Личный кабинет

«Человеческие ресурсы: деньги в управлении».


История Кириковской школы 1931 — 1934 год Усковская начальная школа образована в 1931 году. В 1931 году в д.Усковское базировалась переселенческая партия, в задачу которой входила работа по изысканию мест для заселения Пировского района переселенцами из Европейской губернии нашей страны. Преподавателем школы был Фиряго Иван Фёдорович. Учителями работали Уразаев, Морозов, Столярова. Русский язык и литературу вёл Игнатий Дмитриевич Рождественский — поэт и писатель. Директором школы был Глазунов — сын золотопромышленника. Об Усковской школе написал много стихотворений Игнатий Дмитриевич Рождественский. 1934 — 1958 год Усковская семилетняя школа Усковская семилетняя школа была организована на базе переселенческой партии. Несколько лет была Школой Колхозной Молодёжи. В 1958 году было введено всеобщее обязательное восьмилетнее образование, поэтому школа была переименована в восьмилетнюю. 1964 — 1984 год Кириковская восьмилетняя школа В 1978 году построили новое здание школы 1984 год. Кириковская средняя школа

  Как-то очень удачно получилось, что тема конкурса фактически формулирует проблему, с которой мне пришлось столкнуться  в учреждении, где я сейчас работаю. Поэтому считаю, что о моем опыте можно рассказать, да и думать над точной формулировкой проблемы не нужно.

   Так получилось, что я «дефектолог» по образованию. Коррекционную школу VIII вида в моем родном селе Пировское Пировского района Красноярского края благополучно закрыли в соответствие с концепцией развития инклюзивного  образования в регионе.  Поэтому три года мне приходилось ежедневно ездить на работу в соседний район за 74 километра. Ипотека, черт возьми, хорошая штука, но с зарплатой директора школы я ее не тянул. Три года  ежедневно добираться на работу на машине, при отсутствии рейсового сообщения между двумя районами – жутко утомительное занятие. Поэтому я с радостью согласился на предложение начальника отдела образования администрации Пировского района  «порулить» одной из школ, которая значительно ближе к моему месту проживания.

  Начальник отдела образования администрации Пировского района – Вагнер Инна Сергеевна. Умная и очень образованная женщина с модельной внешностью, приглашая меня на работу, между прочим, сказала: «что школа хорошая, но коллектив к своим привык… тебя не очень хочет… да и другие проблемы  есть».

  На деле оказалось, что Муниципальное казенное образовательное учреждение «Кириковская средняя общеобразовательная школа» на самом деле имела проблемы. Не то, чтобы это был целый Эверест проблем, но они были и причем довольно серьезные. Так я узнал, что школа на протяжении двух лет  пыталась пройти государственную аккредитацию, но почему то не могла. Ситуация осложнялась тем, что прокуратура уже обратилась в суд по этому поводу. Эта же вездесущая организация обратилась в суд с иском о том, что рабочие места школа не аттестует уже довольно долго. В школе не было ни одного заключения надзорного органа, которые там должны были быть априори. Это, в преддверии визита Роспотребнадзора, было ну очень как-то неприятно. Возраст коллектива был, за исключением нескольких сотрудников, пенсионным. Ощущался дефицит кадров. Узнал, что частыми были ссоры и конфликты по поводу заработной платы и что одна часть коллектива имеет обыкновение «дружить против другой его части». Вроде бы как для решения на долгую перспективу и – это и не очень большие проблемы, если знаешь, что делать. Однако, если ты пришел работать в августе, а аккредитация у тебя ровно через два месяца все существующие проблемы в своей значимости умножаются на эти самые два месяца.

   Анализ причин сложившейся ситуации привел к очень простому выводу. У учреждения просто нет ресурсов для того, чтобы исправить сложившуюся ситуацию. Причем ресурсов нет, ни кадровых ни финансовых.

