освоения. Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. В процессе работы с различной информацией учащиеся осознают необходимость учиться в течение всей жизни, потому что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешную социализацию в информационном обществе. Умение учиться всю жизнь актуально для младшего школьника, обеспечивается целенаправленным формированием у него универсальных учебных действий. Необходимость целенаправленного формирования универсальных учебных действий нормативно закреплена в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
1
группа
|
2
группа
|
|
|
Название работы
|
Автор
|
|
|
|
|
Птицы
|
Почему среди
всех птиц вы выбрали именно этих? Почему они самые-самые? Напишите.
|
Что общего у
выбранных вами птиц?
|
|
|
|
Задание
6.
Запишите
две загадки о птицах. Лучше, если вы сами придумаете загадки.
Птица
|
Загадка
|
|
|
Запишите
народные приметы о птицах.
Птица
|
Народная
примета
|
|
|
Задание
7.
Составьте
и запишите текст задачи о птицах (на увеличение или уменьшение числа в
несколько раз). Запишите условие и вопрос.
Запишите
решение задачи и ответ.
Задание
8.
Проект
«Столовая для птиц»
Что нужно сделать, чтобы помочь птицам
не погибнуть от голода и холода? Сделайте
свой первый шаг для спасения зимующих птиц. Вместе с родителями смастерите
кормушку для них. Из чего сделать кормушку? Найдите ответ на этот вопрос в
ИНТЕРНЕТЕ. Повесьте кормушку на дереве возле дома. Теперь птицам будет легче
перезимовать. Они с удовольствием прилетят пообедать в вашу столовую, которую
вы подготовили.
Этапы работы:
I. Теоретический
Задачи:
1.
Изучить какие птицы остаются зимовать в нашем городе.
2.
Найти информацию, чем питаются птицы зимой.
3. Узнать, как они приспосабливаются к суровым
зимним условиям.
II. Практический
Задачи:
1. Сделать
кормушки для птиц.
2. Следить
за тем, чтобы всегда был корм в кормушке.
3. Провести
фотосессию.
III. Наблюдение
Задачи:
1. Понаблюдать
за птицами, прилетающими к кормушке.
2. Подсчитать
количество птиц, прилетающих в течение 1 часа.
3. Отмечать
температуру воздуха в день наблюдения.
Выводы:
Заключение.
По окончании работы над проектом в определённый день ученики вместе с родителями в классе представляют результаты своей творческой деятельности, делятся своими впечатлениями с одноклассниками, учителем. По изученным темам подготовлены презентации, альбомы с фотографиями, викторины, кроссворды, карты, стенгазеты, буклеты, брошюры, рисунки, поделки, памятки для жителей города о бережном отношении к природе; авторские сказки, стихи, загадки; скворечники, которые потом были представлены на городском конкурсе «Каждому скворцу по дворцу!»
Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.
Основные отличия проектной деятельности от других
видов деятельности – это:
– направленность
на достижение конкретных целей;
–
координированное выполнение взаимосвязанных действий;
– ограниченная
протяжённость во времени с определённым началом и концом;
– в определённой
степени неповторимость и уникальность.
Нацеленность
проектов на оригинальный конечный результат создает предпосылки и условия для
достижения регулятивных
метапредметных результатов:
– определение целей деятельности, составление плана
действий по достижению результата творческого характера,
– работа по составленному плану с сопоставлением
получающегося результата с исходным замыслом,
– понимание причин возникающих затруднений и поиск
способов выхода из ситуации.
В подходе к
работе над проектами в начальной школе, в качестве обязательного этапа,
предваряющего работу над изделиями, мероприятиями, исследованиями и решением
проблем, проводится сбор информации по одному из направлений общей темы в
соответствии с интересами учащегося и по его выбору. Это позволяет осваивать познавательные универсальные учебные
действия:
– предполагать, какая информация нужна,
– отбирать необходимые словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски,
– сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Совместная
творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и
необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита)
проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений:
– организовывать взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом и т.д.),
– предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных
решений,
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением
средств ИКТ,
– при необходимости отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Личностные результаты при работе над проектами могут быть
получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной
с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение
учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою
Родину.
Комментарии (0)