Личный кабинет

Частица «не», её правописание с глаголами.


Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по программе Начальная школа XXI века, спроектирована в структуре урока «открытия» нового знания в рамках ФГОС.

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тип урока: открытие нового знания

УМК: Начальная школа XXI века (под ред. Н.Ф. Виноградовой)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема

Частица «не», её правописание с глаголами.

Цель

 Научить писать глаголы с частицей «не»

Задачи

Воспитательная:  уметь работать по правилам в паре, адекватно относиться к высказываниям партнера

Развивающая: составить алгоритм правописания глаголов с частицей «не»

Обучающая: уметь пользоваться алгоритмом правописания глаголов с частицей «не»

Планируемый результат

Предметные: знать признаки глагола как части речи, уметь вычленять его из группы слов, научиться писать глаголы с частицей «не»; научиться подбирать соответствующие правила к орфограммам и доказывать свой выбор

Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять доброжелательность в споре; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме

Метапредметные:

- регулятивные: определять цель деятельности на уроке, планировать, определять последовательность своих действий и осуществлять их, проверять правильность выполнения на основе эталона, оценивать уровень своих знаний;

- познавательные: анализировать, классифицировать языковой материал на основе имеющихся знаний, работать со справочной литературой, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, составлять алгоритм на основе знаний,

- коммуникативные: уметь общаться с партнером  на основе культуры речи, уметь договариваться и приходить к общему решению   в совместной деятельности в паре, уметь обосновывать высказанное суждение

Основные понятия

Глагол, частица

Оборудование

Компьютер учителя, мультимедийный проектор,  интерактивная доска

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа

Этап урока

Содержание

учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(Слайд 1)

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Какие действия будем выполнять?

- К какой части речи относятся названные вами слова? Почему?

- С чем будем работать на уроке?

Проверяет готовность к уроку, создает положительную атмосферу.

Подготавливаются психологически к восприятию нового материала, к работе на уроке.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс (Личностные УУД)

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Откройте тетради, отступите 2 строчки от предыдущей работы, запишите сегодняшнее число...., «Кл. работа».

- Минутка чистописания. Нн

- Записать пословицы, уточнить смысл

(Слайд 2)

(Не) имей сто рублей, а имей сто друзей.

Кашу маслом (не)испортишь.

Попотчевать велено, а (не)волить грех.

Проговаривает задание, его содержание.

Помогает дать правильное объяснение смысла пословиц. Организует, контролирует фронтальную и индивидуальную работу учащихся.

Выполняют требования учителя, отвечают на поставленные вопросы, дают толкование смысла пословиц, контролируют своё письмо в тетрадях, ответы учеников класса.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление – (УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные)

3. Выявление места и причины затруднения

- Какая возникла трудность?

- Что не смогли определить/записать одинаково? Назовите эти слова (не имей, не испортишь, неволить). Каков общий признак для данных слов? (глаголы; все записаны с «не»).

- Назовите тему урока (Правописание не с глаголами).

- Цель урока: научиться писать «не» с глаголами.

- Откройте учебник. Назовите страницу.(с.80/Урок 36)

- Прочитайте загадки, назовите отгадки.

- Прочитайте выделенные слова (не пью,

не едят, ...)

- Какой вывод можно сделать?

- Какой вариант предложил Саша?

- Прочитайте пословицы (попутное объяснение смысла). Назовите выделенные слова (неволить, ненавидеть,...) Что можете сказать об этих словах?

Помогает определить тему и цель урока, организует наблюдение над языковым материалом, помогает зафиксировать затруднение.

Проводят наблюдение над языковым материалом, вычленяют  глаголы из предложений, выявляют общий признак в их записи. Определяют тему и цель урока, фиксируют затруднение.

Цель: сформулировать и согласовать цель и тему урока, организовать наблюдение над языковым материалом, подвести к определению места затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Как же нужно писать «не» с глаголами?

- Где можно уточнить? (В учебнике, с 81.)

- Прочитайте правило (чтение правила 1 учащимся).

- Как пишется «не» с глаголами?

- Определим порядок действий по правилу.

1. Задаем вопрос, определяем часть речи.

2. Определяем, можно ли употребить без НЕ – пишем раздельно.

3. Без «не» не употребляется – пишем слитно.

