Личный кабинет

Информационные технологии как инструментарий для диагностики уровня лингвистической компетентности учащихся


Информационные технологии как инструментарий для диагностики уровня лингвистической компетентности учащихся

Краснова Вера Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ, ШАРЛЫКСКИЙ РАЙОН, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУБРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА».

Тезисы

В докладе освещаются вопросы:

— актуальность информатизации учебного процесса;

— диагностика уровня лингвистической компетентности учащихся с помощью информационных технологий;

— результативность использования информационных технологий на уроках русского языка.

Диагностику лингвистической компетентности учащихся рекомендуется проводить при помощи программ «Мультимедиа-комплекс «1С: Репетитор», ПМК «Семейный наставник», «Менеджер тестов» и электронной таблицы Microsoft Excel.

«Менеджер тестов» и электронная таблица Microsoft Excel позволяют быстро создавать программы-тесты и многократно использовать эти тестовые задания, не заботясь о подсчете баллов.

Результативность работы по использованию информационных технологий замеряется

— с помощью диагностики усвоения знаний В. П. Беспалько;

— мониторинговыми исследованиями уровня обученности и обучаемости;

— тестированием Спилбергера.

При проведении тестирования Спилбергера было установлено, что уровень тревожности при работе на компьютере ниже по сравнению с уровнем тревожности при работе по карточкам, с учебником.

Основная часть

"В одобренной Правительством Российской Федерации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года перед системой образования поставлены новые приоритеты. При этом ведущим является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе... Ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком информационными и коммуникационными технологиями. Поэтому жить в современном мире, адекватно этому миру, сможет тот, кто сам умеет использовать информационные технологии, владеет современными ИКТ. Кроме этого, на сегодняшний день уровень и темпы внедрения, использования информационных и коммуникационных технологий во многом определяют состояние экономики, качество жизни населения, национальную безопасность, место государства в современном мире".[1]

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет интенсифицировать процесс обучения, реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

В настоящее время многие учителя Шарлыкского района, и нашей школы в том числе, используют компьютеры в учебном процессе. Роль компьютеров разнообразна. Их применение имеет очевидные достоинства, но, несмотря на это, информационные технологии не заняли еще должного места на уроках. Вместе с тем, мы, учителя-предметники, должны не просто внедрять информационные технологии в учебный процесс, потому что это модно, а внедрять их с целью достижения результата. Очень важным компонентом в преподавании русского языка на всех этапах развития российской школы является формирование лингвистической компетентности. При этом учителю важно знать реальный результат обученности по изученным темам, поэтому необходимо диагностировать лингвистическую компетентность учащихся, можно это делать с помощью информационных технологий.

Фактором, определяющим успешное применение современных информационных технологий, является работа самого педагога над научно-методическим обеспечением использования. Это требует решения вполне конкретных вопросов:

— отбор содержания обучения в соответствии с дидактическими свойствами и возможностями средств информационных технологий обучения;

— прогноз возможного воздействия средств информационных технологий обучения на характер мышления и поведение участников образовательного процесса;

— выбор способов сочетания и интеграции средств информационных технологий обучения с традиционными средствами обучения;

— создание соответствующих дидактических условий обучения — формирование учебных групп, организация индивидуальных занятий и самостоятельной работы.

Диагностику лингвистической компетентности по русскому языку я рекомендую осуществлять при помощи таких программ, как: «Мультимедиа-комплекс «1С: Репетитор», ПМК «Семейный наставник», «Менеджер тестов» и электронной таблицы Microsoft Excel.

Оригинально представлена в мультимедиа-комплексе «1С: Репетитор» и в ПМК «Семейный наставник» система контрольно-диагностических тестов и задания, которые контролируют уровень владения орфографией и пунктуацией по темам, выявляют в ходе тестирования причины ошибок и обеспечивают пользователя индивидуальными рекомендациями, помогающими избежать ошибки в дальнейшем.

Данные программы удобны тем, что диагностические процессы (подведение итогов работы, формирование рекомендаций по устранению пробелов в усвоении учебных элементов, построение графиков и т. д.) происходят в компьютере автоматически. Но в рамках классно-урочной системы использование этих комплексов не совсем удачно, так как на выполнение предложенных заданий уходит большое количество времени, тесты, представленные в комплектах, не рассчитаны на разноуровневую подготовку учеников. Поэтому эффективнее использовать мультимедиа-комплекс «1С: Репетитор» и ПМК «Семейный наставник» для индивидуальной работы при подготовке к централизованному тестированию, единому государственному экзамену.

