Формирование положительной мотивации обучающихся ДМШ и ДШИ к занятиям хоровым пением
Хоровое пение является одним из важных предметов образовательной программы ДМШ направленной на полноценное воспитание юного музыканта.И только любовь к предмету и положительная мотивация учащихся могут стать залогом успеха в преподаваемом предмете.
О.Ю.Толстик
ФОРМИРОВАНИЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДМШ И ДШИ К ЗАНЯТИЯМ ХОРОВЫМ ПЕНИЕМ.
1. Вступление
Хоровое
пение является одной из важных и обязательных дисциплин Учебного плана образовательных
программ Детской музыкальной школы, направленной на развитие навыков
ансамблевого музицирования, вокально-интонационных навыков, мелодического и
гармонического слуха. Занятия хоровым пением, так же, призваны формировать художественный вкус обучающихся, расширять их
кругозор, выявлять и развивать творческий потенциал. Воспитание полноценного
музыканта, выпускника музыкальной школы не возможно без комплексного развития
всех видов музыкальной деятельности, в том числе, без занятий коллективным
музицированием – хоровым пением. Но, к сожалению, необходимо отметить снижение
интереса к предмету «хор» у обучающихся последние 15 – 20 лет. Времена
популярности детских хоровых коллективов «Хора радио и телевидения СССР» под
управлением В.Попова, хоров «Пионерия», «Весна» и многих других ушли в прошлое
вместе с 70-80 годами минувшего столетия. В причинах такого явления и путях
решения проблемы постарается разобраться автор данной статьи.
2. «Кто
виноват?»
И все же, «хоровики», преподаватели
своего любимого предмета, выращенные в хоровых коллективах детских музыкальных
школ на примерах и с любовью к традиционной русской и советской хоровой школе,
задаются вопросами «Почему?», «Кто виноват и Что делать?». Почему дети текущего
столетия не проявляют живого интереса к занятиям в хоровом коллективе. А в
некоторых случаях слово «хор» стало словом нарицательным, указывая на скучное и
унылое времяпровождение.
Телевидение и средства массовой
информации сейчас не обвиняет только ленивый. И все же. Культивирование образа
и авторитета личности – лидера, личности конкурентоспособной, воспитывают
сознание не только детей, но и их родителей, что важно вырастить своего ребенка
с большим, сильным и крепким «Я». А приправлена эта идеология огромным
количеством шоу – ярким, громким, блестящим. Поэтому популярным занятием
становятся занятия сольным эстрадным вокалом. Или вокально-хореографические
коллективы эстрадного направления. Академическое звучание аккуратных, бережно и
нередко с большим трудом выстраиваемых унисонов хоровых коллективов как будто
теряется рядом с громким звучанием микрофона, заводными ритмами фонограммы и
яркими костюмами…
Еще одним негативным фактором являются
слабые возможности медийного пространства – телевидения, радио, интернета
(излюбленного времяпровождения подрастающего поколения) формирования художественного
вкуса детей. Сейчас с экрана телевизора,
из радиоприемника редко услышишь
классическую музыку. Даже если сравнить музыкальное сопровождение мультфильмов
и детских фильмов настоящего времени и «советских» времен, будет очевидно, в
какие времена отдавалось предпочтение классической музыке. Достаточно назвать
мультфильмы «Щелкунчик», «Гадкий утенок», «Марш деревянных солдатиков»,
«Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», «Картинки с выставки», в которых звучит
музыка П.И.Чайковского, Н.А.Римскаго-Корсакого, М.П.Мусоргского.
3. Что
делать?
Интерес,
увлеченность, любовь к хоровому искусству у детей появятся и разовьются только
тогда, когда преподаватель «горит» своим делом, является настоящим
профессионалом. Глубокое знание и любовь к своему делу должны подвигать
руководителя вместе со своим детским коллективом ставить большую, главную цель
– поющий хоровой коллектив. А для того, чтобы эта цель стала привлекательной
для учеников, нужно слушать, смотреть, анализировать выступления состоявшихся
хоровых коллективов и других исполнителей хорошей музыки. Очень часто
положительным мотивом является выступление на сцене. Подготовка к концертным
выступлениям организует, мобилизует, сплачивает коллектив. Поэтому в плане
работы обязательно должны стоять концертные выступления разного уровня. Выбор
репертуара – важная, сложная, ответственная часть работы, которую невозможно
переоценить. Насколько верно подобраны произведения программы, зависит, будет ли интересно заниматься детям на хоре
или будет «набивать оскомину». Произведения программы должны быть качественными
с точки зрения художественной ценности, разнообразными, разножанровыми,
доступными детскому пониманию на данном возрастном этапе, посильными в
техническом исполнении. Классическая музыка обязательно должна быть включена в
репертуарный список изучаемых произведений. А вот чтобы музыка ушедших веков не
казалась детям непонятной, скучной, странной, преподавателю необходимо введение
в материал начинать со знакомства с
эпохой и особенностями жизни эпохи, композитором и лучшими образцами исполнения
изучаемого произведения. Работа с поэтическим словом произведения может и
должна стать увлекательным процессом «театра слова». И какая интереснейшая
работа, можно сказать волшебство, должны твориться, когда художественные образы
соединяются с музыкальным языком и звуками. Поиск разных красок и оттенков
звука, выразительности музыкальных средств, штрихов и динамических оттенков. А для воплощения всех
этих творческих процессов руководитель хора должен быть и музыкантом, а
актером, и режиссером, и главное яркой творческой личностью. Яркая и эмоциональная
подача материала, постоянная динамика и ритм урока являются одними из главных
условий урока интересного и плодотворного.
Комментарии (0)