Личный кабинет

Технология «Дебаты» как средство развития ориентации обучающихся на гражданские ценности


В данной статье рассмотрена современная образовательная ситуация, которая требует поиска и освоения новых форм учебных взаимодействий между участниками образовательного процесса. В последнее время педагогами осваиваются образовательные технологии, основанные на диалоговых формах процесса познания. В связи с этим имеют место попытки по-новому определить, как роли педагогов и учащихся, так и процессы их взаимодействия в ходе обучения. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального способа передачи знаний системно-деятельностным подходом, перехода от преимущественно объяснительно-иллюстративных технологий обучения к личностно-ориентированным, развивающим. Одной из таких технологий является технология «Дебаты».

Технология «Дебаты» как средство развития ориентации обучающихся

на гражданские ценности

 

Савченкова Елена Алексеевна, учитель истории и обществознания

МКОУ «Средняя школа №2» г. Людиново

 

 

 Ещё совсем недавно у людей не возникало множество вопросов, нужно ли формировать гражданскую позицию, патриотизм, духовно-нравственные ценности у школьников. Модель государства, национальная доктрина, идеалы были четко определены и активно пропагандировались. Время проходит и с изменением политической ситуации в России возникли и новые проблемы. В современном российском обществе значительно изменилось отношение к таким ценностям, как Отечество, долг, патриотизм, честь, верность героическим традициям своего народа, знание истории страны, уважение к национальным святыням, в том числе и к русскому языку. Таким образом, формирование гражданской позиции, чувств и поведения как основная задача гражданского воспитания приобретает несомненную важность.

Формирование гражданской позиции – комплексный и длительный процесс. Сам ребенок не сформирует активную гражданскую позицию – в этом ему нужно помочь. Основными источниками формирования гражданской позиции у детей являются в первую очередь семья и школа. В педагогике сегодня формирование гражданской позиции – часть процесса нравственного воспитания и развития личности.

Современная образовательная ситуация требует поиска и освоения новых форм учебных взаимодействий между участниками образовательного процесса. В последнее время педагогами осваиваются образовательные технологии, основанные на диалоговых формах процесса познания. В связи с этим имеют место попытки по-новому определить, как роли педагогов и учащихся, так и процессы их взаимодействия в ходе обучения. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального способа передачи знаний системно-деятельностным подходом, перехода от преимущественно объяснительно-иллюстративных технологий обучения к личностно-ориентированным, развивающим. Одной из таких технологий является технология «Дебаты».

Технология «Дебаты» получила распространение в российском образовании во второй половине 1990-х гг. при поддержке Института «Открытое общество». Институт выступает активным проводником идей формирования открытого гражданского общества, которые актуальны и в нашей стране. По аналогии с идеями построения открытого гражданского общества в нашем образовании начала формироваться концепция открытого образовательного процесса. Эта концепция подразумевает особый тип организации образования, как системы проявления и соорганизации различного рода инициатив участников образовательного процесса (педагогов, учеников, их родителей, управленцев образования, СМИ и др.).

Современные подходы к обновлению образования позволяют рассматривать программу «Дебаты» как эффективную технологию для формирования гражданских компетентностей.

Дебаты (англ.  debate, debating) – это формальный метод ведения спора, при котором стороны взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей и т.д.). Эта технология по праву принадлежит открытой педагогике, в которой учеба рассматривается как процесс развития способностей, умений и личностных качеств обучающегося, а педагог выступает как руководитель этого процесса.

Технология "Дебаты" предполагает:

·       активное включение самого обучающегося в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

·       организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых; включение обоих субъектов в педагогически целесообразные воспитательные отношения в процессе учебной деятельности;

·       обеспечение диалогического общения не только между учителем и учениками, но и между обучающимися в процессе добывания новых знаний.

Целевые функции и возможности технологии "Дебаты" очень широки:

 Социализующее значение выражается в том, что дебаты являются педагогическим средством, механизмом приобщения участников и ценностям гражданского общества, позволяют обучающимся адаптироваться к условиям современного общества.

Воспитывающее значение проявляется в том, что дебаты позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки.

