Личный кабинет

Все дороги ведут к преподаванию

Как я попала в сферу онлайн-обучения? Страх перед ленью и море свободного времени.


Имея специальность «иностранная филология: китайский и английский языки», я не имела особого желания преподавать, поскольку, как всем известно, преподаватель – работа неблагодарная. Я убеждалась в этом не один раз. Но работа в Skyeng заставила меня поверить в обратное. По моему мнению, она была предназначена мне судьбою.

Здравствуйте, дорогие коллеги! Я являюсь преподавателем английского языка в онлайн-школе Skyeng на протяжении полугода. В данной статье я хотела бы поделиться своими впечатлениями и опытом, а самое главное, как за эти шесть месяцев изменился моя рутина и взгляд на мир в целом. Для начала, как я попала в сферу онлайн-обучения? Страх перед ленью и море свободного времени. Соглашусь, звучит как не самая привычная мотивация для преподавателя.

Честно говоря, еще полгода назад опыт работы в любой сфере деятельности у меня отсутствовал вообще. Я никогда и не думала,что буду работать преподавателем, тем более в онлайн школе. Хоть перед началом работы в Skyeng я уже училась в Казахском университете международных отношений и мировых языков им. Абылай хана по специальности «иностранная филология: китайский и английский языки». Само название моей специальности говорит о том, что работа преподавателем неизбежна. Однако особого желания преподавать у меня не было, поскольку, как всем известно, преподаватель – работа неблагодарная. Я убеждалась в этом не один раз. Но работа в Skyeng заставила меня поверить в обратное. По моему мнению, она была предназначена мне судьбою.

О Skyeng я услышала еще в 10 классе, когда подруга посоветовала поучаствовать в их вебинаре, поскольку со школьной скамьи я проявляла интерес к иностранным языкам. Я подписалась на рассылки на почту. Но давайте будем честными, когда ты ленивый подросток, а у тебя еще впереди важные экзамены, которые решают твою судьбу на ближайшие года, тебе пока что не до почты и развития своих навыков. Тем не менее, время было потрачено не зря, так как я поступила на грант, переехав в г. Алматы. Это было одним из решающих шагов к моей работе в Skyeng. Вы спросите как? Дело в том, что после летней сессии мне нужно было остаться в Алматы еще на полтора месяца. И я знала, что если я не займу себя чем-нибудь на это время, то совсем разленюсь. В итоге, я решила найти себе работу. Зарегистрировавшись на HeadHunter, я составила резюме и отправила заявки. Просматривая вакансии, я наткнулась на объявление от Skyeng. Знакомая, которая сидела рядом со мной в это время, посмеялась по этому поводу, ведь это одна из самых крупных онлайн-школ мира и наверняка начать работать там нереально. Но я решила рискнуть, так как ничего не теряла. Конечно, я отправила и другие заявки, но отозвался только Skyeng. Через несколько дней я проходила собеседование. Мое первое собеседование, тем более онлайн. Благодаря этому опыту, я сделала для себя ключевоой вывод – нужно выражать свои мысли и свою точку зрения, а не шаблоны из интернета. Таким способом, Вы показываете свой потенциал и мировозрение. Это ценится больше, чем просто цифра Вашего опыта работы.

Вот наступает мой первый урок. Море волнения, но что-то внутри говорит, что все будет хорошо и все получится. Но, естественно, реальность отличается от ожидания. Я выхожу на связь и начинаю закомство с ученицей, можно подумать: «Что плохого может произойти?». Однако опасения воплотились в жизнь в виде типичных технических проблем.... От 50 минут урока я провела всего 10. Оставшееся время я не могла ни слышать, ни видеть ученицу. Мы обратились в тех.поддержку, но в таких ситуациях точно по закону Мерфи время идет с молниеносной скоростью. Паника никак не уходила, поскольку через два часа у меня должен был быть другой урок. Но с помощью технической поддержки удалось утсранить неполадки и уже второй урок я провела успешно.

Спустя уже неделю работы я увидела, как моя работа меняет мою жизнь. Общение с людьми очень расширяет кругозор, поскольку каждый раз ты встречаешь абсолютно разных людей, с разными интересами, сферами работы и из разных точек мира. В основном ученики из Москвы или Санкт-Петербурга, но также встречались и из Беларуси, США, Казахстана и со всех частей России, от крайнего запада до крайнего востока.

