Личный кабинет

Конспект занятия с дошкольниками "Логическое мышление"


цель данного занятия -развитие у дошкольников логического мышления. На занятии дети знакомятся с логической игрой "Танграм". В процессе игры идет работа над развитием логического мыления, развиваются навыки самостоятельности, умение работать в группе, концентрировать внимание.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

дополнительного образования детей

детско-юношеский центр  ГОРОДА КОСТРОМЫ «арс»

 

         

Конспект занятия с дошкольниками

     По теме «Логическое мышление»

Педагог Сорокина Т.К.

 


 

Конспект занятия с дошкольниками

По теме «Логическое мышление»

 

Пояснительная записка

Занятие «Логическое мышление» проводится в рамках занятий по логическому мышлению у детей дошкольного возраста.

Дети уже познакомились с рядом классификаций по определенным признакам; домашние и дикие животные, птицы, одежда, обувь, головные уборы, посуда, мебель, знают основные геометрические фигуры и их признаки, ориентируются на листке бумаги и пространстве, знают, что такое план-схема.

На данном занятие дети закрепляют полученные знания, умения, знакомится с логической игрой «Танграм».

На занятие у ребенка продолжают развиваться навыки самостоятельности, логическое мышление, работать в группе, умение  концентрировать внимание, действовать по инструкции, умение ориентироваться в пространстве с опорой наплан-схему.

Группа состоит из 6 - 8 детей в возрасте 6 -7 лет.

 

Форма занятия – групповая.

Основные этапы занятия: вводный, основной (практический), заключительный.

Технология: используются игровые технологии, выполнение логических упражнений и заданий.

 

Основные методы: наглядный, словесный, игровой.

 

Цель занятия: развитие логического мышления.

 

Задачи:

 Образовательные:

·     Закрепить навыки классификации по определенным признакам;

·    Закрепление ориентирование в пространстве по план - схеме кабинета;

·    Ознакомление с логической игрой «Танграм».

Воспитательные:

·      Формирование коммуникативной культуры, воспитание доброжелательности к окружающим людям и друг другу;

Развивающие:

·      Развитие психических процессов ( памяти, мышления, внимании, речи, воображения);

·      Развитие познавательной активности, творческих возможностей;

·      Развитие эмоционально – волевой сферы ребенка;

·      Подготовка  к школьному обучению.

Материалы и оборудование:

·      План-схема кабинета;

·      Магниты;

·      Папка с картинками по классификациям, задачи;

·      Коробка с игрой «Танграм»;

·      Листы с печатной основой для игры «Танграм»;

·      Столы, стулья.

План занятий

 

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учеников

1.Организационный

момент.

Здоровается, настраивает на предстоящую деятельность.

Отвечают педагогу, слушают.

2. Вводная часть

занятия.

 

Игра на внимание «Кто, в чем?»

 

 

Слушают, смотрят, отвечают.

 

 

3. Практическая часть.

Показывает план-схему.

Даю задание для разминки, помогает испытывающим затруднения.

 Проводит дидактические игру

«Четвертый лишний».

Хвалит за активную работу.

Решение логических задач.

Педагог задает вопросы.

Смотрят, слушают.

Выполняют задания.

 

 

 

 

 

 

Определяют лишний предмет по определенным признакам.

Смотрят, слушают, отвечают.

4.Динамическая пауза.

Игра на внимание «Капитаны».

Выполняют движения.

5.Практическая часть.

Заинтересовывает предстоящей работай, предлагает найти указанную вещь в план-схеме.

Находят коробку

с игрой «Танграм».

Предлагает пересчитать геометрические фигуры

и выложить зверей из фигур. Задает вопросы.

 

Выполняют задания.

 

 

 

 

Рассаживаются за столы с игрой.

Пересчитывают фигуры, отвечают на вопросы, составляют зверей из фигур.

 

5.Заключительная часть.

Рефлексия.

Подводит итог, задает вопросы, хвалит детей.

Слушают. Отвечают на вопросы.

 


 

Конспект хода занятия

v    Организационный момент.

Педагог приветствует детей, устанавливает контакт с детьми, настраивает на занятие.

v        Вводная часть.

Дети в кругу. Педагог предлагает, поиграть в игру на внимание «Кто, в чем»? Дети рассматривают друг друга. Педагог проверяет внимание, задает вопросы детям, получает ответы.

v    Практическая часть.

1)     Педагог показывает детям план-схему кабинета, задает вопросы на то, как они понимают ориентировку в пространстве. Прикрепляет план-схему на доску, просит детей поставить стул на то место, где расположены магнитики и сесть на него. На схеме находят красную точку №1, она расположена у шкафа, там спрятана папка, в которой игра «Четвертый лишний».

2)     Игра «Четвертый лишний» позволяет не только находить общие иразличные свойства предметов, но и объединять предметы в группы по какому – либо основному существенному признаку, проводить классификацию. Педагог показывает 4 картинки и предлагается ребенку ответить на следующие вопросы:

·       Что лишнее?

·       Почему? Назови отличительный признак.

·       Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета?

Педагог хвалит детей, за правильные ответы.

3)     Педагог достает из папки логические задачи и предлагает их решить.

Задача № 1.

Наступила осень, стало холодно. Захотели птицы улететь на юг: курица, дятел, петух и ласточка. Сколько птиц улетело на юг?

Используются картинки птиц.

Дети отвечают, рассуждают, дают ответы.

За правильные ответы педагог хвалит.

Задача № 2.

Представьте, что вы все машинисты. Вам надо каждому свой груз доставить в соседний город Ярославль.

Используются картинки с иллюстрациями и числами.

Дети выбирают груз, который повезут, проговаривая, что и сколько.

Вопрос: Сколько лет машинисту?

ети отвечают, рассуждают, дают ответы.

За правильные ответы педагог хвалит.

v   Динамическая пауза.

     Игра на внимание «Капитаны».

Педагог встаёт напротив детей, дает команды со словом «Капитан руки вверх». Дети выполняют упражнения, без слова «капитан» упражнение выполнять не надои т.д.

Педагог хвалит детей за внимание.

v   Практическая часть

Педагог предлагает посмотреть на план-схему и найти красную точку № 2. Дети находят ее, она расположена на учительском столе. В коробке находится игра «Танграм».  

Педагог предлагает, ознакомится с игрой, в которой находятся геометрические фигуры. Детям предлагается сосчитать и назвать фигуры, которые находятся в игре. Дети отвечают на вопросы, показывают заданные фигуры.

Педагог по плану учит составлять фигуры – силуэта из деталей «Танграма», складывать игру в коробку по заданной схеме. Дети выполняют задания.

v   Заключительная часть.

Педагог  объявляет, что занятие подошло к концу, задает детям вопросы;

- Что мы узнали нового?

- Какая игра вам понравилась больше?

- Сколько геометрических фигур в игре «Танграм»?

- Каких зверей вы сегодня составили?

Педагог хвалит детей за работы, хорошее настроение и награждает.


 

Приложение


 

Интернет – ресурсы

 

1.    http://images.yandex.ru/yandsearch?text

 

2.    http://www.chudo-malishi.ru/product_infoff0a.aspx

 

Добавлено: 26.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2507
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+