Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках истории и во внеурочное время
Статья из опыта работы по формированию гражданской идентичности учащихся на уроках истории и во внеурочное время
Формирование
гражданской идентичности учащихся на уроках истории и во внеурочное время
Гущина
Елена Сергеевна-учитель
истории и обществознания МКОУ СОШ №3
«Русский человек и народ есть генетический
носитель определенных ценностей, во главе которых стоит убежденность в
существовании высшего морального начала.
Эти внутренние принципы и есть наибольший потенциал для развития в современном
мире»
В. В.
Путин
Проблема
формирования гражданской идентичности учащихся на уроках истории и
обществознания очень актуальна в сегодняшнее время. В последние десятилетия Россия активно включилась в мировой процесс глобализации и
стремится занять свою нишу в ряду наиболее развитых государств. Национальная
безопасность не может выстраиваться без глубинного проникновения патриотических
идей в сознании миллионов россиян. Современные условия делают выполнение данной
задачи необычайно сложной. Ведь в
реальной жизни детей часто окружает непривлекательная действительность: СМИ и
интернет переполнены сценами насилия, безработица, пьянство, наркомания,
подрастающее поколение, никому не нужное в мире денежных отношений. Именно
поэтому столь трудно сегодня воспитывать патриота — человека любящего свою
страну и способного идти на жертвы ради Родины.
В
своей практике, работу по данной проблематике я стараюсь вести в системе.
Богатый фактический материал, позволяет мне
на уроках формировать уважительное отношение к истории России, гордиться
замечательными людьми, осуществлявшими эту историю. Но особое место, во
внеурочное время, я отвожу изучению
истории Ставропольского края. Знание своего края, его прошлого и настоящего
необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной
край - живая, деятельная частица всей страны. Краеведение, несомненно, рождает
чувство патриотизма - глубокой любви к Родине.
Мною
разработана программа школьного патриотического кружка «Краевед». Обучение по
программе рассчитано на два года. В течение всего времени, ребята
занимаются изучением истории Ставропольского края (с древнейших времен и до
сегодняшнего дня), Труновского муниципального района, села Безопасного. Дети
знакомятся с историей происхождения
названий улиц, с биографиями односельчан (художники, поэты, музыканты,
механизаторы, почетные жители села и т.д.). Значительное место в работе кружка,
отведено поисковой работе, работе с архивными и музейными материалами, встречам
с интересными людьми. Так, вместе с учащимися краеведческого кружка нами был
собран материал о развитии образования и здравоохранения в селе Безопасном, о строительстве
и реконструкции главной улицы села (ул.Ленина). Большое место в поисковой
работе занимает поиск материала о земляках, внесших большой вклад в процветание
родного села. Так нами был собран материал о кавалере орденов Трудовой Славы III – степеней Кульчицком В.И.,
заслуженном механизаторе РФ – Буткове А.И., о ветеране ВОв Середине В.Г., о
династии хлеборобов Денисенко (Денисенко М.В. награжден орденом «За заслуги»
перед Ставропольским краем 3-й степени). Также воспитанниками кружка оформлен
материал о народном фольклорном коллективе «Сельские зори», о свадебном обряде
безопасненнцев, также об операции ночного боя за освобождение села Безопасного.
Изучение истории своего села, позволяет учащимся под другим углом взглянуть на историю в
целом. Они понимают, что историю могут творить не только гении, но и вполне
обычные люди. Так, 19-ти летний мальчишка, Громаков В.Ф., стал Героем
Советского союза, а Дмитрий Головин – премьером Большого театра, живший с
ними в одно время председатель колхоза
им. Ворошилова – Свиридов В.И. – Героем России. Таких примеров в Безопасном
очень много и дети понимают, эти люди своим трудом способствовали процветанию
не только родного села, но страны в
целом. У ребят возникает чувство гордости, что они живут рядом с такими людьми и хочется быть похожими на
них.
Работа
по сбору краеведческого материала направлена на интеллектуальное развитие
личности ученика, на формирование его критического и творческого мышления. При
этом учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли: лидера или
исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей, оформителя
результатов совместной деятельности и т.д., все это потребуется им в жизни,
т.к. работа в малых группах сотрудничества – одно из основных направлений
социализации личности.
Неотъемлемой
частью поисковой работы, является участие кружковцев со своими исследованиями в
муниципальных и региональных конкурсах.
Все это позволяет достичь того, что знания детей в области патриотизма
приобретают форму личных взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и
установок поведения.
Итак,
в процессе разнообразной и содержательной работы у школьников формируются яркие
представления о человеке-патриоте, рождается стремление стать достойным
гражданином своей страны, осознающим
свою сопричастность с судьбой Родины.
Список
источников и используемой литературы:
1. В.В.Путин//Общефедеральный
журнал «Владимир» (эл-я версия), http://xn--80adhqaok7a9f.com/ index.php/
kontseptsiya-proekta
2. ВЛАДИМИР ПУТИН. РОССИЯ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС //Независимая
газета 23-01-2012//http://www.ng.ru/politics/2012-01-23/1_national.html
3. Материалы к концепции духовно-нравственного
воспитания подрастающего поколения россиян. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/37860.phpELEMENT_ID=37860&PAGEN_2=2
4. «МЫ НАЧАЛИ ОЩУЩАТЬ СЕБЯ ГРАЖДАНАМИ ОДНОЙ
СТРАНЫ»Автор: Белла Сорсорова 16.01.2012
14:30 http://prosvpress.ru/2012/01/grazhdany-odnoy-stranyi/
5. Национальная доктрина образования в Российской
Федерации (на период до 2025 года). //Российская газета -
Комментарии (0)