Одним из плюсов работы является общение с людьми. Были такие моменты, когда у меня не было настроения перед уроком. Именно общение с учениками через шутки и т.д. повышало не только мое настроение, но и любовь к работе. Благодаря ученикам я узнала, что если я захочу купить билеты в Японию или Корею по цене чуть меньше заоблачной, то мне легче лететь с Владивостока, что любая итальянская паста вкусная только в Италии. Если мне понадобятся советы, как красочно провести каникулы в Испании, сэкономить деньги начиная с покупки сувениров и заканчивая арендой автомобиля, какой ноутбук приобрести, найти косметолога в Беларуси – теперь я знаю, к кому обратиться.

Почему я люблю свою работу, а точнее онлайн преподавание? Во-первых, возможность совмещать работу, обучение и иметь активную жизнь, заниматься саморазвитием. Во-вторых, я начала смотреть на мир с другой стороны, взглядом преподавателся. Благодаря курсам, вебинарам и воркшопам, которые я прошла в Skyeng, у меня выработалась методика, схема как нужно общаться с учеником, как нужно преподносить новый материал, как помочь ученику начать говорить на иностранном языке. Это все способствует моей учебе в университете, так как сейчас я смотрю на моих преподавателей другими глазами. Не хочу никого критиковать, но так же теперь я могу давать полезные и стоящие советы по изучению языка и, самое главное, помогать людям.

Что я усвоила за такой короткий промежуток времени. Важнейшим в нашем деле является подготовка к занятию.

Во-первых, необходимо планировать время. Урок длится 50 минут, у Вас есть перерыв 10 минут перед другим занятием. Лично моя ошибка в том, что я задерживаюсь на уроках. Это идет в плюс ученикам, потому что мы успеваем полностью пройти тему, и минус для учителя. Это не играет большой роли, если Вы задержались на одном уроке, но если у Вас 3 урока подряд, а после них еще какие-либо дела, то 3 часа без перерыва отразятся на Вашем здоровье и на активности на уроках.

Говоря об активности, перед уроком нужно обязательно поесть, чтобы не думать о еде во время учебного процесса, и поставить возле себя воду, так как в любой момент может пересохнуть в горле.
И теперь важное – взбодритесь, чтобы не уснуть на уроке. Я столкнулась с такой проблемой в первое время, поскольку работаю по московскому времени. Разница МСК с моим местным временем +3 часа. Конечно, надо было брать вечерние часы и работать даже в 11 до полуночи . Здесь помогала зарядка и энергичная музыка. Достаточно просто потанцевать и усталость уйдет. Но если совсем критичная ситуация, то лучше 10-минутный перерыв разделить на 2 части: по 5 минут сон и зарядка. А если перерыв в 1 час, то хорошенько поспать.

Все мы люди, и бывают моменты, когда мы не выспались или устали, но работа не спит. Проблема в том, что хочется зевать. Один раз не так страшен, но если это все продолжается и продолжается, а кофе Вам не помогает, то понадобится полезный навык – зевать с закрытым ртом.

Подготовившись к уроку физически, осталось подготовиться психологически.

Поначалу будет страх: «А если я забуду слова?». Вы тоже человек и если Вы забыли какое-либо слово, то ничего страшного. На Vimboox есть словарь, у Вас под рукой телефон.
Если Вы боитесь, что в глазах ученика упадете в плане профессионала, то не беспокойтесь: они тоже люди и все понимают. Лучше всегда подстраховаться и обновить свои словарный запас, просмотрев возможные слова, которые спросит ученики. Например, тема урока – Modern Technology. Можно просмотреть такие слова, как наушники, зарядное устройство, антивирусник и т.д. Это поможет не потерять драгоценное время.

Приходя на урок, первое, что видит ученик, это Вашу лучезарную улыбку. Главное запомнить, ты-с-проблемами-в-реальной-жизни и ты-преподаватель это разные люди. На уроках нужно уделять максимум внимания ученику, а не думать о запланированных делах. Если Вы будете дарить позитив ученикам, то и они будут отвечать Вам тем же. Таким образом, урок пройдет намного легче и приятнее.

Чтобы усилить этот эффект можно добавить секретный ингредиент в урок – юмор. Всегда есть время для хорошей шутки. Ваши отношения с учеником будут укрепляться. Вы оставите хорошее впечатление при первой встрече и есть большая вероятность того, что ученик придет к Вам не на один урок. Однако здесь нужно знать границы и меры. Каждой шутке свое время и место. Конечно, Вы не должны шутить все время. Нужно позволить делать это ученику, ведь доказано, что высоким показателем владения языка является умение придумывать и понимать шутки на иностранном языке. Например: у нас с ученицей есть шутки про то, как она любит итальянскую кухню или женится на Илоне Маске, и мы используем эту шутку, чтобы просто развеять учебную обстановку. Повод для хорошей и безобидной шутки можно найти где угодно, даже в оговорках. Например, одна моя ученица произносила слово «disposable nappies», как «disappoint».

