Миф о Пигмалионе в современной культуре
Урок разработан для учащихся 11 классов школ, гимназий и лицеев, изучающих английский язык по углублённой программе. Тема «Пути развития западноевропейского театра» (драматургия Б.Шоу) указана в программе по Мировой художественной культуре Г.И.Даниловой. Предполагается, что курс ведёт преподаватель иностранного языка или он работает в тесном контакте с преподавателем МХК. В последнем случае они могут организовать бинарный урок или сначала урок ведёт преподаватель МХК на русском языке, а преподаватель английского языка подхватывает эстафету, и урок получает своё развитие с использованием оригинального текста и фильма на английском языке.
Е.Г. Муромова
Заместитель директора по
УВР
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ №160
г. Санкт-Петербург
«Миф о Пигмалионе в
современной культуре»
Пояснительная записка к уроку
Урок разработан для учащихся 11
классов школ, гимназий и лицеев, изучающих английский язык по углублённой
программе. Тема «Пути развития западноевропейского театра» (драматургия Б.Шоу)
указана в программе по Мировой
художественной культуре Г.И.Даниловой. Учащиеся уже изучали западноевропейский
театр и драматургию барокко, классицизма, пути развития русского драматического
театра. Важно показать изменение в тематике драматургических произведений:
отсутствие нагромождения интриг, кровавых злодейств и ужасов, резких
контрастов, фантастических эпизодов, резких контрастов. Дж. Б.Шоу, как
создатель новой, социально-психологической драмы, считал своими учителями
Г.Ибсена, А.П.Чехова и выступал против засилья произведений В.Шекспира на
английской сцене. Несмотря на страстную любовь к его произведениям, Дж. Б.Шоу
понимал, что пьесы В.Шекспира стали прибежищем консерватизма и мешали развитию
современной драмы, актуальной, проблемной, насыщенной дискуссией. Естественно,
тема театра и драматургии получит своё продолжение на уроках, посвящённых
русскому театру 20 века. Здесь будет важным уже сотрудничество с учителем
русского языка и литературы, посещение
какого-нибудь спектакля с последующим обсуждением.
Предполагается, что курс ведёт
преподаватель иностранного языка или он работает в тесном контакте с
преподавателем МХК. В последнем случае они могут организовать бинарный урок или
сначала урок ведёт преподаватель МХК на русском языке, а преподаватель
английского языка подхватывает эстафету, и урок получает своё развитие с
использованием оригинального текста и фильма на английском языке.
Тема «Пигмалион и Галатея»
регулярно звучит в искусстве и литературе. Появившаяся в древнем мифе о
Пигмалионе (см. «Метаморфозы» Овидия), она неоднократно возникает в
произведениях художников и скульпторов, поэзии, литературе, кинематографе. Эта
тема необыкновенно актуальна и в наши дни, и, несомненно, она важна для
старшеклассников, которые готовятся к самостоятельной жизни. Эта тема может
получить различное звучание, в зависимости от наблюдений, личного опыта и
эрудиции участников дискуссии, и каждый может найти параллели из своей жизни.
Цель урока: связать тему древнего
мифа с современностью и дать почувствовать учащимся, что она актуальна в наши
дни.
Задачи урока: 1) показать связь
различных жанров искусства в освещении одной и той же темы; 2) познакомить
учащихся с творчеством Дж. Б.Шоу; 3) привить навыки ведения дискуссии, научить
уважать чужое мнение.
Урок разработан как спаренный
(45+45 минут). Это очень важно, так как 1) предусмотрены виды работы с
различными произведениями искусства;
2) организация дискуссии предусматривает возможность перехода её в горячий
спор, столкновение различных точек зрения, и задел во времени необходим «на
всякий случай».
Техническое оснащение:
1) Компьютеры с подключением в интернет,
мультимедийный проектор, экран.
.
План урока
|
Этапы работы.
|
Учитель
|
Ученики
|
( 5 мин.)
|
Учитель предлагает
рассмотреть несколько изображений картин и скульптурных изображений по теме и
догадаться, какая тема их объединяет.
|
Ученики рассматривают
изображения, можно организовать работу в группах.
|
|
Учитель выслушивает
мнение учащихся, даёт
пояснения к изображениям картин, предлагает вспомнить миф о Пигмалионе.
Учитель даёт вопросы к
дискуссии:
1) Почему миф оказался таким живучим?
2) Какие произведения искусства других жанров, на
ваш взгляд, перекликаются с древним мифом?
3) Актуальна ли тема мифа в наши дни? Почему?
|
Учащиеся высказывают
свои соображения. Они должны догадаться, что общая тема картин - миф о
Пигмалионе и Галатее.
Кто-нибудь из учащихся
рассказывает этот миф.
Учащиеся в группах
стараются вспомнить
произведения на данную
тему в других жанрах. Они могут выйти в интернет и найти произведения на заданную тему.
Возможные ответы:
Сказка «Золушка»;
В. Шекспир «Укрощение
строптивой»;
М.Шелли «Франкенштейн»;
Б.Шоу «Пигмалион»;
Кинофильмы по этим
произведениям;
Дж.Апдайк «Пигмалион»;
«Моя прекрасная леди»
Дж. Кьюкора.
|
|
Учитель организует
ведение дискуссии, подсказывает произведения, о которых учащиеся не знали,
подводит итоги дискуссии.
|
Учащиеся выбирают
представителей от групп для презентации результатов работы группы.
|
|
4. Знакомство с творчеством Дж. Б.Шоу:
Пьеса 1912 г. «Пигмалион».
( 20 мин.)
|
Учитель предлагает к
просмотру два фрагмента
из фильма «Моя
прекрасная леди»
1) Встреча проф. Хиггинса, Пиккеринга и Лизы
Дулиттл и приход Лизы в дом проф. Хиггинса с просьбой научить её говорить
правильно.
2) Лиза Дулиттл на светском приёме.
Задание перед
просмотром: определить, какие социальные проблемы
поднимает в своей пьесе
Дж. Б.Шоу.
Задание после просмотра:
Ответь на вопросы:
1) Как относится проф. Хиггинс к Лизе?
2) Каковы проблемы влияния одного человека на
другого? Можно ли «создать, слепить» другого
человека по своему
подобию?
3) Как ты думаешь, что произойдёт с Лизой дальше
|
Учащиеся смотрят фрагменты
фильма, выполняют задания учителя.
|
|
5. Работа с текстом пьесы.(20 мин.)
|
Учитель раздаёт отрывки
с текстом из пьесы:
1) Начало пьесы – речь Лизы, характерная для кокни.
2) Урок фонетики с профессором Хиггинсом.
Задание: найдите ошибки
в речи Лизы, исправьте их. Какое значение в жизни человека играет правильная
речь?
|
Ученики «сканируют»
текст, выполняют задания, читают, обсуждают.
|
|
6. Домашнее задание:
Подготовить чтение по ролям по записи на диске или видео, выучить свою
роль для драматизации пьесы.
|
Учитель рекомендует
посмотреть весь фильм самостоятельно (170 мин.),
консультирует учеников
по поводу произношения.
|
Учащиеся самостоятельно
готовят каждый свою
роль для школьной постановки (или драматизации на уроке).
|
Задания
для учащихся в ходе урока:
|
Lesson stage |
Tasks |
|
Watch the images and try to understand their common topic. |
|
|
|
Try to take part in the discussion. |
|
Think ahead: What social issues does G. B. Show raise in his play? Think back:
|
|
Find the mistakes in Lisa’s speech. What role does correct speech play in life? |
|
Learn your words and prepare to take part in dramatizing a piece from the play. |
Комментарии (0)