Личный кабинет

Как стать чемпионом в краеведении


Как стать чемпионом в краеведении

Общественные дисциплины (внеклассная работа).Кузнецова И.А., г. Кумертау республики Башкортостан, учитель истории и обществознания ЦО № 1 высшей категории, руководитель городского методического объединения учителей истории и обществознания, соискатель ученой степени при БГУ, преподаватель дополнительного образования на городской станции «Юных туристов», победитель Всероссийского конкурса «Учитель-учителю 2005».


ТЕЗИСЫ.

Значение туризма и краеведения в образовательном и воспитательном процессе.


Туризм и краеведение в средней школе и внешкольных учреждениях развиваются в непосредственной связи с общими учебно-воспитательными задачами общеобразовательной школы. Они содействуют осуществлению прочной связи обучения с жизнью и повышению уровня идейно-политического и нравственного воспитания. Хорошие возможности открывает краеведение для решения задач трудового воспитания учащихся.

Работая классным руководителем, я положила туризм и краеведение в основу своей воспитательной работы с классом. Я взяла руководство кружком историко-краеведческим на городской станции «Юного туриста» и все дети моего класса в него записались.

Использование государственных программ для составления программы деятельности кружка.

Определяя приоритеты кружковой деятельности, я опиралась на программу «Национальная доктрина образования в РФ» от 4 октября 2000 года, где выдвигаются следующие цели и задачи: воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, воспитание патриотов, обладающих высокой нравственностью. Другой основополагающей программой для планирования кружковой работы является Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» от февраля 2001 года.

Результат работы учащихся

В результате дети стали дважды чемпионами на Всероссийских слетах краеведов-этнографов: в 2005 году в г. Ростове-на-Дону и в 2006 году в г. Ростове Ярославской области. Как мы достигли такого высокого результата, расскажем в этой статье. Пусть наш опыт поможет другим юным исследователям и их руководителям.

Формы занятий историко-краеведческого кружка

Все занятия по программе, помимо пропаганды туризма и туристской подготовки школьников, включают различные формы деятельности кружковцев, направлены на раскрытие интересов, талантов - тут и краеведы, и художники, и фотографы, и топографы, и поэты, и операторы, и танцоры, и артисты находят применение своим склонностям. Эти занятия являются наиболее результативными в теоретической подготовке учащихся к исследовательской работе.

Городские краеведческие чтения

В практической части программы главное место отводится городским Краеведческим чтениям. В городе они проводятся ежегодно. Мы всегда принимаем в них участие, занимая призовые места. Чтения традиционно проводятся в форме устного журнала. Чтения являются генеральной репетицией для участия в других конкурсах.

Программа историко-краеведческого кружка


Программа нашего историко-краеведческого кружка рассчитана на 6 часов в неделю, объем программы составляет – 216 часа в учебном году. Из них академических часов – 92 ч. и практических – 124 часов. Занятия академические и практические должны чередоваться, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к познанию нового и к отработке полученных умений.

Расширений знаний по туризму, этнографии.

В рамках этнографии изучаются обряды и игры, на их основе разрабатывается конкурсная программа – «визитка команды». Основную часть материала для своих исследований краеведы добывают в ходе экспедиций, поэтому краеведы должны знать основы туризма.

Итоговое занятие кружка


В конце каждого учебного года подводится итог работы кафедры в форме научных конференций. Мы проводим торжественные заседания кафедры, посвящая их празднованию годовщины Победы в Великой Отечественной войне, где «академики» представляют итоги годовой работы.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Главной задачей гражданско-патриотического воспитания является исследовательская работа по изучению родного края. Туризм и краеведение в средней школе и внешкольных учреждениях развиваются в непосредственной связи с общими учебно-воспитательными задачами общеобразовательной школы. Они содействуют осуществлению прочной связи обучения с жизнью и повышению уровня идейно-политического и нравственного воспитания.

Под краеведением понимается всестороннее изучение какой-либо определенной территории, проводимое на научной основе. Объектом изучения является социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области, природные условия. Краеведение изучает малые территории, поэтому школьное краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Школьники получают знания по краеведению на уроках в ходе изложения учителем учебного материала или работы с учебными пособиями, а так же путем научно-исследовательской работы. Именно она помогает учителю формировать у подрастающего поколения патриотизм, любовь к Родине, готовность к труду и защите отечества.