Шутки помогает запоминать информацию, которая понадобится ученику на уроке. Например, в каждом курсе любого уровня английского языка есть свои персонажи, по которым учат usefulphrases. Порой ученик забывает, кто это или их имена, чтобы этого избежать, нужно связывать их с ассоциацией. Таким же образом, можно выучить новые слова. Мы с ученицей так запомнили одного персонажа, потому что после просмотра видео с ним сразу поняли, что он тот еще «pick-up artist».

Пройдя все эти этапы, Вы готовы к уроку и настало время начать. Первые пять минут стоит уделить warm-up. Общепринято спрашивать такие вопросы, как “How are you?”,“What is the weather like?” и т.д. Эти вопросы больше уместны для людей, с которыми Вы мало знакомы. С постоянными учениками желательно спрашивать “What’s new?”, “Do you have any news?”, What did you do today/this weekend?», «What are you planning to do tomorrow/next weekend?». Зачастую ученик дает развернутый ответ. На следующий урок Вы уже можете обсудить как прошли эти планы, тем самым Вы укрепляете взаимоотношения с учеником и показываете, что он Вам интересен.

Наступает самая ответственная часть урока – объяснение нового материала. Объясняя новую грамматику, преподавателю не нужно сразу выкладывать весь материал. Ученик пропустит всю эту информацию мимо ушей. Для начало можно спросить «Do you know when we use…..», «How do you make positive/negative/question?”.

Также, по моему мнению, лучше объяснять грамматику на базовых фразах. Для начальных уровней beginner, elementary и иногда pre-intermediate характерна путаница в грамматических конструкциях. Частым примером является Present Simple: в каких случаях употреблять do/does, а где глагол to be. Здесь помогут фразы, которые ученик выучил еще в школе назубок «I go to school» и «I am a student». Например: ученик запомнил, что мы говорим «I dont buy clothes». Вы просите произнести это предложение в утвердительной форме, допустим, он говорит «I do buy clothes». Показываете это предложение ему в заметках, но он не видит ошибки. Тогда Вы спрашиваете: «Можно ли говорить «I do go to school»?», и студент на подсознательном уровне замечает ошибку и тут же исправляет. Распространенной ошибкой является фраза «Iamunderstand». Вы пишите пример «I am go to school».

Разбор нового материала сам по себе нелегкий процесс для ученика, и учитель может усугубить это положение любым неверным словом, а точнее неизвестным словом. С уровнями beginner, elementary особенно нужно быть осторожными, потому что у них еще присутствует в большей или меньшей степени страх разговаривать на английском. Таким образом, их можно спугнуть. Тем не менее, говорить на английском необходимо даже с beginner, чтобы у них была на слуху иностранная речь. Есть случаи, когда ученик знает, как пишется слово, но не знает, как оно произносится и наоборот. Например: моя ученица была убеждена, что слово «call» пишется «coll», из-за звука /ɔː/, пока мы не увидели это слово в тексте.

Однако если ученик продолжает говорит на русском, необходимо выяснить причины. У некоторых студентов есть страх, что учитель начнет его ругать за неправильное произношение или преподаватель не сможет его понять и т.д. Например, моя ученица имела плохую привычку переводить мне с английского на русский ее речь. Она продолжала так делать, пока я не начала отвечать ей: «Thank you for translation, but I understand English». Я думаю, что есть два наиболее эффективных варианта. Первый метод поможет, если из-за начального уровня ограничен словарный запас. Когда ученик говорит фразу на русском, попросите его перевести. Только здесь надо быть осторожным – не зацикливать внимание на грамматических конструкциях и словах не по его уровню. Например: «Если бы моя подруга сдала экзамен по географии, то я бы обязательно подарила ей шоколад.». Для уровня beginner это сложно предложение и это нормально, если студент произнесет это на русском. Но из этого предложения можно взять несколько несложных слов и выучить их: подруга, экзамен, география, купить и шоколад. Не затрагивая грамматику. Однако если у ученика уровень повыше, можно попросить его упростить предложение используя знакомые слова. Заменить «сдаст экзамен по математике» на «хорошо учиться». Отдельный случай – если у ученика хороший уровень и по каким-либо причинам он может резко начать говорить на русском. Тогда можно после того, как он закончит фразу, ответить «Sorry, I don’t speak Russian.». Сначала он посмеется, но поймет Ваш прозрачный намек.

