Личный кабинет

Методическая разработка "Я-ветеринар!"


1. Пояснительная записка: • программа «Юный натуралист», направление: эколого-биологичес-кое, срок реализации: 2 года, возраст обучающихся: 6-11 лет. Основная цель занятия: закрепить навык общения с кроликом путем исполнения новых функций (медицинский осмотр, наблюдение, фиксация результатов) Ожидаемый результат занятия: дети научатся более внимательно наблюдать за поведением кролика, получат первые представления о проведении медицинского осмотра животного, зафиксируют результаты работы в виде рисунков и обсудят их. • тема занятия «Я – ветеринар!»: наблюдение за кроликом и осмотр животного. • место занятия в программе, теме: занятие относится к практической части темы «Домашние животные», проводится после занятия, на котором учащиеся знакомятся с особенностями ухода за кроликами (теория), после одного или нескольких практических занятий в живом уголке. • тип занятия: групповое, закрепление полученных знаний, выработки умения и навыков • вид занятия: учебное • продолжительность занятия: 45 минут • цели: закрепление и совершенствование навыков общения с животным. • задачи: продолжение развития умения внимательно наблюдать, оценивать состояние, сопереживать, поощрение исследовательского и творческого подхода у детей, умения работать в группе, выявление будущей склонности к выбору профессии ветеринара.

1.    Пояснительная записка:

·       программа «Юный натуралист», направление: эколого-биологичес-кое, срок реализации: 2 года, возраст обучающихся: 6-11 лет.

Основная цель занятия: закрепить навык общения с кроликом путем исполнения новых функций (медицинский осмотр, наблюдение, фиксация результатов)  

Ожидаемый результат занятия: дети научатся более внимательно наблюдать за поведением кролика, получат первые представления о проведении медицинского осмотра животного, зафиксируют результаты работы в виде рисунков и обсудят их.

·       тема занятия «Я – ветеринар!»: наблюдение за кроликом и осмотр животного.

·       место занятия в  программе, теме: занятие относится к практической части темы «Домашние животные», проводится после занятия, на котором  учащиеся знакомятся с особенностями ухода за кроликами (теория), после одного или нескольких практических занятий в живом уголке.

·       тип занятия: групповое, закрепление полученных знаний, выработки умения и навыков

·       вид занятия: учебное

·       продолжительность занятия: 45 минут

·       цели: закрепление и совершенствование навыков общения с животным.

·       задачи: продолжение развития умения внимательно наблюдать, оценивать состояние, сопереживать, поощрение исследовательского и творческого подхода у детей, умения работать в группе, выявление будущей склонности к выбору профессии ветеринара.

·       форма проведения занятия: практикум

·       формы организации деятельности детей на занятии: викторина, игра, самостоятельная работа, исследовательская работа, обсуждение.

·       форма подведения итога занятия: обсуждение серии рисунков

·       методическое обеспечение занятия

-       используемые технологии: кластер

-       оборудование для педагога: альбом для рисования, цветные карандаши

-       оборудование для учащихся: стетоскоп, альбомы для рисования, тетради, цветные карандаши.

-       использованные источники: В.Гусев, «Животные у нас дома», Дж.Хэрриот, серия книг.

 

 

2.    План занятия:

0-3-я минута: организационный этап

Приветствие, считалка. Сообщение темы и плана занятия.

3-8-я минута:  проверочный этап      

Проверка имеющихся у детей знаний и умений по общению с животными, повторение правил безопасности, предлагается попробовать освоить новый опыт: побыть ветеринаром.

9-15-я минута: подготовительный этап

Обсуждение «Что значит «быть ветеринаром»?»: цель – научиться осмотру животного, выявлению изменений в поведении и внешнем виде. Задачи: внимательно наблюдать за состоянием и поведением животного, сравнить с тем, как кролик вел себя на предыдущем занятии, научиться пользоваться стетоскопом. Выделить главное в наблюдениях и выразить это с помощью рисунка.

15-17-я минута: физкультминутка

В ходе которой повторяются пройденное на предыдущем занятии и правила поведения в живом уголке.

17-30-я минута: основной этап

Изучается работа стетоскопа, ведется осмотр кролика. Проговариваются вслух результаты наблюдения. Каждый определяет для себя главное в наблюдении – это станет темой рисунка.

30-40я минута: контрольный этап

Дети рисуют «портрет кролика», акцентируя внимание на самых интересных для себя моментах наблюдения, преподаватель делает свой рисунок – выбрав то важное из наблюдений за животным, что в рисунках детей не отражено.