Хорошие возможности открывает краеведение для решения задач трудового воспитания учащихся. Знакомясь с родным краем, встречаясь с представителями трудящихся, учеными, деятелями науки и культуры, участвуя в практических трудовых делах, школьники могут сознательно выбрать профессию, определить свой жизненный путь.

 Работая классным руководителем, я положила туризм и краеведение в основу своей воспитательной работы с классом. Как только я взяла 5 класс на руководство, я решила, что будет успешнее воспитательная работа, если направить её в определенное русло. По специальности – я учитель истории. Мне ближе краеведческая работа, а в школьные годы я сама увлекалась туризмом. Поэтому я решила сосредоточить работу класса в историко-краеведческом кружке при городской станции юного туриста. Была составлена программа и началась работа.

Разрабатывая программу кружковой деятельности, я опиралась на свою концепцию обучения, которая предусматривает формирование новых жизненных установок личности на основе полученных знаний при прохождении учебной программы и их совершенствование во внеурочной, кружковой деятельности. Все проводимые мероприятия направлены на создание образованной, нравственной личности, которая может принимать ответственные решения в ситуации выбора. Успех в кружковой деятельности моих учеников учит их прогнозировать последствия своих действий, учит сотрудничеству, конструктивности, а самое главное воспитывает чувство ответственности за судьбу страны. Определяя приоритеты кружковой деятельности, я опиралась на программу «Национальная доктрина образования в РФ» от 4 октября 2000 года, где выдвигаются следующие цели и задачи: воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, воспитание патриотов, обладающих высокой нравственностью. Другая задача выполняется с помощью модульно-рейтинговой технологии обучения истории в школе – это разностороннее развитие детей, их творческих способностей, формирование необходимых навыков самообразования и самореализации личности. Стараясь занять учеников интеллектуальным трудом, я воспитываю в них уважение к здоровому образу жизни. Много с ними путешествую, способствуя развитию детского и юношеского спорта и туризма.

Другой основополагающей программой для планирования кружковой работы является Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» от февраля 2001 года. При разработке программы, учитывались героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в различных областях. Целью явилось формирование патриотических чувств, привитие уважение к историческим ценностям и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

В течение 5 лет было проведено не мало мероприятий в рамках исследования родного края. Учащиеся неоднократно занимали призовые места на школьных, городских, республиканских, всероссийских конференциях ученических исследовательских работ. Много занятий и времени было посвящено изучению туризма и участия в туристических соревнованиях. За годы у нас сложилась система туристско-краеведческой подготовки школьников через школьные и городские соревнования, предусматривающие постепенный рост уровня подготовки, усложнения программы из года в год. Главными задачами этих соревнований мы считали пропаганду туризма, привитие навыков ориентирования на местности и краеведческой работы; выявление наиболее подготовленных учеников.

В результате дети стали дважды чемпионами на Всероссийских слетах краеведов-этнографов: в 2005 году в г. Ростове-на-Дону и в 2006 году в г. Ростове Ярославской области. Как мы достигли такого высокого результата, расскажем в этой статье. Пусть наш опыт поможет другим юным исследователям и их руководителям.

 Программа историко-краеведческого кружка составлена на основе положения проведения Всероссийских слетов. Если проводить занятия по этой программе, то можно подготовить детей к победе в этом конкурсе.

Мы разработали несколько показательных занятий кружка. Все занятия по программе, помимо пропаганды туризма и туристской подготовки школьников, включают различные формы деятельности кружковцев, направлены на раскрытие интересов, талантов - тут и краеведы, и художники, и фотографы, и топографы, и поэты, и операторы, и танцоры, и артисты находят применение своим склонностям. Эти занятия являются наиболее результативными в теоретической подготовке учащихся к исследовательской работе. Для любого исследователя найти свою тему, определить проблему и найти способ решения данной проблемы является сложной мыслительной работой. Для юного исследователя – это тем более трудно, что опыта у школьника мало. Когда определяется тема, то еще труднее определить цели и задачи в этом исследовании. Поэтому главное для руководителя - научить ученика определять аспекты своего исследования. Через разные формы совместного обсуждения предложенных тем учащиеся должны определить их цели и задачи. На занятии предлагаются темы уже законченных исследовательских работ, которые заняли призовые места на всевозможных конкурсах и конференциях. Цели, задачи этих работ определены собственными исследователями правильно, поэтому обучение учащихся проходит успешно. После теоретических занятий даётся домашнее задание, где учащиеся определяют свои цели и задачи в исследовательской работе.

