Личный кабинет

Проблемный урок по русскому языку в 4 классе по технологии Мельниковой Е.Л.


Проблемный урок по русскому языку в 4 классе по технологии Мельниковой Е.Л.

Цыдыпова Н. Г., учитель начальных классов, МОУ «Невонская СОШ № 1».

Данный урок проводится в 4 классе и посвящён изучению темы: «Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме». На уроке применены методики Г. Бакулиной и проблемный диалог при изучении нового материала по технологии Мельниковой Е. Л. для того, чтобы каждый ученик мог действовать как субъект учебно-поисковой деятельности, вступая во взаимоотношения не только с учителем, но и с учащимися. На уроке даны различные задания, которые предназначены для достижения одной цели, подведения детей к самостоятельному открытию новых знаний.

Тема урока: «Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме».

Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.

Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.

Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.

Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учащиеся записывают число и месяц, подчёркивая орфограммы.

1. Организационный момент.

Учащиеся записывают число и месяц, подчёркивая орфограммы.

2. Минутка чистописания.

На доске: М. л.ко, к.рова, трава

На доске:  М. л.ко, к.рова, трава

Врач, б.лезнь, выздор.вление

Д.ма, стр.итель, кирпичи

Простуда, хол.д, б.лезнь

Учитель. Составьте цепочку слов по смысловой закономерности (например: трава, корова, молоко)

Учащиеся. Болезнь врач выздоровление

Кирпичи строители дома

Холод простуда болезнь

Учитель. Какие буквы пропущены в этих словах? Охарактеризуйте букву.

Учащиеся. В словах пропущена безударная гласная О.

Учитель. Назовите буквы, в написании которых есть элемент " овал".

Учащиеся. Элемент " овал" есть в написании букв О, Д, В, А, Б, Ю, Ф.

Учитель. Составьте цепочку из данных букв и запишите в тетради.

Учащиеся. Самостоятельно составляют цепочки из букв.

Учитель. Объясните, какую закономерность соблюдали в своей цепочке?

Учащиеся. Дети объясняют закономерности. (Например: Я написал эти буквы по алфавиту. Я написала их, чередуя гласные с согласными и т. д.)

3. Словарно-орфографическая работа.

На доске: земледелие, расстояние, космонавт.

Учитель. Найдите лишнее слово по трём и более признакам и узнаем новое словарное слово.

Учащиеся. Слово космонавт лишнее, так как это слово мужского рода, одушевлённое, в нём 3 слога, начинается с глухого согласного.

Учитель. Объясните значение слова космонавт. Выслушав ответы детей, учитель даёт объяснение слова по словарю русского языка С. И. Ожегова стр. 257: «Космонавт- это тот, кто совершает полёты в космическое пространство».

Учитель. Найдите это слово в словаре, запишите в тетрадь, поставьте ударение. Что можете отметить в его написании?

Учащиеся. В слове космонавт запоминаем орфограммы О и В.

Учитель. Образуйте однокоренные слова к слову космонавт.

Учащиеся. Космонавтика, космический, космос, космодром, космовидение, космооткрыватель космография...

Учитель. Составьте с одним из них предложение, используя глаголы НАБЛЮДАЕШЬ, ИЗУЧАЕМ, ПОМНИТЕ. Обозначьте спряжение глаголов.

Самостоятельная работа детей и последующая проверка: дети читают составленные ими предложения и называют спряжение глаголов. Объясняют правописание безударной гласной в окончании глаголов.

4. Новая тема.

Учитель. Скажите, какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие ко 2 спряжению?

Учитель. Скажите, какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие ко 2 спряжению?

Учитель. Скажите, какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие ко 2 спряжению?

Учащиеся. Глаголы 1 спряжения в форме 3 лица множественного числа имеют окончания — ут(-ют), а глаголы 2 спряжения: -ат(-ят).

Упражнения в распознавании спряжения глаголов.

(2 учащихся работают у доски).

Учитель. Как сказать иначе? Напишите глаголы в 2 столбика по спряжениям.

Обращаться к кому-либо с вопросом (спросить)

Переместить снизу вверх (поднять)

Становиться зелёным (зеленеть)

Сделать чистым (чистить)

Отдавать деньги за покупку (платить)

Бояться опоздать куда-либо (спешить)

Убирать сорняки на грядке (полоть)

Набрать воздух в воздушный шарик (надуть)

Проверка.

Учитель. Вы выполнили моё задание? Как вы его выполнили?

Учащиеся. По-разному.

Учитель. Почему так вышло? Что мы не знаем о глаголах в неопределённой форме?

Учащиеся. Мы не знаем, как распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме.

Учитель. Значит, какая тема нашего урока?

Учащиеся. Тема урока: «Распознавание спряжений глаголов по неопределённой форме».

Учитель. Итак, получились разные мнения. Как можно проверить, какой из них верный?

Учащиеся. Мы умеем определять спряжение глаголов по форме 3 лица множественного числа.

Учитель. Определите спряжение данных глаголов.

Учащиеся. 1 спряжение 2 спряжение

Поднимут — поднять спросят — спросить

Зеленеют — зеленеть чистят — чистить

Полют — полоть платят — платить

Надуют — надуть спешат — спешить

Учитель. Как можно узнать спряжение глаголов по неопределённой форме?

Учащиеся. Глаголы неопределённой формы, оканчивающиеся на -ять, -еть, -оть, -уть относятся к 1 спряжению, а глаголы на -ить — ко 2 спряжению.

