Технология интерактивного обучения на уроках английского языка
Мастер-класс
Материал представляет собой разработку мастер-класса. Цель: раскрыть сущность понятия «интерактивное обучение».
Актуальность
Поиск эффективных технологий, путей и методов, приемов и средств развития различных умений и навыков обучения иноязычному общению ведется давно. Особенно значимой и актуальной эта проблема становится сегодня в контексте ФГОС нового поколения. Современное общество нуждается в активной творческой личности, способной делать выбор, ставить и реализовывать цели, осознано оценивать свою деятельность. Как воспитать ученика - не потребителя, а искателя, способного мыслить критически, и умеющего обосновано выражать свое мнение. А так же, способного прислушиваться к мнению окружающих? На мой взгляд, именно интерактивное обучение способно ответить на эти вопросы.
Цель: раскрыть сущность понятия «интерактивное обучение».
Задачи:
- дать определение технологии интерактивного обучения;
- выявить характерные особенности и преимущества технологии интерактивного обучения;
- познакомить с Сингапурскими структурами обучения для активного включения учащихся в процесс получения знаний.
Этапы:
- стадия вызова: просмотр видеоролика «Миньоны. Работа в команде», мозговой штурм;
- стадия осмысления: лекция-презентация, Сингапурская структура «Team-building» (формирование команды), дебаты;
- стадия рефлексии: заполнение Frayer Model (фрейер модель).
Организация пространства: в аудитории сформированы рабочие зоны для групп по 4 человека, на каждом столе находится конверт с заданием и карта-управления (Manage Mat). У каждого члена группы есть свой номер и цвет согласно карте-управления.
Содержание мастер-класса
Стадия вызова
Индуктором выступает видео-сюжет Minions – Teamwork (http://youtu.be/DvVEeoKrm48). Просмотрев видеоролик, группы формулируют суть сюжета, но не пересказ увиденного. Члены команды, которым соответствует зелёный цвет, используют только глаголы, красные - прилагательные, синие - существительные, а жёлтые формулируют полным предложением, то, что имели в виду члены его команды. Обмен мнениями проходит сначала в группах по часовой стрелке от «синего».
Примерные ответы: цель, сотрудничество, проблема, группа, команда, делать, думать, пытаться, действовать, достигать, выполнять, дружные, отзывчивые, упорные, оригинальные и т.п.
Для достижения результата необходимо взаимодействовать, обмениваться знаниями, опытом, что способствует развитию личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей. Это и есть Концепция Российского образования. Это и есть главная идея новых стандартов. Это требование современной жизни.
Жизнь в свою очередь – это взаимодействие, иначе интеракция.
Интеракция – это взаимодействие, воздействие друг на друга; динамичная, меняющаяся последовательность взаимно ориентированных действий партнеров, вносящих в свои действия изменения в зависимости от того, что делает или говорит другой; это социальный контакт, выстроенный на сочетании инициативного действия и действия – реакции.
Технология интерактивного обучения, как нельзя точно, совпадает с тем, что наши ученики встретят в реальных условиях, выйдя из стен школы.
Стадия осмысления
- Интерактивное обучение основано на сотрудничестве, диалоговом взаимодействии, включенности каждого ученика. Организация интерактивной учебной деятельности может осуществляться через различные формы, которые широко растиражированы среди педагогической общественности: работа в парах, ротационные (сменные) тройки, карусель, работа в малых группах, аквариум, незаконченное предложение, мозговой штурм, броуновское движение, дерево решений, ролевая (деловая) игра, займи позицию, дискуссия, дебаты и т.д. Этот список можно расширять до бесконечности. Д. Пойа сказал: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей».
Важным является и тот факт, что в полноценном интерактивном обучении участники взаимодействуют и с физическим, и с социальным окружением, и с изучаемым содержанием. И все три вида активности взаимосвязаны, разнообразны и в обязательном порядке присутствуют на уроке:
физическая - меняют рабочее место, пересаживаются; говорят (единство речевой и мыслительной деятельности), пишут, слушают, рисуют и т.д.;
социальная - задают вопросы, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями и т.д.;
познавательная - вносят дополнения и поправки в изложение учителя, сами находят решение проблем, выступают как один из источников опыта и т.д.
