Согласные звуки [ д], [ д']. буква Дд

Азбука, письмо

Урок обучения грамоте. УМК "Школа России"

Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: « Согласные звуки [д]. [д’]. Буква Дд

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: познакомить с буквой Дд, учить давать характеристику звукам, формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами, развивать речь, фонематический слух, учить писать строчную букву д.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование мотивации к обучению целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- развитие умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Метапредметные:

Регулятивные:

- развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- развитие умения прогнозировать предстоящую работу(составлять план);

Познавательные:

- развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

- формирование умения обобщать и классифицировать по признакам;

- формирование умения находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать других;

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- развитие умения оформлять свои мысли в устной форме;

- формирование умения работать в паре;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник Горецкий «Азбука» 1 часть, пропись Горецкого 3 часть, электронное приложение к учебнику Горецкого «Азбука», карточки для групповой работы, демонстрационные карточки

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Примечания

1. Мотивирование к учебной деятельности

Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых тайн

Гимнастика

1. Качание головой

2. Ленивые восьмерки

3. Одели шапочку

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к предмету, эмоционально-положительный настрой на урок

2. Актуализация знаний

Подготовительная работа

Создание проблемной ситуации

- На какие группы делятся все звуки? (гласные и согласные)

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?

(ударные и безударные)

- А про согласные звуки?

( твердые и мягкие, звонкие и глухие)

Рассмотрите рисунки, что вы видете?

( дом, дятел, дерево, дудочка, крокодил, медуза)

- Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах? ([д],[д’])

Кто знает, какой буквой они обозначаются? (буквой Дд)

Анализировать звуковой состав слова, сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву;

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

КоммуникативныеУУД:

Формулировать собственное мнение и позицию

Диск

3.Открытие нового знания

Формулирование темы и цели урока

Знакомство со звуками д, д

Исследование звуков

Игра «Твердый- мягкий»

Подумайте и предположите какая же тема нашего урока?

(Звуки [д], [д ‘]и буква Дд)

Попробуйте сформулировать цели урока, чему вы хотите научиться?

( познакомиться, исследовать, охарактеризовать звуки, научиться читать слоги, слова с этими буквами)

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей?

(учебник, учитель, дружная работа)

Мы определили с вами цель и для её достижения выполним следующее задание:

Откройте азбуки на стр. 105

Перед вами слово гвозди

Посчитаем сколько в нем слогов?( Два) С какого звука начинается 2 слог?- [д’] (охарактеризуйте его)

Словодва – один слог, с какого звука начинается- [д] ( охарактеризуйте его)

(Согласный- во рту встречает преграду при произношении; твердый-мягкий, звонкий- чувствуем дрожь на горлышке при произношении)

Посмотрите на картинку и найдите слова со звуками [д], [д’]. (Приготовьте карточки- синие, зеленые)

Дым, дом, ведро, колодец, девочка. дорожка, дерево, дупло, дверь, дятел, двор, дуб

Звуки [д ], [д ‘]обозначаются буквой Дд

Прогнозировать результат своей работы

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму

Обозначение изученных звуков буквой

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи и целей урока

Познавательные УУД:

Умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

Умение на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других

Познавательные УУД:

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Диск

Карточка

3. Первичное закрепление

- Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли её?

-Какой буквой обозначаются звуки [д] и [д’]?

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других; умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

Чтение слогов

-А какие еще цели мы ставили?

(Научиться читать слоги и слова с буквой Дд)

Потренируемся читать слоги и слова с буквой Д

Играем вместе- пингвины(тверд и мягк)

Диск

4. Физкультминутка

На болоте две подружки

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались

Полотенцем растирались

Ручками хлопали

Ножками топали

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались

5. Работа в парах

Сейчас мы проведем небольшое исследование и узнаем отчего зависит мягкость и твердость звуков [д ]и [д’]/

Прочитайте слова на карточках у вас на столе. Проанализируйте слова

То слово, в котором вам встретится твердый звук [д ]обведите синим карандашом, а там , где встретится мягкий звук [д’]- зеленым

Проверка на доске:

дом, дятел, дерево, дудочка, крокодил, медуза

- Отчего зависит мягкость и твердость согласных звуков [д ]и [д’]? ( от гласной, которая стоит после них)

Итак, проведя исследование, к какому выводу вы пришли?

- Отчего зависит твердость- мягкость согласных звуков?

Объяснять работу(функцию) гласной буквы как показателя тверности и мягкости предшествующего согласного;

Включаться в парную работу, связанную с общением; контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания; анализировать влияние гласного звука на согласный

Познавательные УУД:

Поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

Определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

Планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на осн