Личный кабинет

Эффективные формы работы с родителями в начальной школе


Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

Работа  классного  руководителя   должна   заключать  в себе  не  только  работу  с детьми, но и  тесное  взаимодействие  с  родителями. Все  согласятся   с  тем, что  важную  роль  в   формировании   личности  ребенка  играет то,  какую  работу  проведет  учитель  с  родителями. Ведь  никто  не  знает  больше   о  своих  детях,  чем  мама  и   папа. Социальный   мир   семьи -  сильнейший   фактор  формирования  личности  ребенка. Его  влияние  нельзя   исключить  и  не учитывать. Назначение   работы  педагога  с  родителями    в  том,  чтобы  содействовать   единого  воспитательного   поля, единой   социальной   среды, в  которой  бы  наивысшие   ценности  являлись  основной   жизни  либо  были  признаны  как  основа   жизни  желаемой, достойной   для  человека. Классный  руководитель  не  может  и  не  должен  перевоспитывать   родителей  и   преобразовывать   семью- это  лежит  за  пределами  его   профессиональных   полномочий. Но  классный  руководитель  мог  бы  содействовать  наиблагоприятнейшим   условиям   личностного   становления   ребенка   путем   педагогического   влияния   на  семейное  воспитание. Поэтому  первой  составной   частью   такого  взаимодействия   является  информационное   педагогическое    обеспечение  родителей   сведениями  о  воспитательной  концепции  школы, о  педагогических   позициях   классного   руководителя, о  методике  воспитания,  целях  и  задачах  личностного  развития   школьника   на   данный   учебный  год; а  также  о  ходе  духовного    развития   ребенка, особенностях   его  школьной   деятельности, взаимоотношениях  в  группе, выявляющихся   способностях, текущих  успехах  во  всех   сферах  обучения. Реализуется  функция  педагогического   просвещения.

Информация   такого  плана  чрезвычайно  влияет  на воспитательную   семейную  среду, вносит  осознанность  в  действия  родителей,  придает   их   влиянию  на  детей  целесообразный   характер,  повышает   уровень  положительного   отношения   к  школе, придает  серьезность   в  отношении  родителей  к  своим   родительским  обязанностям.   Вторую   составную    часть  взаимодействия  педагога  с   родителями   выполняет   педагогическое   корректирование   семейного   воспитания, а  именно  той  стороны,  которая  касается,  прежде   всего,  отношения  к   ребенку, а  далее  режима   жизни   и  

деятельности  ребенка. Корректирование  производится   с   позиции  профессиональной   необходимости,  диктуемой   ходом   воспитательного  процесса.  И  ничем   иным. Все, что  скажет  классный  руководитель   относительно   необходимых    изменений, должно    проистекать  из  воспитательных   целей, из  блага   ребенка  как  растущей  и  развивающей  личности.Педагог   привносит  невольно   дополнительную  мотивацию  для   устройства   семейной  жизни  и  некоторого   переустройства,  ссылаясь  на то  важное, без  чего  не  может  быть  максимального   развития   личности   ребенка. Единое   воспитательное  поле  создается,  если  родители   приобщаются  к  реальной  практической   жизнедеятельности  детей  в  школе, проживая   вместе  с  детьми   определенные  ценностные   отношения. Ребенок  в  этот  момент  как  бы  не  видит   границ  между  семьей  и  школой,  видит   лишь   некое   единство  мира,  в  котором  наивысшие  ценности  носят  общий  характер,  выступают  основополагающими  элементами   мира.    Третья  слагаемая  часть   взаимодействия   педагога   и  родителей -  практическая   совместная  работа  детей  и  родителей,  которую  организует   педагог. Проживая  вместе  с  детьми   определенные  отношения  в  ходе  праздника, концерта,  беседы, игры,  трудового  дела,  спортивного  состязания  и  других  форм  совместной   деятельности,  родители   переносят  данное  отношение в  дальнейшую   историю   семейной  жизни,  привносят  невольно  новые   отношения,  которых   раньше  не  было  в  семье,  тем  самым  изменяя   поле  семейных   отношений.

Взаимодействие   педагога  с  родителями  становится   постоянная   забота   педагога   о   развитии    личности   ребенка. Она наполняет  всевозможные   действия   педагога  в   адрес   родителей, будь  это  просьба  приобрести   книгу,  прийти  на  собрание,  откликнуться   на  призыв   отремонтировать   классную  комнату   или   жесткое   пресечение    беседы   с  папой  в  алкогольном    опьянении, отказ   принять   продуктовые  подношения,  просьба    изменить   тональность  разговора. Единственным   объектом   внимания   в   организованном  таким  образом   взаимодействии  становится  забота  о   развитии   ученика. Следовательно,  содержанием  взаимодействия   классного   руководителя   с  родителями   является    проблемная  забота  о развитии   ученика,  его  самочувствии,  состоянии   души, физическом  и   психическом   здоровье,  успешности   деятельности,  положении  в  группе  и  групповом  статусе,  самооценке  и  притязаниях,  способностях  и   перспективах  их  развития, особенностях   характера  и  их  учете   в   общении  с  ребенком, в  итоге, о  счастье   подрастающей   личности, входящей   в  контекст   современной    культурной    жизни.

Сотрудничество  семьи  и  школы  становится  все  более  актуальным  и  востребованным.   И родители, и   классный    руководитель   должны   понимать, что  только   общее   сотрудничество,  сотворчество   способны   сделать    совместную    деятельность   учеников,  учителей  и   родителей

содержательной, интересной, радостной.

Добавлено: 17.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 580
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+