Личный кабинет

Диагностика успешности учителя в условиях сельской школы


Перед администрацией школы стоит задача обеспечить научный подход к органи-зации работы с кадрами, их профессиональному развитию и саморазвитию. Педагогическая диагностика – это процесс распознавания различных педагогиче-ских явлений и определения их состояния в определенный момент на основе использова-ния необходимых для этого параметров. Проблема диагностики педагогической деятельности учителя чрезвычайно акту-альна и значима для решения вопросов совершенствования преподавания и системы не-прерывного повышения квалификации учителей, более полного и эффективного удовле-творения их профессиональных запросов и потребностей, в системе экспертизы в области содержания образования. Педагогическая диагностика, как система методов и средств изучения профессио-нального уровня учителя, создает основу для выявления затруднений в работе, способст-вует осознанию и поиску оптимальных путей их преодоления. Вместе с тем, она позволяет определить и сильные стороны учителя, наметить пути и конкретные способы их закреп-ления и развития в индивидуальном стиле педагогической деятельности. Педагогическая диагностика до недавнего времени сводилась к фиксации некото-рых показателей обучаемости, обученности и воспитанности, т.е. диагностика сводилась к элементарной проблеме оценки каких-либо личностных признаков. На наш взгляд можно выделить три доминирующих направления педагогической диагностики: 1. Диагностирование учителя с целью формирования мировоззренческой подготов-ки, определение активной позиции в инновационном процессе. 2. Самореализация педагогов, обобщение, распространение и внедрение опыта их работы, новых педагогических технологий. 3. Изучение особенности личности ученика с целью обеспечения равных возможно-стей для получения качественного образования. Диагностика успешности учителя, используемая в практике работы школы, соот-ветствует возможностям и профессиональным устремления педагогического коллектива. Переход к развивающему обучению требует от учителей осознанного понимания того, на какие психологические закономерности и особенности развития школьников нужно опираться при проектировании урочной работы. Собственно – диагностическая функция – это и психолого-педагогическое изучения личности школьника. Желание помочь детям стать сильнее, выше, подняться на ступеньку познания тре-бует от учителя изучения учебных возможностей отдельных учащихся и целых классов, что позволит на научной основе подбирать оптимальные условия для продвижения каж-дого ученика. Учителя не таят своих наработанных учебно-методических материалов, охотно де-лятся ими с коллегами района и области. Творческий поиск учителей, педагогическая диагностика учителя, ученика, совер-шенствование системы управления школой позволили повысить технологичность педаго-гического процесса. Педагогической диагностике принадлежит одна из ведущих ролей в учебно-воспитательном процессе, в связи с тем, что с её помощью можно успешно решать задачи совершенствования учебно-воспитательного процесса. Диагностика успешности учителя затрагивает разные стороны педагогической деятельности. Системность диагностики должна, безусловно, сочетаться с её непрерывностью на уровне школы, методобъедине-ния, института повышения квалификации учителей

Текст доклада

Добавлено: 29.08.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5208
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+