Миф о Пигмалионе в современной культуре

Английский язык

Е.Г. Муромова

Заместитель директора по УВР

Учитель английского языка

ГБОУ СОШ №160

г. Санкт-Петербург

«Миф о Пигмалионе в современной культуре»

Пояснительная записка к уроку

Урок разработан для учащихся 11 классов школ, гимназий и лицеев, изучающих английский язык по углублённой программе. Тема «Пути развития западноевропейского театра» (драматургия Б.Шоу) указана в программе по Мировой художественной культуре Г.И.Даниловой. Учащиеся уже изучали западноевропейский театр и драматургию барокко, классицизма, пути развития русского драматического театра. Важно показать изменение в тематике драматургических произведений: отсутствие нагромождения интриг, кровавых злодейств и ужасов, резких контрастов, фантастических эпизодов, резких контрастов. Дж. Б.Шоу, как создатель новой, социально-психологической драмы, считал своими учителями Г.Ибсена, А.П.Чехова и выступал против засилья произведений В.Шекспира на английской сцене. Несмотря на страстную любовь к его произведениям, Дж. Б.Шоу понимал, что пьесы В.Шекспира стали прибежищем консерватизма и мешали развитию современной драмы, актуальной, проблемной, насыщенной дискуссией. Естественно, тема театра и драматургии получит своё продолжение на уроках, посвящённых русскому театру 20 века. Здесь будет важным уже сотрудничество с учителем русского языка и литературы, посещение какого-нибудь спектакля с последующим обсуждением.

Предполагается, что курс ведёт преподаватель иностранного языка или он работает в тесном контакте с преподавателем МХК. В последнем случае они могут организовать бинарный урок или сначала урок ведёт преподаватель МХК на русском языке, а преподаватель английского языка подхватывает эстафету, и урок получает своё развитие с использованием оригинального текста и фильма на английском языке.

Тема «Пигмалион и Галатея» регулярно звучит в искусстве и литературе. Появившаяся в древнем мифе о Пигмалионе (см. «Метаморфозы» Овидия), она неоднократно возникает в произведениях художников и скульпторов, поэзии, литературе, кинематографе. Эта тема необыкновенно актуальна и в наши дни, и, несомненно, она важна для старшеклассников, которые готовятся к самостоятельной жизни. Эта тема может получить различное звучание, в зависимости от наблюдений, личного опыта и эрудиции участников дискуссии, и каждый может найти параллели из своей жизни.

Цель урока: связать тему древнего мифа с современностью и дать почувствовать учащимся, что она актуальна в наши дни.

Задачи урока: 1) показать связь различных жанров искусства в освещении одной и той же темы; 2) познакомить учащихся с творчеством Дж. Б.Шоу; 3) привить навыки ведения дискуссии, научить уважать чужое мнение.

Урок разработан как спаренный (45+45 минут). Это очень важно, так как 1) предусмотрены виды работы с различными произведениями искусства;

2) организация дискуссии предусматривает возможность перехода её в горячий спор, столкновение различных точек зрения, и задел во времени необходим «на всякий случай».

Техническое оснащение:

1) Компьютеры с подключением в интернет, мультимедийный проектор, экран.

План урока

Этапы работы.

Учитель

Ученики

Введение темы.

( 5 мин.)

Учитель предлагает рассмотреть несколько изображений картин и скульптурных изображений по теме и догадаться, какая тема их объединяет.

Ученики рассматривают изображения, можно организовать работу в группах.

Подготовка к дискуссии. (10-15 мин.)

Учитель выслушивает

мнение учащихся, даёт пояснения к изображениям картин, предлагает вспомнить миф о Пигмалионе.

Учитель даёт вопросы к дискуссии:

1) Почему миф оказался таким живучим?

2) Какие произведения искусства других жанров, на ваш взгляд, перекликаются с древним мифом?

3) Актуальна ли тема мифа в наши дни? Почему?

Учащиеся высказывают свои соображения. Они должны догадаться, что общая тема картин - миф о Пигмалионе и Галатее.

Кто-нибудь из учащихся рассказывает этот миф.

Учащиеся в группах стараются вспомнить

произведения на данную тему в других жанрах. Они могут выйти в интернет и найти произведения на заданную тему.

Возможные ответы:

Сказка «Золушка»;

В. Шекспир «Укрощение строптивой»;

М.Шелли «Франкенштейн»;

Б.Шоу «Пигмалион»;

Кинофильмы по этим произведениям;

Дж.Апдайк «Пигмалион»;

«Моя прекрасная леди»

Дж. Кьюкора.

Дискуссия. (20 мин.)

Учитель организует ведение дискуссии, подсказывает произведения, о которых учащиеся не знали, подводит итоги дискуссии.

Учащиеся выбирают представителей от групп для презентации результатов работы группы.

4. Знакомство с творчеством Дж. Б.Шоу:

Пьеса 1912 г. «Пигмалион».

( 20 мин.)

Учитель предлагает к просмотру два фрагмента

из фильма «Моя прекрасная леди»

1) Встреча проф. Хиггинса, Пиккеринга и Лизы Дулиттл и приход Лизы в дом проф. Хиггинса с просьбой научить её говорить правильно.

2) Лиза Дулиттл на светском приёме.

Задание перед просмотром: определить, какие социальные проблемы

поднимает в своей пьесе

Дж. Б.Шоу.

Задание после просмотра:

Ответь на вопросы:

1) Как относится проф. Хиггинс к Лизе?

2) Каковы проблемы влияния одного человека на другого? Можно ли «создать, слепить» другого

человека по своему

подобию?

3) Как ты думаешь, что произойдёт с Лизой дальше

Учащиеся смотрят фрагменты фильма, выполняют задания учителя.

5. Работа с текстом пьесы.(20 мин.)

Учитель раздаёт отрывки с текстом из пьесы:

1) Начало пьесы – речь Лизы, характерная для кокни.

2) Урок фонетики с профессором Хиггинсом.

Задание: найдите ошибки в речи Лизы, исправьте их. Какое значение в жизни человека играет правильная речь?

Ученики «сканируют» текст, выполняют задания, читают, обсуждают.

6. Домашнее задание:

Подготовить чтение по ролям по записи на диске или видео, выучить свою роль для драматизации пьесы.

Учитель рекомендует посмотреть весь фильм самостоятельно (170 мин.),

консультирует учеников

по поводу произношения.

Учащиеся самостоятельно

готовят каждый свою роль для школьной постановки (или драматизации на уроке).

Задания для учащихся в ходе урока:

Lesson stage	Tasks
Watching images.	Watch the images and try to understand their common topic.
Preparing for discussion. Recognizing the topic and the myth.	Why, do you think, the myth has not lost its meaning up to the present day? Which works of art of other genres have the same message? Is the theme of the myth still of vital importance? Why do you think so? Try to tell the myth.
Discussion.	Try to take part in the discussion.
Watching the film fragment.	Think ahead: What social issues does G. B. Show raise in his play? Think back: What is Pr. Higgins’ attitude to Lisa? What are the problems of influence of people on each other? Is it possible to mould a person according to your liking? What do you think will happen to Lisa in future?
Work with text passages	Find the mistakes in Lisa’s speech. What role does correct speech play in life?
Homework	Learn your words and prepare to take part in dramatizing a piece from the play.