Занятия исследовательской работой занимают у школьников много свободного времени. Понять необходимость подобных занятий школьник сможет лишь тогда, когда он окончит школу и поступит учиться в высшее учебное заведение. А пока руководитель должен ему объяснить преимущества этих занятий для будущего. Дети лучше понимают друг друга, и поэтому последнее занятие в теоретической части программы «основы исследовательской работы» мы проводим с опытными исследователями-старшеклассниками. Они уже защитили свои работы и могут поделиться своими впечатлениями. Подобное занятие помогает новичкам-исследователям выстроить для себя структуру исследовательской работы и процесс самого исследования. Очень важно для них увидеть процесс защиты своего исследования. Как правило, после таких занятий кружковцы с энтузиазмом берутся за работу, и их работы получаются самыми интересными и удачливыми.

В практической части программы главное место отводится городским Краеведческим чтениям. В городе они проводятся ежегодно. Мы всегда принимаем в них участие, занимая призовые места. Чтения традиционно проводятся в форме устного журнала. Чтения являются генеральной репетицией для участия в других конкурсах. На каждой городской конференции работает два жюри: взрослое и детское, которое состоит из самих исследователей. В конце конференции они сдают бланки-опросники, на основе которых делается анализ  всего мероприятия.

Мы проводим занятия в различных формах, чтобы они стали интересны ребятам и полезны для их развития, чтобы они пополнили багаж знаний по истории развития города, о героях малой Родины. В ходе занятий мы учим ребят, как можно пополнить свои знания о культурных ценностях, о достопримечательностях города. Мы уверены, что не тот человек по-настоящему любит Родину, который говорит красивые слова, а тот патриот, кто бережет, сохраняет природу своей Родины, знает и бережет культуру и историю своего края, своего города, своего двора, своего дома, своей семьи. Работа историко-краеведческого кружка имеет положительную общественную оценку, так как ряд кружковцев-выпускников выбрали свою будущую профессию, связанную с особенностями деятельности кружка, поступив на исторические факультеты.
Наш опыт показывает, что данную кружковую работу историко-краеведческого направления, необходимо начинать с учащимися среднего возраста. Сначала ходить в однодневные походы и писать сочинения о своей семье, о месте, где живешь. Затем работу усложнять как в туристическом плане, так и в исследовательском.

Программа нашего историко-краеведческого кружка рассчитана на 6 часов в неделю, объем программы составляет – 216 часа в учебном году. Из них академических часов – 92 ч. и практических – 124 часов. Занятия академические и практические должны чередоваться, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к познанию нового и к отработке полученных умений.

Занятия кружка носят преимущественно практический характер, но часть должна проводиться в виде лекций. Содержание занятий постепенно усложняется. Сначала простейшие задание: описание увиденного объекта или написание сочинения, затем записи воспоминаний и работа с источниками и литературой. Тематику занятий во второй и третий год обучения следует изменить, но не сильно, с целью расширения и углубления полученных знаний в первый год занятий.

В первом полугодии наша программа больше внимания уделяет исследовательской работе учащихся, потому что работа краеведа – это, прежде всего изучение и описание родного края. Во время краеведческих слетов и олимпиад в обязательную конкурсную программу  входит конференция ученических исследовательских работ. Поэтому на исследовательскую работу отводится в программе больше всего часов – 82 ч. В сентябре на каждом занятии учащиеся знакомятся с лучшими ученическими исследовательскими работами с разных конкурсов. Весь сентябрь посвящается изучению основ исследовательской работы, а в последующее время проводятся индивидуальные консультации, где проверяется и направляется исследовательская работа учащихся. В ходе одного занятия индивидуальных консультаций руководитель консультирует по 4 исследовательские работы: ученик рассказывает о проделанной работе, ведет дневник. Поэтому как минимум 4 исследовательские работы за год у нас выполняются. Во втором полугодии проходят всевозможные конкурсы и конференции, где представляются к защите готовые исследования.

Для научного ведения исследования необходима работа в музее, в архиве, в библиотеке. Руководитель должен научить этой работе учащихся, поэтому программа выделяет по 6 часов на работу в этих учреждениях. Учащиеся получают первичные знания об этих учреждениях, затем при руководителе получают первые навыки работы с источниками, а затем в течение года они уже самостоятельно посещают эти заведения для работы. Программа это время не учитывает, каждый исследователь работает индивидуально. На консультациях руководитель только проверяет работу учащихся с источниками.