Интерактивные формы можно разделить на три группы.
Интерактивная форма обучения |
Основные характеристики |
дискуссионные |
диалог, групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, анализ ситуаций морального выбора и др. |
игровые |
дидактические и творческие игры, в том числе деловые игры, ролевые игры, организационно-деятельностные игры; |
тренинговые |
формы проведения занятий (коммуникативные тренинги, тренинги сензитивности), которые могут включать в себя дискуссионные и игровые методы обучения. |
- Предлагается разобраться, какие методы, формы обучения наиболее востребованы и эффективны среди участников мастер-класса. Используется сингапурская структура Team-building (формирование команды), направленная на сплочение участников команды, на создание благоприятной атмосферы и актуализации личного педагогического опыта.
Описание работы по структуре Team-building:
- Все слушатели (1 минуту) обдумывают, или записывают, по их мнению, наиболее эффективные формы, методы работы, которые они используют на своих уроках в виде списка.
- Слушатели (один из команды) складывают чистый лист бумаги так, что образуются три треугольника в верхней части (как будто вы начинаете делать самолетик), и два длинных узких прямоугольника в нижней (Рис.1). На двух крайних треугольниках и одном нижнем прямоугольнике проставляются цифры 1, 2, 3. Центральный треугольник подписывается «Everybody».
- Каждый проговаривает свои записи по кругу, остальные участники группы знаком (большой палец вверх, вниз) показывают, используют ли они в своей педагогической практике данный приём или метод работы. Если все участники команды поднимают большой палей вверх, то предложение записывается в центральный треугольник (все). Если выполняют трое – в часть под номером 3, двое - во второй треугольник и т.д.
- Фронтальная работа, мастер спрашивает, какие приемы и методы записаны у команд в центральном треугольнике, тем самым определяются наиболее популярные и эффективные методы работы педагогов.
- Выбор слогана команды, исходя из общих предложений.
Рис.1
- Дебаты являются одной из самых популярных интерактивных методов обучения общению. Дебаты – форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога.
Участникам мастер-класса предлагается принять участие в дебатах. Тема: Настоящий учитель может с мелом одним в руке увлечь детей в мир знаний и провести отличный урок.
Дебаты проводятся согласно правилам:
- в дебатах принимают участие две команды;
- определяются эксперты, которые фиксируют количество аргументов «за» и «против» и предотвращают повторы;
- участники по очереди озвучивают свою позицию повествовательными предложениями;
- аргументы не подвергаются критике и обсуждению;
- эксперты оценивают аргументы, но не участников.
Рефлексия
Рефлексия содержания мастер-класса проходит через использование обучающей структуры Frayer Model (фрейер модель).
МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР - обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры (то, что не может являться примером).
Участникам мастер-класса предлагается заполнить таблицу Frayer Model (Рис.2).
Рис.2
Правильный ответ:
Вывод
Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.
Технология интерактивного обучения:
- обеспечивает полную вовлеченность всех обучаемых в учебную деятельность;
- обеспечивает социализацию;
- дает возможность создать комфортную, дружелюбную атмосферу;
- позволяет провести урок в соответствии с требованиями ФГОС.
Использованная литература
Кириллова С. Сингапурская методика «дружит» с ФГОС [Электронный ресурс]// Методический журнал для школьной администрации "Управление школой" – Электрон.дан. – 2014. - №1 – Режим доступа: http://goo.gl/hcKvFC - Загл. с экрана
Полат Е.С. о технологии обучения в сотрудничестве [Электронный ресурс] - http://fralla.nethouse.ru/articles/20150 – статья в интернете
Ялышева А.А. Мастер-класс «Интерактивность в преподавании английского языка" [Электронный ресурс] – https://goo.gl/O0xk8b - цикл статей в интернете
Комментарии (0)