(запись алгоритма на доске – слайд 3).

Организует работу по составлению эталона на основе наблюдений над языковым материалом.

Составляют (эталон) алгоритм правописания глаголов с частицей «не».

Цель: построение алгоритма (эталона) правописания глаголов с частицей «не» (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

5. Реализация построенного проекта

- Вернёмся к нашему 1 упражнению. Назовите слова, в написании которых возникла трудность. Как будем работать? (Слайд 2)

(Не)имей –

1) что делай? – глагол,

2) умей – есть такое слово,

не умей – раздельно.

(Не)волить –

1) что делать? – глагол,

2) волить – нет такого слова,

неволить.

Организует работу с привлечением открытых знаний.

Выполняют задание с опорой на эталон, проговаривают последовательность своих действий.

Цель: организовать работу по применению новых знаний с опорой на эталон (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Поиграем в игру. Встали.  Я называю глаголы с «не». Если правописание слитное, вы присаживаетесь на корточки, если раздельное – подпрыгиваете. (попутно спрашивать у учащихся, почему именно слитное написание или раздельное).

Не знал, не записал, не рисовал, негодовать, невзлюбить, не петь, недоумевать, ненавидеть, не сидеть.

- Спасибо, присаживайтесь на свои места, продолжаем урок.

Организует работу с привлечением открытых знаний.

Выполняют задание с опорой на эталон с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать работу по применению новых знаний с опорой на эталон с проговариванием во внешней речи (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

с. 81, упр. 1. – Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (Необходимо записать, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы).

- Прочитайте текст упражнения, объясняя пропущенные буквы.

- Какое ещё правило нужно знать? Повтори, как определить написание «не» с глаголами...

- Спишите, сверяя свои знания с алгоритмом.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения упражнения вашим соседом, поставьте на полях отметку.

- Поднимите руку, у кого есть ошибка. Почему? Как исправил? Докажи. Какой вывод можете сделать для себя? (Нужно еще потренироваться.)

- Поднимите руку, у кого нет ошибок. Какой вывод можете сделать для себя? (Все правильно выполнили, тему усвоили.)

Организует самостоятельную работу с привлечением открытых знаний с взаимопроверкой по эталону, способствует пониманию степени усвоения знаний.

Выполняют задание с взаимопроверкой по эталону, проводят саморефлексию.

Цель: организовать самостоятельную деятельность на основе открытых знаний с взаимопроверкой по эталону  (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

8. Включение в систему знаний и повторений

с. 82, упр. 3 – Прочитайте задание. Что необходимо сделать? Какие правила необходимо вспомнить для правильного выполнения упр.?  (Правописание приставок, предлогов, «не» с глаголами.)

- Работаем в парах. Каждая пара устно определяет слова для каждого столбика и записывает их.  (У доски работает 1 пара.)

-Фронтальная проверка правильности выполнения.

- В чем были трудности? Как можно исправить? Докажи…

Организует работу в парах с включением имеющихся знаний.

Выполняют задание в парах, вспоминают правила правописания приставок, предлогов.

Цель: организовать деятельность по включению открытых знаний в систему знаний и повторений, организовать усвоение детьми работы в парах  (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какова была цель урока? (Научиться писать не с глаголами.)

- Мы достигли цели? Докажите... (учащиеся воспроизводят алгоритм написания «не» с глаголами).

- Что помогло нам научиться правильно писать глаголы с частицей «не»? (работа в паре, умение слушать других, объяснять свои действия, делать выводы)

- Возникли трудности? Почему? Что необходимо сделать?

- Оцените себя на уроке:  всё ли получилось, всё запомнили, поняли...(«волшебные линеечки»).

- Спасибо за урок, запишите дом.задание.

Д/з.: с. 81 (правило),  тетрадь на печатной основе - . 32, упр. 2 (распределить глаголы с «не»в 2 столбика).

Доп. – учеб. с. 81, упр. 2 (списать, вставить пропущенные буквы).

Организует рефлексию, саморефлексию.

Предлагает материал для домашней работы, объясняет правильность выполнения.

Анализируют свою учебную деятельность на уроке, оценивают ее, используя прием «волшебные линеечки».

Цель: организовать рефлексию, самооценку (УУД личностные, регулятивные, коммуникативные).


Добавлено: 24.01.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 986
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+