   Нет кадров, чтобы хватило на 100% обеспечить учебный план учреждения в соответствии с требованиями службы по контролю. Нет специалистов, которые  могли бы за такой короткий срок разработать огромный объем документации, требуемой для аккредитации. Чтобы получить положительные заключения Роспотребнадзора и Госпожнадзора для начала надо было устранить предписания, только денег для этого тоже не было.

  В общем, необходимо было искать ресурсы и срочно. Проблема состояла только в том, где их взять, если до тебя не нашли.

   Один ресурс и очень важный я таки нашел, и он плана не «материального» и даже не «человеческого», хотя к людям и относится. Этот ресурс – идеологический. Наблюдая за сотрудниками учреждения, я заметил одну особенность  - их фактически ничего не объединяло. Каждый исполнял обязанности по своей должностной инструкции.  Качественно, но не более того. «Дела индейцев»  каждого «шерифа» - не волновали. Поэтому делалось все очень медленно. Любые решения, оставались «бумажными», потому как слаженного их воплощения никак не получалось. Ничего коллектив не объединяло, кроме одного – памяти о прошлом. Может быть, для горожан это и покажется смешным, но каждый из этих сельчан помнил, каким  когда-то богатым было их село, как много было в школе детей. Как много народу, когда-то ходило в их сельский клуб, и сколько гектар земли пахал и сеял их колхоз.

  Это мне интересным показалось, ведь во что-то люди верили, ну вот я и сформулировал коллективу мысль о том, что в наших силах сделать так, чтобы все было как раньше. И сделать это просто. Главное перестроить систему работы школы так, чтобы дети по окончании школы, а впоследствии и ВУЗов не уезжали из села, а наоборот возвращались в него. Тогда и народу в селе будет больше, а потом еще больше в школу детей придет. А много людей – это и инфраструктура дополнительная и прочие для села выгоды. Короче, Ильф и Петров отдыхали бы на том педагогическом совете со своими Васюками.

  Тем не менее – идея многим понравилась. Человек так устроен, что всегда имеет потребность верить во что-то хорошее. Тогда собственно и идею оформили «формировать у учащихся и воспитанников такие умения, навыки и  создавать такие условия, которые позволяли бы ученикам вернуться в родное село и быть трудоустроенными на его территории». Вроде и просто, но смыслом для каждого наполнено. Ведь от реализации идеи каждый выиграет и ученик и учитель.

  После идеи этой я понял, что включили меня назначенного человека в ряды «своих», да и подготовка к очередной аккредитации пошла как-то оживленнее. Хотя, оживленнее не значит, качественнее.

  Заметил, что любые мои решения исполняются как-то со «скрипом», как-то тяжело и всегда по разному. Тоже -  это особенность психики человеческой. Каждый человек конкретный приказ, по разному поймет и по разному исполнять будет…  Беда! Но на эту особенность в каждом образовательном учреждении структура управления быть должна. Стал разбираться, а ее в школе как раз и нет. Стал читать документы школьные, а ее и в уставе нет. Элементы одни и все. Поэтому и получалось, что каждое решение, каждая бумага «сверху» доносилась завучами лично до каждого сотрудника. Поэтому. она вначале обсуждалась, потом каждым по своему трактовалась, а потом каждым на свой манер исполнялась. Вот и получался «скрип».

 Ну что, давай структуру управления в школе создавать. Представили на педагогическом совете учреждение в виде государства. Решили, что будет у нас высшим органом власти исполнительной методический совет. (Его в школе вообще не было). Он будет направления развития школы разрабатывать и основные локальные акты, в виде положений подготавливать. Методические объединения у нас будут (они были, но на бумаге). Они будут каждое решение в жизнь воплощать и в лице руководителя методического объединения за это отвечать. Будет у нас власть законодательная единственным органом представлена – педагогическим советом. Он подготовленные положения и прочие локальные акты, либо утверждать, либо отклонять будет. И будут еще структуры, которые легитимность этих решений среди родителей и учеников обеспечат «Совет родителей», «Попечительский совет». Кто-то из педагогов в шутку додумал, что еще и судебная власть в школе тоже должна быть представлена. Я отшутился, что она уже в виде рабочей группы по распределению стимулирующих выплат есть.

