Личный кабинет

Интенсификация творческой деятельности учащихся на предметной неделе технологии


В данной работе представлен опыт создания условий для развития творческих способностей учащихся посредством активных методов и технологий в процессе подготовки и проведения предметной недели технологии. Прилагаются фотографии.

Интенсификация творческой деятельности учащихся
 на предметной неделе технологии

В соответствии с новыми требованиями ФГОС выдвинута задача интенсификации творческой деятельности учащихся. Как показывает практический опыт преподавания технологии, интеграция урочной и внеурочной деятельности способствует созданию полноценных условий для совместной работы педагогов и обучающихся, обеспечивает формирование у школьников творческого стиля жизнедеятельности, способствует саморазвитию личности.

Предметные недели технологии в нашей гимназии являются той формой внеаудиторной занятости, где могут быть успешно реализованы эффективные технологии и методы формирования у обучающихся творческих способностей.Они представляют собой синтез отдельных внеурочных мероприятий, объединенных целью гармоничного единства личностного, познавательного,коммуникативного и социального развития обучающихся, формирования их творческой активности. Участие в предметной неделе мальчиков 5-6-х классов, в которых я преподаю технический труд, стало традицией. Подготовка к предстоящей неделе технологии началась за три недели во избежание перегрузки школьников.  С учениками состоялось предварительное обсуждение программы, чтобы выяснить, о чем они хотели бы узнать, какие интересные варианты проведения мероприятия они могли бы предложить, чем бы хотели заняться сами. В результате был составлен план мероприятий, включающий: выставку рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус» и конкурс смекалистых «Решение головоломок» - для параллели  5-х классов; конкурс «Знатоки пословиц и поговорок о труде» - для параллели 6-х классов. С целью повышения интереса обучающихся к предстоящей работе была организована выставка книг для внеклассного чтения и дополнительной литературы, необходимой для подготовки к викторинам, конкурсам. Руководство подготовительной работой заключалось в создании ситуации успеха, поощрения; в том, чтобы не заставлять и контролировать, а направлять и увлекать, помогать и стимулировать. Каждому из желающих принять участие в подготовке недели, было найдено занятие по душе, которое помогло ему лучше проявить и развить свои способности. Индивидуальные задания (подготовить плакат, подобрать пословицы-шутки, выполнить рисунок и т.д.) сочетались с групповыми  формами работы с применением ИКТ. Такие формы деятельности потребовали создания инициативных групп для совместного решения определённых задач:

  • Пользуясь сетью Интернет, создать базу поисковой информации для мероприятий предметной недели (например, с сайтов «Профессии в картинках для детей» «Время забав», «Пословицы и поговорки о труде»).
  • Организовать практикум «Шифровальщик ребусов», где ученики знакомились с правилами разгадывания ребусов, занимались продуктивной деятельностью с помощью генератора ребусов. (Использованы материалы сайта http://rebus1.com/).
  • Создать презентации головоломок «Танграм» и «Фигура из спичек» для конкурса смекалистых.

Участникам группы предлагалось обсудить задачи, наметить пути их решения, реализовать их на практике и представить найденный совместный результат. 

Таким образом,  вся подготовительная работа к предметной неделе приобрела характер активной созидательной деятельности для каждого учащегося; отношения с учителем перешли на уровень сотрудничества. 

В рамках предметной недели все мероприятия были открытыми для посещения. Это дало возможность привлечь внимание всего коллектива обучающихся, учителей, родителей  к изучению технологии, продемонстрировать им достижения в овладении предметом.

Интересной формой организации коллективной познавательной деятельности обучающихся 6-х классов стал конкурс «Знатоки пословиц и поговорок о труде» (см. Приложение1). Конкурс создал условия для формирования у школьников интереса к профессиям,ориентации на моральные нормы в сфере труда; обеспечил эффективное достижение личностных и метапредметных результатов:повышение самооценки учеников, развитие навыков сотрудничества и кооперации с учителем и сверстниками, творческой активности, овладение широким спектром логических действий и операций.  В конкурсе приняло участие четыре команды. Компетентное жюри из учителей технологии городских школ  оценивало познавательные конкурсы: «Разминка», «Интерактивная игра-викторина«Пословица недаром молвится»,  «Публичная защита  домашней работы -презентации пословицы или поговорки о труде, спрятанной в ребус». Очень активны были болельщики. Для них состоялась отдельная игра «Отгадай профессию, спрятанную в ребус». Жюри отметило дипломами и грамотами заслуженные успехи членов команд.

Выставка рисунков обучающихся 5-х классов на тему «Все работы хороши, выбирай на вкус»(см. Приложение 2) была направлена на подготовку детей к выбору будущих профессий и развитие интеллектуального, творческого потенциала личности. Желание и потребность учащихся в творческой деятельности достигалась благодаря предоставленной свободе самовыражения. Школьники отразили свои профессиональные предпочтения рисунками, дополненными стихами и загадками.  Все желающие могли полюбоваться работами пятиклассников и проголосовать за работу, которая им понравилась. Выполнение заданий оценивало компетентное жюри из педагогов гимназии. Окончательное решение принималось с учетом итогов детского голосования. На общей линейке  победителям конкурса были вручены грамоты.

Чтобы поддержать естественное желание учащихся узнать что-то новое и необычное, в 5-х классах  проводились уроки - конкурсы смекалистых под девизом «Мудрым никто не родился, а научился». Материалом уроков служили головоломки  «Танграм» и «Фигуры из спичек» (см. Приложение 3).

Цель:создание условий для формирования познавательной активности, развития интереса к творческому поиску, принятию нестандартных  .

Головоломки явились для учеников увлекательным занятием. С азартом они решали задачи разного уровня, проявляя быстроту реакции,находчивость.  Использование компьютера,проектора и мультимедийных презентаций увеличили объём информации на уроке,создали положительную эмоциональную атмосферу. Самые смекалистые были отмечены благодарственными письмами за отличную подготовку к конкурсу «Решение головоломок».

Таким образом, практический опыт предметной недели технологии доказал эффективность примененных активных  методик и технологий для интенсификации творческой деятельности учащихся, создания положительной мотивации учащихся к саморазвитию, самостоятельности, сотрудничеству  во внеурочной деятельности.

Список источников информации

Интеграция урочной и внеурочной деятельности учителя технологии.  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://katerina90.ucoz.ru/load/portfolio/moi_stati/integracija_urochnoj_i_vneurochnoj_dejatelnosti_uchitelja_tekhnologii/10-1-0-32, свободный.

Медведева С. В.  Предметная неделя образовательной области «Технология» (методические рекомендации).  [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://festival.1september.ru/articles/416923/ ,свободный.

Черноштан Н.В. Внеурочная деятельность по технологии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bezrukovoschool.ucoz.ru/load/vneurochnaja_dejatelnost_po_tekhnologii_chernoshtan_n_v/1-1-0-28,  свободный.

Юрочкина О.И.Неделя технологии в школе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/556262/, свободный.

Добавлено: 24.03.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 570
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+