Личный кабинет

Блог-проект "Мой русский язык"


Современную онлайн культуру очень трудно представить без блогов, ведь они очень популярны в сети. Автор данной работы ставит своей целью рассказать о пошаговой работе команды учеников под руководством учителя над созданием своего веб-канала с информативно-развлекательными роликами, посвященными русскому языку.

Влог-проект

МБОУ Гимназия № 91 им. М. В. Ломоносова

Красноярский край г. Железногорск

«Мой русский язык»

Автор идеи: Матушкина Мария Владимировна, учитель русского языка

Данный проект изначально был задуман как коллективный совместный долгосрочный проект учителя-словесника и учеников. Возрастная аудитория: 6-10 классы.

Сразу обозначим разницу в понятиях «блог» и «влог» (хотя далее мы их будем использовать оба, подразумевая по сути одно и то же). Блог – онлайн-дневник, содержание которого регулярно пополняется, в основном, за счет текста. Влог (или видеоблог) – это форма блога, в котором мультимедийной средой становится видео, которое успешно может сочетаться с текстом, фотофайлами и другими метаданными.

Рассматривая в Сети-Интернет блоги  многих учебных заведений и отдельные блоги учителей-предметников, мы отметили, что это, в основном, онлайн-среда, где ученики и учителя обсуждают процесс обучения и другие темы в образовании; помимо этого, учителя делятся своим опытом, выкладывают творческие работы учеников.  Кроме того, рассматривая конкретно видеоблоги, нами были выделены два основных формата подачи информации:

1)    Слайд-шоу  (обычный фоторяд) с музыкальным сопровождением, освещающее разнообразные события и мероприятия учебных заведений.

2)    Видеофрагменты с уроков, открытых мероприятий и т.д., а также обучающие ролики.

Мы же своей целью поставили создать информативно-развлекательные ролики, посвященные русскому языку, которые будут выходить с произвольной периодичностью и которые могут использоваться как учителями на разных этапах урока, так и выкладываться в Сеть-Интернет (например, на официальном сайте Гимназии № 91, профиле ВКонтакте или на канале видеосервиса YouTube) для публичного просмотра и дальнейшего обсуждения.

И какая функция выходит на первый план – информативная или развлекательная – мы здесь сами не беремся сказать. В конце концов, что мешает познавать «великий и могучий» с улыбкой?

Тем не менее, мы выделяем конкретные функции наших видеодневников:

·       Коммуникативная (умение сотрудничать в коллективе, умение вести монолог и, что наиболее важно, диалог).

·       Познавательная (поиск и переработка информации, которая впоследствии станет знанием).

·       Функция самопрезентации (возможность проявить себя и представить публике продукт своей творческой деятельности).

·       Развлекательная (создание благоприятной атмосферы, создание душевной радости).

·       Социальная (определение социальной роли).

·       Функция мемуаров (возможность запечатлеть события собственной жизни, проанализировать их позднее).

·       Функция саморазвития (возможность роста, обеспечение ценностно-смысловой ориентации).

Таким образом, для меня, как для учителя-предметника, становится наиболее важным то, что мои ученики, работая над данным проектом, активно развивают универсальные учебные действия, которые соответствуют ключевым целям общего образования, то есть те действия, которые пригодятся как на других предметах, так и в жизни. То есть наш проект направлен на достижение метапредметных результатов (в рамках ФГОС это является, безусловно, актуальным).

·       Личностные универсальные учебные действия позволяют соотносить поступки и события с принятыми этическими, моральными и нравственными аспектами поведения, позволяют сориентироваться в социальных и межличностных отношениях.

·       Регулятивные действия обеспечивают обучающимся организацию своей деятельности (планировать деятельность, прогнозировать результат, корректировать и оценивать деятельность и мобилизовать свою энергию и волю).

·       Познавательные позволяют самостоятельно формулировать цели и проблемы, искать и выделять необходимую информацию, структурировать полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи, оценивать результаты).

·       Логические – анализировать, синтезировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логические цепочки рассуждений, доказывать, выдвигать гипотезы.

·       Коммуникативные действия позволяют сотрудничать в коллективе, разрешать конфликты, выстраивать и выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Если говорить о ведущей педагогической технологии, то, на мой взгляд, на первый план выходит технология визуализации учебного материала как способ достижения метапредметных результатов: перевода информации в знание.

Такая форма работы существенно расширяет возможности представления учебного материала, повышает эффективность учебного процесса, помогает разнообразить виды учебной деятельности, даёт возможность учащимся работать самостоятельно, заниматься поисковой и исследовательской деятельность.