  «Управляющий совет» решили упразднить, хотя он вроде бы как по документам и был, но только не решал ничего. Я, кстати, по сей день не могу понять, как могут родители, которые кроме требований к школе ничего ей дать не могут – должны ей управлять. По моему, – глупость, хотя я и ошибаться могу.

  В общем, структуру управления школой придумали, соответствующие изменения в устав внести решили. За неделю структуры эти создали. Работать они начали. Больше всех после этого завучи радовались. Теперь беготни им меньше стало и работы меньше бумажной, а вот для контроля времени стало больше.

  В течении двух месяцев все необходимые локальные акты к аккредитации подготовили. Через «родительский совет» подготовку учеников проконтролировали жестко.

 Единственной проблемой соответствие кадров занимаемой должности осталось. С этой ситуацией вроде бы за такой короткий срок ничего  нельзя поделать, если не знать, другую особенность русского человека, в том числе и представителя контролирующего органа. Он любой бумаге больше, чем себе верит.

  Поэтому предложил я всем учителям, которые не по специальности свои часы вели поступить на переподготовку в соответствующие Вузы, причем дистанционно и в короткий срок. Причем, тем кому по предметам основных общеобразовательных программ за счет школы, благо там средства были, а тем кто по предметам адаптированных общеобразовательных программ за свой счет, но с последующим условием увеличения нагрузки (после переподготовки конечно).

 И вот тот опять вопрос о человеческих ресурсах возник. Возраст коллектива ведь в своей массе пенсионный. Оказалось, что люди в этом возрасте сами себя ресурсом не считают. И учится  - не хотят. Всю жизнь, говорят, работали так – нормально было, а ты нас на старости лет учиться заставляешь. Мы уже не можем учится, да и стыдно. Пришлось объяснять, что это для аккредитации необходимо. Аккредитацию не пройдем – лицензию отнимут. Лицензию отнимут – школы не будет. Детей в районный центр возить будем. А это значит, что плакала наша с Вами идея. Согласились. Но, говорят, дипломы, же мы все равно до аккредитации получить не успеем. Ну дипломы получить Вы может быть и не успеете, а вот договора в Ваших личных делах лежать будут для проверяющих. Эти договора, прежде всего, бумага с печатью. Эта бумага с печатью гарантирует, что Вы за обучение  платите. Раз платите – значит учитесь. Раз платите и учитесь – значит доучитесь. А если доучитесь, то дипломы будут. А это уже  требованиям государственной аккредитации соответствует. С такой логикой коллектив согласился единогласно. Поступили на дистанционное обучение все  - кому было необходимо.  В план переподготовки кадров это дело оформили.

  В общем, аккредитацию прошли успешно!!! Вся школьная документация и ее качество службу по контролю в области образования устроили. Все дети контрольные задания  выполнили на положительные отметки. Эксперты очень довольны остались школой. Начальнику районного отдела образования меня нахвалили, и понял я, что пока ситуация успеха свежа, нужно дальше работать и быстро, потому что это тоже своего рода ресурс.

  Помимо всех вопросов, один который наиболее всего меня, как человека, волновал – это отношение к ребятишкам, которые по адаптированным образовательным программам обучаются. У нас в учреждении – это бывшие ученики, обучавшиеся по  программе VIII вида. Все дело в том, что когда регион школу коррекционную в районе закрыл, дети эти, фактически, никому не нужны остались. В школе не знали, что с ними делать. Логопеда – нет. Психолога – нет. Дефектолога – нет. Короче, педагогический состав школы воспринимал их как обузу и не более того. Оно и понятно. Проходить переподготовку учителю по специальности «олигофренопедагогика» дорого, в том плане, что у нее один такой ребенок в классе сидит, да и нагрузки у него 1 час по его предмету. Смысла в организации работы по их обучению никто не видел.