Развивающее значение выражается в том, что дебаты позволяют участникам развивать волю, память, мышление, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно добывать и анализировать информацию по актуальным для человека и общества проблемам.

Дидактическое значение выражается в том, что дебаты являются основой для формирования у обучающихся общеучебных умений и практических навыков, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку.

В нашей школе проходил областной семинар "Современные образовательные технологии"

Чтобы показать как работает технология "Дебаты"  участники семинара были приглашены  на урок обществознания который проводился в форме дебатов на злободневную тему «Телевидение разрушает нравственность молодого поколения». Участниками дебатов стали учащиеся  11 класса.  Был выбран формат дебатов Карла Поппера, так как именно этот формат позволил уложится в рамки урока 45 минут. Учащиеся были ознакомлены с правилами и требованиями проведения дебатов, есть четко установленный регламент.

В дебатах приняли участие две команды "Отрицание" и "Утверждение", в каждой команде по три спикера, выступления оценивали судьи, за временем следил тайм – кипер (хранитель времени).

 Процесс подготовки учащихся к теме дебатов и сама игра были призваны повысить интерес учащихся к проблеме нравственного воспитания молодого поколения страны .

Дебаты  направлены на  формирование и развитие у учащихся:

·        терпимость и уважение к различным взглядам;

·        способность концентрироваться на сути проблемы;

·        критического мышления;

·        ораторского искусства;

·        умения работать в команде;

·        умения выступать в роли лидера;

·        навыков цивилизованной дискуссии;

·        умение отстаивать свою гражданскую позицию.

Урок планировался как часть учебного курса и как средство развития ориентации обучающихся на гражданские ценности участников образовательного процесса», реализуемой на базе нашей школы и направленной, прежде всего, на повышение уровня культуры и формированию активной жизненной и гражданской позиции учащихся.

Ребята хорошо подготовили свои выступления, защиту своей позиции и команды. Все выступления были яркими, каждый из спикеров смог привести убедительные примеры своей правоты, за этим строго следили судьи.

В ходе подготовки к уроку учащиеся самостоятельно искали материал к своей защите, тщательно подбирали материал, готовили презентацию и видеоролик. Задача учителя заключалась в помощи подбора материала, его анализа и организации проведения дебатов.

Данный урок был направлен на развитие умения учащихся работать в группе; анализировать информацию, полученную из различных источников; представлять результаты проделанной работы, используя различные средства; оценивать происходящие события, используя мнения других и свое собственное мнение. Строить на этом свою жизненную позицию.

Игра была также призвана способствовать совершенствованию навыков публичного выступления и участия в дебатах, создать условия для проявления познавательной активности и творческих способностей учащихся.

Задачами мероприятия также были воспитание чувства гордости и ответственности за свою страну, стремления к достойной и справедливой жизни; умения сохранять в ходе соревнования атмосферу «здоровой конкуренции».

Данная игра дает большие возможности для решения воспитательных задач.

Тематика урока способствовала формированию положительных характеристик человека, таких, как честность, законопослушность, справедливость, добропорядочность, неравнодушие и нравственные основы.

Я думаю, что этот урок запомнился ребятам и стал «кирпичиком» в формировании их правовой и нравственной культуры, которая в будущем станет опорой их гражданского сознания и позиции

Итак, технология «Дебаты» способствует формированию ориентации обучающихся на гражданские ценности, созданию системы аргументов, дискуссии, их умения формулировать независимые и взвешенные суждения, делать обоснованные заключения на основе анализа имеющихся свидетельств и изучения широкого спектра точек зрения, способствуют формированию у них гражданских позиций.

Знаменитый современный ученый Эрнест Вилфрид Легуве так определил науку воспитания: «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас». От себя позволю продолжить эту мысль – потому что нас когда-то не станет, но мир останется, и каким он будет во многом будет зависеть от того, что мы заложим в души наших детей.

 

1. Алейникова И. Язык до спикера доведет /И.Алейникова  //Управление школой. Прил. к  газ. ПС.-2006.-N 17.-С.24-25

Добавлено: 30.03.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1181
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+