Чтобы преодолеть страх английского языка, можно вести чат на английском. Для студента необходимо окружить себя английским языком со всех сторон. Первый шаг – общаться с Вами даже вне урока на иностранном языке. Просто для начала научиться обсуждать ваше расписание. Это позволяет повторить предлоги, употребляемые с днями недели и временем, и определять время занятий.

Для большего прогресса необходимо проявлять активность и интерес на уроке. Учитель это тот, кто дает мотивацию для изучения языка, но он так же может потушить этот огонек в глазах. Поэтому от Вас зависит и интерес ученика. Необходимо находить дополнительные материалы, чтобы ученик был заинтересован. Но это не должно быть только с вашей стороны. На личном опыте убедилась, что каждый преподаватель сталкивается с таким видом учеников, как «silent student». Silent student – это неразговорчивый ученик. По моему мнению, они делятся на 3 типа.

Первые тихие только на первых уроках из-за нового непривычного формата общения для них. Вторые – студенты с ограниченным словарным запасом. Последний тип самый сложный, имеют хороший уровень владения языка, но их основной враг-это лень, которая мешает им заинтересоваться в новой теме и проявить активность. Их самые частые ответы это «Yes», «No», «I don’t know», «Maybe». Если Вы спросите: «Какая тема вам интересна для разговора?», то обязательно прозвучит ответ «I don’t know.». «Вы хотели бы изменить что-то в процессе нашего обучения?» и снова «I don’t know». Третий тип silent student полностью описывает одного из моих учеников.

Что в таких ситуациях советует делать методисты? Спросить еще раз про цели ученика и использовать дополнительные материалы на уроке. Я так и поступила и выяснила, что «Английский нужен для путешествий и для себя, чтобы смотреть фильмы на английском языке и желательно выучить слэнг.». Для дополнительных заданий рекомендуется брать цитаты из любимых фильмов и сериалов ученика, но здесь палка о двух концах. Я подготовила небольшую презентацию по его любимому сериалу «Южный парк» для изучения новых слов и по тематике нашего урока Conditions. В конце урока я попросила его выразить свое мнение об этом задании. Он сказал: «Я не почувствовал, что это задание было связано именно с моим любимым сериалом, поскольку это были обычные фразы, которые я мог услышать где-угодно. Я не могу вспомнить эти моменты, поскольку было много сезонов». Из этого можно сделать такие выводы. С одной стороны, есть плюсы, ведь Вы выучили новые слова и разобрали грамматику на примерах. С другой стороны, задание не совсем удовлетворило запросы ученика. Как можно исправить эту проблему? Во-первых, находить отрывки видео. Будет сложно найти видео из фильма или сериала именно по грамматике, но всегда есть вариант для пополнения словарного запаса и проведения warm-up в начале урока. Важно продолжать пытаться заинтересовать ученика.

Спустя примерно меся речь на уроках зашла о фильмах, и я спросила: «Смотрите ли Вы фильмы на английском?». Он ответил, что нет, поскольку «он не хочет тратить время на это, так как он заинтересован в картине фильма, а не переводе английских слов на русский». Также я узнала, что он даже не старался. Дальше я спросила насчет слэнга, ведь на youtube канале Skyeng есть множество видео по данной теме, но ответ был отрицательным. Здесь необходимо обсудить задачи для достижения цели. Помимо наших занятий ученик должен заниматься самостоятельно, повторять материал и окружить себя английским. Ведь если просто 2 раза в неделю общаться с преподавателем, то особого прогресса не будет. С его стороны тоже нужно делать шаги навстречу к своей мечте.

Еще одним способом разговорить «silent student» является разговор о его увлечениях. Необходим навык не только слушать, но и слышать. Важно задавать открытые вопросы, на которые можно ответить развернуто, а не только «Yes, I do» или «No, I don’t». Вопрос должен звучать так «What/When/Where/Why……?».  Также можно задавать вопросы во время упражнений с текстом, касающихся мнения ученика. Если ученик встретит незнакомое слово в тексте, то для начала можно попробовать объяснить значение слова. Есть случаи, когда лучше показать значение слова жестами. К примеру, слово «rock» показать жестами по игре «камень, ножницы, бумага».

Не надо забывать про отдых, особенно если весь урок идет только грамматика. Отвлекитесь на 2-3 минуты и просто поговорите с учеником. Я, например, минимум с тремя учениками разговаривала о кружках. Не прозвучала ни одного ответа: «It’s just a cup.». Все отвечали абсолютно по-разному. С одно ученицей у нас завязался разговор, и она рассказала, что каждый год посещает Китай и покупает местный чай на весь год, там же она приобрела и эту кружку.