  Собрались вместе – стали думать и вместе к любопытному выводу пришли.

  Как правило, эти ребятишки, вследствие умственных своих способностей из села не уезжают, учителями и врачами не становятся, а работать физически умеют и даже хорошо. Дворниками, уборщиками служебных помещений, сельскохозяйственными рабочими они стать могут. Такой труд на селе нужен и более того востребован. Ферма в селе есть, да и предприятия, работающие тоже есть. Достаточно только профиль трудового обучения в учебном плане изменить и такой выбрать, который будущему работодателю нужен будет.

  Созвонился с местными работодателями, спросил, о том могут ли они позже при таких условиях, ребятишек с нарушением интеллекта на работу брать, те ответили, что могут и даже охотно, потому как на эту работу желающих не много. А те кто есть -  пьют, как правило. Короче – договорились. Договорами все оформили. В учебный план изменения внесли. В течении месяца одиннадцать педагогов за свой счет согласились по программе «олигофренопедагогика» переподготавливаться. На практике – это означало вещь простую и понятную. Ресурс для того, чтобы развиваться везде есть, главное в другом – видишь ты его или нет. А может просто -  видеть его не хочешь. В данном случае дети с ограниченными возможностями здоровья ресурсом для развития школы и села оказались. Ну вот так как-то с человеческими ресурсами получилось.

  Ну, а о деньгах в управлении школой мне напомнил визит Роспотребнадзора. Инспектор приехал, школу внимательно  оглядел. Везде залез и штраф выписал. Я у него спросил тогда: - Максим Геннадьевич, вот я в трех школах директором был, скажи, пожалуйста, куда мне деться, чтобы ты мне штраф не выписал. Он ответил чинно и важно: - Планету Марс – знаешь?

 Ну да ладно, штраф в жизни не первый и что-то мне подсказывает, что не последний.

  Стал разбираться, чего с деньгами, почему предписания не выполняются. Оказалось на деле, что в школе деньги есть. Их  по минимуму, но достаточно. Другой вопрос как их использовать. Один пример интересный. Наверное, чтобы местное образование поддержать, цены при формировании бюджетной сметы учреждения закладываются в ценах Красноярского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. В нем программа переподготовки по специальности «Психология» 36000 рублей стоит. В Омске, частный ВУЗ за эту программу 12000 берет. Толька Омский диплом, образца установленного, с графой (дистанционное обучение) и от занятий педагогов не отрывает, а Красноярский диплом (с графой заочное), но образца государственного и выездов на сессии требует, от работы отрывает и еще командировочные платить нужно. Между тем и тот и тот право на занятия педагогической деятельностью дают. Вот и почувствуйте разницу. Или, ионизатор  воздуха у местного поставщика 5000 стоит, а в городе - 3400. Всего- то нужно котировку провести, но брали все у поставщиков местных почему-то. Наверное, потому что бумажной возни меньше. Поэтому, пусть разорвут меня мои коллеги -  директора, но мне 44-ФЗ нравится. Полезнее он.

 Стал считать. По существующим предписаниям  - все материалы и услуги выписал. Фирмы, поставкой этих материалов и услуг занимающихся,  обзвонил. И понял то, что и так всем понятно, но не все  этим пользуются (это я по своим коллегам знаю). Чем короче путь от производителя до потребителя, тем дешевле все. Оказалось – деньги на устранение всех предписаний в школе есть. Единственное что сделать нужно, это со всех статей остатки на конец года собрать,  путь доставки услуги или товара до школы укоротить и с учетом полученных преференций договора на исполнение предписаний заключить.