Отбирать тестовые задания с учетом времени, изучаемого материала и индивидуальных особенностей учащихся позволяют программа «Менеджер тестов» и электронная таблица Microsoft Excel. Эти программы предназначены для преобразования тестов с бумажного носителя в компьютерное приложение. С их помощью можно очень быстро создавать программы-тесты, что позволяет без проблем многократно использовать тесты, не заботясь о подсчете баллов. Программа «Менеджер тестов» и электронная таблица Microsoft Excel имеют простую форму, но удобны и практичны в работе. Они дают учителю возможность быть самому «программистом».

Над данной проблемой я работаю в течение нескольких лет, поэтому неоднократно выступала с вопросом внедрения информационных технологий в образовательный процесс на районных семинарах, конференциях. Более того, работа по проблеме рассматривалась в рамках проекта «Информационные технологии как инструментарий для диагностики уровня лингвистической компетентности учащихся». Проект был апробирован в нашей школе и получил высокую оценку со стороны экспертов ООИПКРО.

Результат работы по использованию информационных технологий замеряется с помощью диагностики усвоения знаний, предложенной В. П. Беспалько, и мониторинговыми исследованиями уровня обученности и обучаемости. (Приложение 1)

По подходам В. П. Беспалько степень выполнения теста измеряется по формуле:

K = N / M,

где K — коэффициент усвоения знаний,

N — число выполненных операций,

M — общее число операций.

В среднем у большего числа учащихся коэффициент усвоения знаний не менее 0.7, иногда 0,9 и 1 — значит процесс обучения на данном этапе завершен, и дальше учащийся способен совершенствовать свои знания. Но есть и такие случаи, когда коэффициент менее 0.7, значит учащийся не усвоил знания данного уровня и поэтому обучение на данном этапе не закончено. Учителю придется поработать с данными учащимися индивидуально для того, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях, а затем опять провести тестирование по этой же теме.

Мониторинговые исследования позволяют сделать вывод о том, что уровень обученности по пройденным темам у большинства учащихся выше среднего. (Приложение 1)

Следует обратить внимание на психологическое состояние учащихся, а именно на уровень тревожности, во время работы на компьютере. Диагностика уровня тревожности осуществлялась с помощью тестирования Спилбергера, был выявлен положительный результат: при работе на компьютере уровень тревожности ниже по сравнению с уровнем тревожности при работе по карточкам.

Результаты мониторинга (Приложение 1) оказывают позитивное влияние на школьную систему образования.

Таким образом, диагностика лингвистической компетентности учащихся с помощью информационных технологий способствует:

— повышению качества знаний;

— детальному анализу учащихся по русскому языку;

— объективному оцениванию знаний;

— отслеживанию динамики развития лингвистической компетентности;

— развитию логического мышления;

— формированию навыков самостоятельной работы;

— развитию стойкого интереса учащихся к предмету;

— формированию информационной компетентности.

В решении проблемы задействованы ресурсы

материальные:

— наличие компьютеров и компьютерных программ;

временные:

— большое количество времени на создание тестов, апробацию созданных материалов.

Использование компьютерных технологий не заменяет традиционных видов и форм проверки знаний, а лишь дополняет их. Опыт показывает, что систематическое и целенаправленное использование программно-методических комплексов, являющихся логическим продолжением традиционной работы над орфографическими и пунктуационными правилами и ставящих своей целью организовать индивидуальную работу учащихся по овладению мыслительными операциями, в комплексе с другими средствами обучения дает более высокий уровень грамотности учащихся.

И все-таки при использовании информационных технологий возникают некоторые риски:

— снижение мотивации к традиционным формам обучения;

— снижение уровня коммуникативной компетентности.

Поэтому еще раз обращаю внимание на то, что информационные технологии на уроках русского языка необходимо применять в сочетании с традиционными формами и методами работы.



[1][1] Болотов В. А. Основные направления информатизации общего образования //Вестник образования.-2003.-№ 4.

    06.10.2006 | 00:00
    Андрей Тихов Пользователь

    Выводы, которые делает Краснова Вера Ивановна, учитель русского языка и литературы ДУБРОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛА ШАРЛЫКСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ, очень важны в понимании места ИКТ в образовательном процессе. Не полная замена, а синтезирование.
    Однако, хотелось бы увидеть в этом докладе и иллюстративный метериал, помогающий "увидеть" данную работу на занятиях реально действующей.


     

Добавлено: 30.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 7378
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+