Во время разговора нельзя перебивать ученика, даже если он делает какие-то ошибки. По крайней мере, ученик разговаривает и чувствует себя комфортно. Запишите его ошибки в заметки, чтобы в конце урока показать их ему. Так он сам сможет посмотреть на них со стороны. В противном случае, если перебить ученика, то он может потерять мысль или испугаться того, что он делает много ошибок. Некоторые ученики делают банальные ошибки из-за невнимательности. На самом деле они знают эти правила и в конце урока вы просто повторите их.

Во время коррекции ошибок, если ученик сам не понял ошибку, то не спешите говорить правильный ответ. Лучше показывать на неправильных вариантах (как я упоминала выше в  примерах«I go to school» и  «Iamastudent»). Также нужно дать время ученику подумать и сформулировать ответ. Некоторым ученикам нужно время элементарно для перевода на английский.

В конце урока, я считаю, нужно рассмотреть не только проблемные вопросы по грамматике, но и обратить особое внимание на произношение. Я обычно печатаю слово в заметках и прошу произнести его, если необходимо, то корректирую. Далее проверяю еще раз как усвоен грамматический материал, спрашиваю, например, «What is the difference between“mustn’t” and “don’t have to”?». Если ученик понял материал, то ему будет легко все объяснить. В заключении задаю каверзные вопросы, например, могу ли я говорить «Iwillcanswim». Задача ученика – увидеть ошибку и исправить ее.

Раз в неделю или две в конце урока попросите ученика о feedback. «What did you like about our lesson?», « What didn’t you like?», « Do you want to change something in our lessons?». Конструктивная критика помогает увидеть недочеты и исправить их. Так Вы станете лучше. Необходимо все время развивать себя.

Во всех своих советах я упоминала заметки. Заметки – главный помощник, но с ними нужно быть аккуратными с кнопками. Один раз я показывала предложение, где нужно было исправить ошибки. Мой ученик хотел выделить и удалить предложение, чтобы написать правильное. В итоге, удалил все. К счастью или несчастью, мы не обсудили его небольшие ошибки, но зато посмеялись над этим и закончили урок на позитиве.

На позитиве нужно все и заканчивать. Этому я научилась за полгода, впереди еще больший объем знаний и много нового. Хочу поблагодарить онлайн-школу Skyeng.

В первую очередь, она подарила мне опыт, который я не смогла бы получить в университете. Наиболее важно то, что она дала мне шанс и возможность на саморазвитие себя как будущего специалиста. Я работаю в онлайн-школе со студенческих времен и поняла, что возраст не имеет никакого значения. Наиболее ценным является желание и потенциал. Благодаря этой возможности я могу развивать процесс изучения иностранных языков в своей стране. Во-вторых, выработались и развились личные навыки: четко излагать свои мысли, организация времени, сообразительность, усидчивость, внимательность. Сейчас я не стесняюсь преподавать незнакомым людям. Поначалу у меня был страх «как новые ученики меня воспримут?», потому что спустя месяц я перекрасила волосы в фиолетовый, а потом в розовый, мятный, темно-фиолетовый. Был страх, что ученики не будут воспринимать меня как преподавателя. Первые два цвета волос ученики не обращали на это внимание, я думала, что все обошлось. Когда у меня были мятные волосы, я думала, из-за освещения все видели меня блондинкой. Но в один промежуток времени все ученики начали задавать мне вопросы «Как часто вы красите волосы?», тут я поняла, какие у меня замечательные ученики, что они все замечают. Одна ученица даже сказала мне: «А когда у Вас будут мятные волосы? Мне так понравился этот цвет». Так я осознала, что без разницы, как Вы выглядите, главное – как Вы преподаете.

Я стала частью чего-то глобального, поскольку в Skyeng преподаватели из разных стран мира. На одном из вебинаров я услышала фразу, которая запала мне в душу: «I am changing somebody’s life». Я начала понимать это, когда ученики спустя 1-2 месяца занятий со мной, начинали выражать мысли на английском, правильно составлять предложения и употреблять времена глаголов. Особая радость наступает, когда ученик тебе лично говорит: «Когда я была в отпуске в Испании/Италии/еще где-то, я чувствовала себя более уверенно, ведь я начала больше понимать иностранную речь и выражать свои мысли после Ваших уроков». В этот момент ты понимаешь, что общими усилиями ты реализуешь чью-то мечту, и тогда работа приносит тебе удовольствие.

 

Добавлено: 20.12.2019
Рейтинг: 8.2857142857143
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+