Личный кабинет

написание заглавной буквы в именах собственных


Автор: Юркина И.Г., учитель начальных классов. Урок русского языка, 2 класс Написание заглавной буквы в именах собственных. Краткая аннотация. Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Учебник «Русский язык», 2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина. Форма организации учебной работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Полное описание разработки Цель: - научиться распознавать имена собственные; - научиться писать заглавную букву в именах собственных; Планируемые результаты: Предметные: - находить имена собственные; - записывать имена собственные с заглавной буквы. Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу; - понимать причины успеха в учебной деятельности. На уроке осуществляется формирование универсальных учебных действий. Регулятивные -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей в сотрудничестве с учителем; - проговаривать последовательность действий на уроке; - принимать учебную задачу и стремиться её выполнить; - оценивать результаты своих действий. Познавательные - определять границы собственного знания и незнания; - делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; - составлять алгоритм работы выполнения задания; Коммуникативные - слушать и понимать речь других; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов. Задачи педагога: - формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; - развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; - устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. Этап Цель Деятельность учителя Деятельность учащихся Результат Деятельность учеников Формируемые УУД Органи-зацион-ный этап Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке Приветствие. - Прозвенел звонок! Начинается урок. Посмотрите на места Кто готов к уроку?... Я! Сели за парты, открыли тетради, записали число. Проверяют свою готовность. Дети добавляют слово в рифму (Я). Записывают число. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную цель и задачу. Готовность к деятельнос-ти, положитель-ная эмоциональная направленность Актуа-лизация знаний Постановка учебной задачи Определение темы и цели урока Учитель предлагает посмотреть на слайд. -Посмотрите на слайд. на улице хорошая погода светит солнышко -Как вы думаете, что необходимо сделать в этом задании? - Запишите в тетрадь, исправив ошибки. - Какие ошибки вы исправили? -Сравните у всех так? (слайд) На улице хорошая погода. Светит солнышко. - Можем ли мы назвать тему нашего урока? Учитель открывает 1 разворот доски, на котором написана тема урока. (Написание заглавной буквы) -Мы определили тему урока, тогда какую цель мы поставим перед собой? Учитель открывает 2 разворот доски, на котором написана цель урока. (Научиться писать заглавную букву) Учащиеся смотрят на слайд. Высказывания учащихся. Записывают в тетрадь. (На улице хорошая погода. Светит солнышко.) Высказывание учащихся. Сравнивают с эталоном- слайдом. Высказывание учащихся. Высказывания учащихся Коммуникативные: -слушать собеседника; - строить понятные для собеседника высказывания. Познавательные: -выделять существенную информацию. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную цель и задачу; -дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; - принимать и сохранять учебную цель и задачу; - дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. Познавательные: -выдвигают предположения о предполагаемой теме и цели урока; - слушают учителя; - отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме. Актуализа-ция изученных способов действий, развитие мыслитель-ных операций. Формулировка учебной задачи как темы урока. Формулировка учебной задачи как цели урока. Систе-матиза-ция знаний Мотивация к учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого. Актуализация опорных знаний Метапредметная связь Организация самостоятельной учебной деятельности - Мы научились писать свои имена, имена своих близких людей. Есть такие имена, которые знают и в нашей стране, и даже во всём мире. Посмотрите на доску. На доске написано .рий .лексеевич .агарин .лександр .ергеевич .ушкин - Дети какие буквы заблудились? Учитель вставляет буквы, какие называют дети, даже если они называют ю, а, г, с, т (создаётся проблемная ситуация) - Составьте и запишите предложения про этих людей - Какое правило вы применили при выполнении задания? - Зачитайте свои предложения. ФИЗМИНУТКА Я называю имена собственные, вы поднимаете руки вверх, имена нарицательные- руки вниз. Холмск, парта, Лёня, ручка, Геля, Яна, тетрадь, пенал, Ксюша, Кирилл. Я называю им.собственные вы маршируете, им. Нарицательные- стоите. Невельск, автобус, Ирина Георгиевна, шкаф, ручка, Лиза, Лера, Серёжка, линейка. Тихо сели. -Давайте вспомним алгоритм работы в парах. - Посмотрите на слайд. 1.Прочитать 2.Обсудить 3.Сделать вывод Работа в парах - Посмотрите в карточку. Роза- роза Пушок- пушок Шарик- шарик Петрушка- петрушка - Что интересного вы заметили? Расскажите. - Сделайте вывод. (Есть слова. Которые звучат одинаково, а написаны по разному) - Почему? - Ребята, как вы думаете, можем ли мы внести корректировку в название темы нашего урока. Появляется слайд Написание заглавной буквы в именах собственных. - Исходя из темы давайте скорректируем цель урока. Появляется слайд Научиться писать заглавную букву в именах собственных. Работа в парах. -Вспомните алгоритм работы в парах при заполнении кластера. - Посмотрите на слайд 1.Обсудить 2.Записать 3.Сделать вывод -Заполните кластер - Сравним так ли у вас. Всё ли записано? Если нет, то допишите карандашом. Индивидуальная работа с картой - Вспомните как надо работать с картой. - Посмотрите на условные обозначения. - Пользуясь картой запишите названия трёх крупных городов нашего острова. - Какие названия городов ты написал? Аты?. А ты? - Кто пойдёт покажет г.Холмск, Южно-Сахалинск, Невельск - Где они находятся на юге или на севере острова. -А где находится г.Оха? Учащиеся называют буквы. Учащиеся записывают предложения. Высказывания учащихся. Учащиеся зачитывают свои предложения. Учащиеся выполняют действия. Высказывания учащихся. Сравнивают свои высказывания с эталоном- слайдом. Читают карточку. Обсуждают. Делают вывод. Высказывания учащихся. Делают вывод. Ответы учащихся. Называют тему урока (Написание заглавной буквы в именах собственных) Называют цель урока. (Научиться писать заглавную букву в именах собственных). Проговаривают алгоритм работы в парах при заполнении кластера. Заполняют кластер парами. Обсуждают. Делают вывод. Сравнивают с эталоном слайдом. Записывают три названия крупных городов острова. Ответы учащихся. На карте (слайд) показывают города. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную цель и задачу; - дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. Познавательные: -выдвигают предположения о предполагаемой теме урока; - слушают учителя; - отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: - взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме. Познавательные: -осознанное речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: - учатся работать в парах; - учатся обмениваться мнениями; - слушать другого ученика – партнёра по коммуникации, согласовывать свои действия с одноклассником. Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей в сотрудничестве с учителем; - преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: - согласовывать свои действия с действиями одноклассника. Развитие творческого мышления. Развитие орфографии-ческой зоркости. Развитие речи. Актуализа-ция знаний об именах собствен-ных и именах нарица-тельных Рефлек-сия Формировать способность к самооценке. Учитель задаёт вопросы учащимся. - Какова была тема урока? -Какова была цель урока? -Всё ли у меня получилось - Было трудно… - Было интересно… - Теперь я умею… Домашняя работа. 1 вариант. Записать названия улиц нашего города. 2 вариант. А для тех кто хочет получить дополнительную оценку предлагаю написать сообщение про наш город. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. . Регулятивные и личностные: - прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; - формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью; - формируют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Зафикси-рованное учебное действие, оценка собствен-ной деятель-ности.

 

document
написание_заглавной_буквы_в_именах_собственных.docx

Добавлено: 13.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 789
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+