Следует также отметить, что на первый план в наших роликах будет выходить именно ученик, учитель же остаётся как бы за кадром.

Далее можно увидеть пошаговую работу команды учеников под руководством учителя над созданием своего веб-канала с  информативно-развлекательными роликами, посвященными русскому языку (отметим, работа ведется как на уроках русского языка и риторики, так и во внеурочное время).

 

Ход работы:

 

Этапы

Воплощение

I.                 Организационный момент

 

 

1.    Определение целей проекта

 

Информировать о наиболее значимых событиях в области образования (русского языка в частности); рассматривать актуальные, а также спорные и проблемные вопросы языкознания; объяснять и комментировать трудные случаи орфографии и пунктуации.

2.    Задачи проекта

Обучающие: формирование новых понятий и способов деятельности.

Развивающие: развитие аналитического мышления, познавательных умений, умений учебного труда.

Воспитательные: формирование интереса к будущему страны, формирование чувства гордости за язык; формирование ответственности, требовательности к себе и другим; воспитание положительного отношения к знаниям, мотивов учения и труда.

3.    Актуальность. Новизна

 

Материалы данного проекта могут быть использованы в практике школьного преподавания. Впервые дана попытка создать информационно-развлекательные видеоролики, посвященные русскому языку.

4.    Тематическое наполнение

История русского языка: происхождение, историческое развитие, этимология слова; разделы лингвистики: спорные и проблемные вопросы языкознания; трудности орфографии и пунктуации; новости образования и другое.

5.    Периодичность выпусков

 

 Произвольная

6.    Согласование рубрик

 

Рубрики проекта вполне традиционны и характерны для многих развлекательных влогов, например, посвященных компьютерным играм: Новости. Грядущие релизы. Информативно-познавательная страница. Вопрос-ответ. Конкурсы, викторины. Вопрос недели. Цитата. Развлекательное видео. Авторская страничка.

Естественно, что рубрики могут варьироваться по усмотрению самих блоггеров.

7.    Определение формата видео (видеоряд, временная продолжительность ролика, эффекты, переходы, музыкальный ряд и пр.)

 

Наши сюжеты не претендуют на профессионализм, поэтому сниматься будут на камеру обычных сотовых телефонов: они всегда под рукой, и их мобильность позволяет снять сюжет в любое время и в любом месте каждому участнику проекта.

Видеотреки монтируются в видеоредакторе Movavi Video с наложением спецэффектов и музыкального видеоряда по усмотрению блоггеров.

Продолжительность видеотрека – 2-10 минут, в зависимости от тематического наполнения.

II.              Пилотный выпуск

1.    Наполнение выпуска

Ознакомительный выпуск, главной целью которого является заинтересовать аудиторию, ввести в курс дела.

2.    Работа над видеотреком:

·       Начальные титры

 

 

 

 

 

 

·       Видеосюжет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·       Музыкальный ряд

 

 

 

·       Видеосюжет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·       Финальные титры

 

Представление учебного заведения, название проекта, номер выпуска. Музыкальный видеоряд: «Мертвая тишина».

http://muzofon.com/search/мертвая%20тишина%20музыка

 

Рабочее название: «Как все начиналось?». Сценка с урока русского языка:

- учитель ставит ученику учебную задачу: написать, какие он знает приставки русского языка.

-как истинный сын своего времени, ученик вместо приставок русского пишет названия игровых компьютерных приставок.

 

 Тема из к/ф «Гостья из будущего» «Детская».

http://muzofon.com/search/музыка%20из%20гостья%20из%20будущего

 

Рабочее название «Знакомство». Двое ведущих вкратце рассказывают о целях видеоблога, вводят в курс дела.

Первый конкурс: в ролике одним из участников была нарушена орфоэпическая норма, необходимо назвать это слово, правильный ответ прислать на e-mail, указанный в титрах. Мотивация: первый, приславший правильный ответ, получит 5 по русскому языку.

 

Над выпуском работали, автор идеи

3.    Размещение

Дата размещения 10.10. 2014 г.

http://www.youtube.com/watch?v=O9wBpSTUc-E&feature=youtu.be

 

http://vk.com/id7400154

 

III.          Выпуск № 1

1.    Наполнение выпуска

Тема «Происхождение и роль русского языка».

Три мини-сообщения:

1)   «Возникновение славянской письменности».

2)   «Место русского языка в системе мировых языков».

3)   «Роль русского языка в современном мире».

2.    Работа над видеотреком

·       Начальные титры

 

 

 

·       Новости

 

 

 

 

 

·      

Добавлено: 09.04.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 450
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+