  В общем, на исполнение предписаний всех контролирующих органов месяц ушел. Предписания устранили. Стали положительные заключения получать. Вот это, кстати, хотя и простая процедура, но нервы человеческие выматывает не меньше, чем боль зубная, потому как процедура эта бюрократическая. У каждого чиновника на выполнение того или иного действия тридцать, а то и сорок дней. А если он чего еще найдет в документах, ошибку какую или опечатку, то заново стартуешь. В итоге – смотришь на этого чиновника, а руки от злости трясутся.

  В финале, хотя и не без нервов, но положительные заключения Роспотребнадзора и  Госпожнадзора получила школа благополучно. А вот это уже для развития школы плацдарм огромный. Только вот – средств в бюджетной смете школы уже нет. Нет даже на мероприятия школьные, не говоря уже о каких-то шагах глобальных.

  День или два думал, что делать и придумал. Если идея и собственные материальные ресурсы на тебя отработали, то пусть теперь отношения работают. А их пока – нет. Знал, что в поселении есть очень сильные частные предприниматели у которых свой очень развитый по сельским меркам бизнес. Об одном из них я в газете прочитал. Вопрос состоял только в том, как эти самые отношения с бизнесом завести

  Собрал совещание при директоре и заместителям своим говорю: - девочки, вот мы поработали с вами недолго, но хорошо. Кажется, есть повод, кое-что отметить, но отметить с размахом, с пользой для себя и для школы. Только предлог официальный нужен, а то вроде бы как и аккредитация,  и работа с контролирующими органами – это вроде бы наша с вами «святая обязанность». А вот порадоваться за нас все население местное должно. Завучи организовались, вспомнили, что школе в этом году - 35 лет. Юбилей короче. Стали готовится к юбилею, но глобально. Всех выпускников школы пригласили, в том числе и всех частных предпринимателей на территории села. Они ведь тоже в свое время – эту самую Кириковскую школу оканчивали. Власти пригласили и местные и районные. Кстати, эти самые бизнесмены на проведение этого мероприятия денег и дали. Причем – много. Потому что люди эти в основном занятые, на общение с друзьями и одноклассниками времени мало, а юбилей родной школы – повод для встречи хороший.

   Официальную часть отпраздновали, много подарков получили. Перешли к части неофициальной. Собрались за столом в узком кругу. Стали знакомиться и о жизни говорить. У кого какие планы на будущее. Проблемы местные и вообще…

 Из этого разговора, я очень много полезной информации для себя как для директора извлек. Оказалось, что в селе, куда я приехал работать, находятся три самых больших в районе деревоперерабатывающих предприятия. Их владелец – Михайлов Сергей Николаевич. Мужик умный, честный, работящий, про таких говорят:  «На них земля держится».  Самое главное для меня – партийный. Он председатель местного районного отделения партии «Единая Россия». Не то чтобы я был сторонником или членом этой партии, или какие-либо другие чувства к ней испытывал, но партийная принадлежность – есть принадлежность к идее. Раз с идеей – значит думает. Если думает – значит с ним работать можно. Можно по разному к Единороссам относиться, но цель у них благая, все равно.

  Так вот узнал я следующее. Предпринимателей (не бедных) в селе работающих три. У каждого в этой школе дети. У всех есть общие проблемы.

   Самая большая из них – предприятия большие, но желающих работать мало, хотя и зарплаты у работников высокие. Все дело в том, что в лихие девяностые большая часть населения в город уехала жить. Поэтому сейчас они много денег тратят на то, чтобы подвозить рабочих из соседних населенных пунктов, в том числе из соседнего района. Узнал также, что люди из села уезжают по одной простой причине, хотят комфортнее жить, то есть спортивные залы посещать, в театр детей водить и прочее. Иначе говоря, элементарных благ цивилизации хотят.  Местной власти данная ситуация то же проблему создает. Известно, что чем больше пункт населенный, тем больше у местной власти денег. Население маленькое – соответственно денег тоже в казне сельского поселения немного, от-того и проблемы с инфраструктурой всякие.