Учитель. К 1 спряжению относятся глаголы, неопределённая форма которых оканчивается не только на -ять, -еть, -оть, -уть, но и на -ать, -ыть. Составьте схему к данному правилу.

(Дети обсуждают и оформляют схему в группах, затем вывешивают свои варианты на доску. Выбирается самый оптимальный вариант).

Учащиеся. На доске остаётся запись

1 спряжение — неопределённая форма -ать

-ять

-еть

-оть

-ыть

-уть

2 спряжение — неопределённая форма -ить

5. Физминутка.

Если услышите глагол 1 спряжения, то хлопаем, а 2 спряжения — топаем.

Если услышите глагол 1 спряжения, то хлопаем, а 2 спряжения — топаем.

Если услышите глагол 1 спряжения, то хлопаем, а 2 спряжения — топаем.

Платить, ужинать, сеять, ловить, играть, летать, спешить, тянуть, рыть, учить, сеять.

6. Закрепление.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Учитель. Выполните упражнение № 457 на стр. 198.учебника. Напишите глаголы в 2 столбика — по спряжениям.

Проверка выполненной работы. Взаимопроверка.

На доске: боле.шь, спор.м, гуля.шь, зеленее.т, пиш.шь, игра.м, чита. те.

Учитель. Прочитайте написанные глаголы. Поставьте в них ударения.

Учащиеся. Выполняют задание на доске.

Учитель. Какие в данных глаголах личные окончания?

Учащиеся. В данных глаголах безударные личные окончания.

Учитель. Что нужно знать, чтобы правильно написать гласную в безударном личном окончании глагола?

Учащиеся. Чтобы правильно написать гласную в безударном личном окончании глагола, надо знать спряжение глагола. В окончания глаголов 1 спряжения напишем гласную Е, а в окончаниях глаголов 2 спряжения —  И.(Учащиеся по одному выходят к доске и вставляют пропущенные гласные.)

Работа в группах по карточкам.

1 группа.

ЖУРАВЛИ. В степи между пучками чая танцу.т журавль-красавка. На висках у него косицы. Ветер глад.т и трепл.т их. Но журавлиха танцора не замеча. т. Брод.т и нагиба. тся. Смотр.т по сторонам и охорашива. тся.

2 группа.

КАБАН-СЕКАЧ. Кабан- это дикая свинья. Он брод.т по лесам и похрюкива. т. Дубовые жёлуди подбира. т. Своим длинным рылом землю ро. т. Своими кривыми клыками корни рвёт, наверх выворачива. т. Это он пищу ищ. т.

3 группа.

ЛЕСНАЯ АЗБУКА. Лисий следок похож на след маленькой собачки. Но лиса держ.т лапу в комке. Для этого она крепко сжима.т пальцы. Собака пальцы раздвига. т. Волчий след похож на след большой собаки. Волк идёт шагом и аккуратно ступа.т правой задней ногой в след своей передней левой ноги. Следы его протянулись прямой строчкой в одну линеечку. Это лесная азбука.

4 группа.

КАК ОХОТЯТСЯ ЗМЕИ. С быстротой молнии кида.тся на ящерицу стрела-змея. Змея-яйцеед ест только яйца птиц. Она наход.т птичье гнездо и съеда.т все яйца. Белок и желток она глота.т, а скорлупу выплёвыва. т. Гюрза в жару пряч.тся в камнях у родника и ждёт птиц. Питон чувству.т живое тепло на расстоянии. Он мож.т сразу найти жилую нору.

Учитель. Прочитать тексты. Выписать глаголы, вставляя пропущенные гласные. Указать спряжение глаголов. Образец: бродит — бродить- 2 спряжение

Проверка. Взаимопроверка групп, оценивание работ.

7. Итог урока.

Учитель. Выбери утверждение. Сегодня я на уроке: Научилась (научился)...

Учитель. Выбери утверждение. Сегодня я на уроке: Научилась (научился)...

Учитель. Выбери утверждение. Сегодня я на уроке: Научилась (научился)...

Было интересно....

Было трудно...

Я понял (а), что....

8. Домашнее задание.

Выполнить упр. 458 стр. 198.

Выписать по пять глаголов 1 и 2 спряжения из произведения К. Булычёва «Консилиум» по учебнику «Родная речь».

Мини- сочинение по теме: «Весенний день».

(Задания разного уровня сложности. Дети выбирают самостоятельно.)

    18.10.2006 | 00:00
    Андрей Пешков Пользователь

    Возможно ли использование этой технологии в среднем звене школы? Как она "ложится" на другие предметы? Хочу опробовать.


     

    17.10.2006 | 00:00
    Юрий Граф Пользователь

    Отдаю свой голос Вам. Материал полезен. По-больше бы таких материалов, которые действительно могут помочь в работе и их сразу можно применять.


     

    14.10.2006 | 00:00
    Вера Мельник Пользователь

    Спасибо.


     

    14.10.2006 | 00:00
    Ирина Мельник Пользователь

    Отрадно, что есть такие увлекающиеся люди


     

    13.10.2006 | 00:00
    Мария Иванова Пользователь

    Очень понравилось


     

    06.10.2006 | 00:00
    Татьяна Иванова Пользователь

    Обязательно попробую на практике


     

    06.10.2006 | 00:00
    Саша Мельник Пользователь

    Рад новой встрече.


     

Добавлено: 29.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
7
Просмотров 20003
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+