Проектная деятельность с использованием ИКТ на уроках иностранного языка

Опыт применения информационно-коммуникационных технологий при использовании метода проектов на уроках английского языка

Проектная деятельность с использованием ИКТ на уроках иностранного языка.

Конечная цель изучения иностранного языка заключается в том, чтобы обучающийся мог на этом языке свободно общаться с окружающими его людьми на профессиональном и бытовом уровне, читать книги, смотреть кинофильмы и т.п. Если необходимым фундаментом в изучении любого языка является запоминание слов и грамматических правил, то надстройкой, зданием обучения является умение обучающихся писать, читать, говорить и слушать в рамках «постановочных ситуаций», имитирующих реальную жизнь.

Метод проектов как раз и состоит в том, что учитель, подобно профессиональному сценаристу должен найти, придумать темы и написать сценарий. Далее, подобно профессиональному режиссеру, все тот же учитель должен поставить «спектакль», отработав все жесты и интонации «актеров», реплики и вопросы «зрителей». В качестве художника учитель должен продумать «декорации»: раздаточный материал с текстами и графикой, стиль оформления презентаций и т.п. В качестве продюсера учитель в течение всего периода разработки проекта должен следить за наличием и исправностью оборудования, обеспечивать приобретение расходных материалов (бумаги, фломастеров, картриджей для принтера) и «добычу» информации из Интернета. И главное – все время держать в тонусе «творческий коллектив». Хорошо делать такие проекты очень трудно, но результат их оправдывает затраты. Продолжая аналогию с театром, необходимо учитывать, что в случае успеха проекта его ремейк в другом классе может оказаться неудачным.

Наиболее важным в методе проектов является умение учителя правильно выбирать темы. Во-первых, тема должна быть близка учителю, и, во-вторых, – интересна и понятна обучающимся. В отличие от взрослых, жизненный опыт школьников очень мал, они еще не имеют ни глубоких профессиональных знаний, ни знаний и практического опыта на бытовом уровне. Метод проектов при обучении школьников предполагает, что участники проекта «входят в тему» в процессе работы над проектом. Это накладывает дополнительные ограничение на выбор темы: «время вхождения» не должно выходить за рамки календарно-тематического планирования.

Специфика образования, полученного учителем иностранного языка, а также круг его интересов также ограничивают круг тем проекта. Таким образом, при выборе тем наиболее подходящими представляются три направления:

темы, связанные с особенностями изучаемого языка (фонетика, грамматика);
история и культура стран, для которых изучаемый язык является государственным;
история и культура родного города.

Декорации и компьютерные спецэффекты, используемые в театре и кино, в значительной степени украшают спектакли и фильмы, делая их более привлекательными для зрителя. Еще в большей степени дополнительным украшением любого учебного проекта является использование звука, видео, графики и красиво напечатанного текста. Эффективность проекта, в котором используются средства ИКТ намного выше не только для «зрителей», но и, что самое главное в проекте, – для «исполнителей».

Применение ИКТ на уроках английского языка (из личного опыта работы):

Цветные рисунки и фото
Слайд-шоу – сменяющиеся иллюстрации (фото, рисунки) с дикторским сопровождением. Использование слайд-шоу при объяснении нового материала дает возможность более наглядно проиллюстрировать новый материал, привлечь внимание учащихся.
Интерактивные модели, рисунки, схемы. Например, схемы при изучении грамматических структур «Времена английского глагола», «Страдательный залог», « Придаточные условные предложения».
Мультимедийные презентации к уроку, посвященные англоязычной культуре с использованием видео. Например, о великом мультипликаторе и продюсере Уолте Диснее, о жизни и творчестве зарубежных художников (Альберт Анкер и Жюль Бретон «Spotlight» 9 класс), знакомство с художественными галереями, виртуальные экскурсии по Лондону и Санкт-Петербургу. На уроках, посвященных экологии, презентации на тему «Проблемы загрязнения окружающей среды и способы их решения».

Использование информационно-коммуникативных технологий обеспечивает

формирование умений работать с информацией;
развитие коммуникативных способностей;
подготовку личности «информационного общества»;
формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

В качестве конкретных инструментов, используемых в процессе реализации проекта, может быть использован огромный арсенал аппаратных и программных средств цифровой техники: компьютеры, принтеры, сканеры, видеокамеры, видеопроекторы, интерактивные доски. Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы: Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, использую интернет. Интернет - ресурсы позволяют мне реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают в более подробном изучении данной темы с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т.д.

Практически в каждой российской школе такие инструменты есть, и возможности их – безграничны.

Простор для творческих фантазий всех участников образовательного процесса – залог его успеха.