Изучая родной край, учащиеся обязательно сталкиваются с элементами этнографии. Во время краеведческих слетов и олимпиад в обязательную конкурсную программу входят задания на знание этнографии. Поэтому в программе предусматривается научная работа по изучению этнографии. На это выделяется 40 ч. Этнографическое краеведение предполагает постоянную и тщательную работу. Особое место в программе деятельности кружка и краеведческих слетов занимают работы, связанные с изучением народного быта, обрядов, традиций, игр, различных архитектурных построек, памятников. В разделе культурное наследие тематика поисковых и исследовательских работ широка: усадьбы и их владельцы, монастыри и церкви, история и архитектура, история городских театров и библиотек, творческие портреты художников, скульпторов, и т.д. Важно не просо увидеть, сфотографировать, поприсутствовать на празднике, но и правильно описать увиденное. На основе этих описаний, кружковцы учатся описывать любой, увиденный обряд.

Знания, полученные теоретически, закрепляются в написании исследований, составлении различных кроссвордов или конкурсных описаний предметов этнографии в ходе олимпиадных заданий. Для лучшего понимания и запоминания материала возможны просмотры видео и кинофильмов. В рамках этнографии изучаются обряды и игры, на их основе разрабатывается конкурсная программа – «визитка команды». Народные игры и обряды изучались, писались к ним сценарии, разучивались, а затем кружковцы показывали своим одноклассникам, и даже выступали на фольклорных конкурсах в городе. «Визитка» должна отражать местность, от куда приехала команда. Приветствуется многожанровость программы, показ особенностей национальной культуры. Интереснее воспринимается представление команды, если оно исполняется в национальной одежде. Команда должна рассказать о городе, о школе, о своих увлечениях и занятиях. Рассказ должен быть логически выстроенным. Внутри данного конкурса проводится конкурс на лучшую туристическую песню, которую должны исполнить ребята в своей программе. Участие в «визитке»принимает вся команда. Выступление длится не более 10 минут. Необходимо использовать музыкальное сопровождение. Помощь и участие руководителей команд не допускается.

Основную часть материала для своих исследований краеведы добывают в ходе экспедиций, поэтому краеведы должны знать основы туризма. Для освоения туристских навыков программа отводит достаточно много времени – 48 ч. Тем более, что туризм  - это спорт и здоровый образ жизни. В конкурсную программу всероссийского слета краеведов включаются соревнования по туризму. Занятия по туризму очень нравятся детям, они учат их выживать в сложных жизненных ситуациях и помогать людям, когда в этом есть необходимость. Занятия по туризму дают детям возможность переключится от сложной исследовательской работы, и немного отдохнуть. Большая часть занятий по туризму проводится во второй половине учебного года, так как необходимо готовится к летнему туристическому слету учащихся.

В программу всероссийского слета краеведов включаются конкурсы на проверку знаний по истории России и края, включаются конкурсы на проверку умений брать интервью, фотографировать, снимать видео и оформлять информацию. На выработку этих умений программа отводит время на практических занятиях. На занятия по истории программа время не отводит, так как те знания, которые ребята получают на уроках истории в общеобразовательной школе вполне достаточно для начала исследовательской работы. Затем в ходе исследования родного края, учащиеся обязательно обращаются к истории. Знания по истории расширяются во время бесед, посвященных государственным праздникам. Именно в этих формах работы закрепляются знания по истории, и воспитывается патриотизм и гражданство. Эти знания и проверяются в ходе конкурса знатоков на краеведческих слетах. Интересны занятия, на которых происходят встречи с интересными людьми. Кружковцы получают дополнительно знания, а так же умение задавать вопросы, интервьюировать. Программа предусматривает ежемесячные соревнования по какому-либо виду. Так лучше закрепляются все те навыки и умения, которые учащиеся получают  на занятиях.

Итоговое занятие кружка проводится в форме конференции в городском краеведческом музее. Приглашаются учащиеся разных классов, разных возрастов, потому что на кафедре краеведения Малой школьной Академии наук, куда входит и наш кружок, работают учащиеся с 5 по 11 класс. Эффективность подобной работы мы видим в том, что старшие дети учат младших писать работу для выступления, устно готовить выступление. Младшим нравится, как старшие представляют свои работы. Они пишут рефераты на исторические темы, ведут исследовательские краеведческие работы. В конце каждого учебного года подводится итог работы кафедры в форме научных конференций. Мы проводим торжественные заседания кафедры, посвящая их празднованию годовщины Победы в Великой Отечественной войне, где «академики» представляют итоги годовой работы.