40-45-я минута: итоговый этап

Все рисунки объединяются в общий «портрет», озвучивается то важное, что на них изображено. Обсуждается, почему все мнения, собранные вместе дают самую полную картину. Еще раз проговаривается, какими способами достигнут результат, как умение почувствовать состояние животного помогло достижению результата. Учитель может спросить, кто из ребят хотел бы продолжить изучение ветеринарии.

 

3.    Полный конспект занятия:

Организационный этап:

Приветствие: «Здравствуйте, ребята, вот мы и снова встретились. Прежде, чем пойти общаться с животными, повторим нашу считалочку?» Преподаватель и дети вместе показывают: на глаза: «Смотрим!», на уши, сложив руки чашечками, чтобы получились большие уши: «Слушаем!», на рот, жестом «Тсс»: «Тихонько наблюдаем!», на лоб, можно строить друг другу рожицы: «А главное – думаем!»  Сегодня наша тема называется: «Я – ветеринар!» Мы вспомним, что мы уже знаем о кроликах, научимся слушать сердце животного стетоскопом, понаблюдаем, как изменились кролики  со времени прошлого занятия и нарисуем их сегодняшние портреты. (Игровая форма, рассказ).

Проверочный этап:

«Скажите, что мы уже знаем о кроликах?» Дети отвечают о кормлении, уходе за шерстью и прогулках с животным. «А помним ли мы, как себя вести в живом уголке?» Дети отвечают: тихо, не бегаем, не засовываем пальцы а клетки, наблюдаем внимательно и т.д. «Вижу, что вы уже готовы попробовать что-то новое и интересное: побыть ветеринарами» (Викторина).

Подготовительный этап:

«Что значит «быть ветеринаром»?» Дети отвечают: лечить животных, пользоваться инструментами и лекарствами. «Это верно. А как мы узнаем, здоров ли кролик?» Дети и преподаватель вместе ищут способы: «Осмотрим, вспомним, какой он был вчера, посмотрим, какое у него настроение, послушаем стетоскопом». «Давайте, каждый из нас запомнит что-нибудь очень важное в настроении кролика, в том, как он выглядит, а потом нарисует это. У нас получится портрет кролика». (Беседа, творческое задание).

Физкультминутка:

«Ну и хорошо же мы поработали! Пришло время отдохнуть. Попрыгаем как кролики?» Дети прыгают. «А теперь посложнее: кролики прыгают по четыре раза, а дикие зайцы – по пять. А теперь самое сложное: крадемся в живой уголок тихо, как мышки». Дети и преподаватель крадутся до дверей в живой уголок, потом делают друг другу знак «Тссс!». «Вот теперь можно заходить». (Игровая форма).

Основной этап:

«Это стетоскоп. Когда слушают легкие, говорят: «Дыши!», а когда сердце – «Не дыши!»»Дети изучают работу стетоскопа, слушая дыхание и сердцебиение друг друга.  «Вспомним, что кролика из клетки надо вынимать лапами от себя и держать крепко, но спокойно! Ведь он чувствует наше настроение». Ведется осмотр кролика, каждый из ребят слушает сердце кролика с помощью стетоскопа. Проговариваются вслух результаты наблюдения. (Практика, самостоятельная работа, обсуждение).

 

Контрольный этап:

«Теперь, когда каждый из нас решил, что было самым особенным, самым важным в поведении и внешнем виде кролика сегодня, давайте сядем рисовать!»Дети рисуют «портрет кролика», акцентируя внимание на самых интересных для себя моментах наблюдения: поза спокойствия, длинная челка, цвет глаз, и т.д. «А я нарисую то, чего еще ни у кого на рисунках не было». (Творческое задание, рефлексия).

Итоговый этап:

«Теперь давайте сложим все рисунки вместе! Смотрите, каждый нашел что-то важное. Только вместе мы увидели картину целиком. Почему?» Дети отвечают. «Итак, мы внимательно наблюдали, слушали сердце и дыхание кролика, старались «почувствовать» животное, заметили самое важное в облике и зарисовали это. И посмотрите: сколько интересного на наших рисунках! Целая наука! Кто хочет учиться быть ветеринаром и дальше? Тогда – до следующей встречи! До свидания.» (Обсуждение, рефлексия).

 

4.    Приложение:

Кластер занятия;

Диск с электронной версией работы.

 

Добавлено: 22.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 663
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+