Личный кабинет

КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


Особую значимость вопрос о нарушениях письменной речи приобретает в практике обучения детей с нарушением слуха, так как у них нарушен не только слух, но и все компоненты речевой системы. Подтверждение этому мы находим в классических исследованиях Р.М. Боскис, К.Г. Коровина и многих других современных авторов. В отечественной и зарубежной сурдопедагогике и сурдопсихологии проблема преодоления трудностей овладения письменной речью остается актуальной. Процесс обучения слабослышащих детей письменной речи сложен. Помимо обычных трудностей усвоения письменной речи у слабослышащих имеются и специфические ошибки, связанные с нарушением дифференциации фонем, с нарушением фонетико-фонематического восприятия. Очевидно, что должна быть специальная работа по коррекции трудностей в овладении письменной речью. Работу по развитию речи осуществляет сурдопедагог. Однако в последнее десятилетие в стране активно обсуждается возможность интегрированного обучения. Хотя школе слабослышащих логопед не требуется, в общеобразовательной школе нередко может сложиться ситуация, когда ребенку со снижением слуха помощь будет способен оказать только логопед. Этим обусловлена актуальность нашего исследования, целью которого является характеристика состояния письменной речи у слабослышащих младших школьников по критерию наличия специфических и неспецифических ошибок и оценка возможности их коррекции в деятельности логопеда. В соответствии с поставленной целью были выделены следующие задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать проблему развития письменной речи у детей с нарушением слуха. 2. Охарактеризовать состояние письменной речи тугоухих младших школьников. 3. разработать комплекс логопедических занятий по преодолению недостатков письменной речи и оценить его эффективность. Объект исследования – развитие письменной речи. Предмет исследования – качественные характеристики письменной речи слабослышащих младших школьников. Методами нашей работы являются: теоретический анализ литературных источников, анализ продуктов деятельности (тексты под диктовку, самостоятельное письмо), психолого-педагогический эксперимент. Организация исследования. Исследование проводилось на базе ОГСКОУ «школы – интерната №9» (I-го и II-го видов), в нем приняли участие 20 учащихся (13 мальчиков и 7 девочек) младших классов с нарушением слуха (III и IV-ой степени тугоухости). Практическая значимость данной работы заключается в разработке путей исправления специфических ошибок на письме у детей с нарушением слуха младшего школьного возраста. Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

 

document
диплом_Лепина_пр.doc

Добавлено: 20.02.2013
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 434
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+