На заседаниях предлагаются к прослушиванию рефераты по темам второй мировой войны, краеведческие очерки, посвященные советским солдатам второй мировой войны, жителям нашего города или родственникам ребят. Для написания этих очерков учащиеся работают с документами в городском архиве, в архиве городского военкомата, в семейных архивах, беседуют с теми из ветеранов, кто проживает в нашем городе, пишут о своих дедушках, участниках войны. Эти занятия занимают важное место в учебной программе: в январе месяце изучается тема второй мировой войны как в 9-х, так и в 11-х классах. Мероприятие проводится в мае, поэтому учащиеся с темой знакомы достаточно хорошо. Данные мероприятия помогают им закрепить полученные знания в учебном году. Для 8-классников это занятие тоже помогает вспомнить материал пропедевтического курса 4-го класса, где они разбирали рассказы о Великой Отечественной войне, и подготовится к восприятию темы уже в 9-ом классе.

Для пауз между выступлениями учащиеся готовят номера художественной самодеятельности. Старшеклассники под гитару исполняют песни, звучавшие в годы Великой Отечественной войны. Учащиеся средних классов читают стихи о подвигах советского солдата. На конференции приглашаются ветераны войны. Их рассказы о войне бывают очень интересными и познавательными. После конференций учащиеся традиционно возлагают цветы к «Вечному огню» на площади боевой и трудовой славы.

Таки образом, историческое краеведение предполагает изучение края, где живет человек. Приобретая эти знания, человек начинает понимать его значение не только для себя лично, но и для страны в целом и начинает ценить объект и предмет своего исследования. И тогда у человека появляются мысли о сохранении изучаемого объекта для будущих поколений.  А если угрожает опасность данному объекту, человек начинает действовать, чтобы его сохранить. Именно эта триада: знать – ценить – действовать воспитывает гражданскую позицию у человека.

 
Список литературы:

1.     Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» от февраля 2001 года

2.     Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории: Сборник статей/Сост. и науч. ред. Н.И. Элиасберг. – СПб.: Изд-во «Союз», 2004. – 51 с. – (Серия «Воспитание гражданина России»).

3.     Методический сборник. – Челябинск, 2001, - 167 с.

4.     Методическое пособие в помощь руководителю школьного музея и организатору краеведческого движения. Редакционно-издательский отдел Республиканского учебно-научного методического центра МО РБ. Уфа – 2004.

5.     Президентская программа «Дети Республики Башкортостан» на 2006 – 2010 годы. Уфа, Дом Республики 23 декабря 2005 г. № УП-638

6.     Районный слет юных краеведов (из опыта работы краеведов Месягутовской гимназии) с. Месягутово – 2003

7.     Рождественская С.Б. Этнографическое изучение культуры российского города. – М., 1994.

8.     Ротштейн Л.М.. Слагаемые успеха (из опыта туристско-краеведческой работы). М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001, 112 с.

9.     Туристско-краеведческое движение «Отечество» (Исследования. Конференции. Конкурсы). М., 2004. – 151 с.

 
Приложения:

Научный руководитель Кузнецова И.А. помогает «академикам» оформить исследовательскую работу. 2004 г.
Защита исследовательского проекта Кузнецовой А., ученицей 9 класса ЦО № 1 и членом историко-краеведческого кружка. Кузнецова Алла, ученица 9 класса ЦО № 1 и член историко-краеведческого кружка проводит экскурсию у стенда, посвященную 60-летию Победы.
Команда историко-краеведческого кружка г. Кумертау - Победители Всероссийского краеведческого слета в г. Ростове-на-Дону в 2005 г.
Городские краеведческие чтения г. Кумертау. 2005 г.
Выступает Кузнецова И.А. (руководитель историко-краеведческого кружка ЦО № 1). Статья о моей работе классного руководителя в качестве руководителя историко-краеведческим кружком. Мои воспитанники дважды становились чемпионами России на краеведческих слетах. Я хотела бы поделиться опытом, надеясь, что он востребован.
 

Добавлено: 10.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 6158
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+