  Вот на этой самой неофициальной встрече я и понял, что своей идеей я в строку попал для этой местности, ну им и предложил помочь поправить ситуацию. Идею свою презентовал, она им понравилась. С иронией они пользу от нее обсудили. Мне подумалось тогда, что я им выскочкой показался. Однако, образовать попечительский совет из собственных персон, пока, чтобы помочь школе в проведении таких же хороших мероприятий как юбилей школы – согласились.

  Так у нас в школе появился Попечительский совет. Создали его в ноябре 2013 года, но я его эффективности недооценил. Посчитав, материальные поступления от него в начале декабря 2013, я был приятно удивлен. Семьдесят четыре тысячи с гаком, для сельской школы в течении одного месяца, ну очень неплохие деньги. Денег для проведения школьных мероприятий теперь хватать стало с избытком. Мероприятия, которые мы теперь на район проводим, особенно ценятся среди всех педагогов Пировского района, потому как можем себе позволить ценные призы и подарки при их проведении использовать.

  Тем не менее, оценив все проблемы села, которые члены попечительского совета, на неофициальной части юбилея озвучили, и то отношение с каким они к моей идее отнеслись, учитывая пользу, которую школе этот самый попечительский совет приносить начал…

  Принял решение – открыть спортивный зал, по вечерам для местного населения. Ну какая никакая, а помощь местной власти в организации досуга. Всегда, между прочим, считал, что школа должна быть открыта на селе для людей  в плане своей инфраструктуры. Село  страдает от того, что людям в свободное время занять себя не чем. Школа же, обладая спортивным залом, библиотекой, компьютерным классом с доступом в интернет должна дать людям возможность пользоваться своими ресурсами, хотя бы потому, что они у нее есть.

  Штатное расписание проанализировал, одну единицу вывел – одну ввел, чтобы можно было это самое посещение местными спортивного зала школы контролировать. С председателем сельского совета это дело обговорил, чтобы он людей оповестил. И люди в спортивный зал ходить стали. Мужики в основном, но тем не менее – занятость населения в вечернее время обеспечил. Неожиданный плюс от этой работы появился. Папы чаще на родительские собрания ходить стали, детьми своими интересоваться, может быть просто потому, что из спортзала в класс к учителю дойти ближе, чем до школы от дома, но тем не менее.

  Через неделю после того, как спортивный зал для жителей Кириковского сельского совета был открыт – позвонил бизнесмен Михайлов. Пригласил к себе в офис кофе попить.

  Пришел к нему. Он говорит: - Слушай,  со спортзалом хорошо получилось. (Я только потом узнал, что Сергей Николаевич - спортсмен). Теперь мужики наши, нормально хоть по вечерам в спортивный зал ходить могут. А можно на базе школы кружки какие-нибудь организовать или секции: Я говорю, ну почему нет. Для этого лицензия на программы по дополнительному  образование детей и взрослых по реализации общеразвивающих программ   нужна. Если заключения положительные контролирующих органов есть, в принципе получить не сложно, при соответствующей материальной базе. Он ответил: - Понял, что надо? Я ему коротко рассказал. Говорит: - Смету составишь – будет.

  Договорились с ним, через три дня собрать попечительский совет, а на нем решить, какие именно кружки и секции нам нужны, чтобы мне знать какие программы по дополнительному образованию лицензировать.

  Через три дня Попечительским советом собрались. С перечнем программ по дополнительному образованию определились. Все посчитали. В конкретную сумму оформили. Надо сказать, что Сергей Николаевич оказался мужиком конкретным. Сегодня решили – послезавтра было. За неделю все необходимые документы по дополнительному образованию подготовили в службу по контролю в области образования Красноярского края сдали. Параллельно заключили договор сетевого взаимодействия с районным центром внешкольной работы. Условия теперь у меня были, а у них были штатные единицы свободные и лицензия. Фактически это означает, я за счет этого центра могу в будущем количество кружков и секций в моем учреждении увеличить. В штатном расписании школы педагогов дополнительного образования – немного.

  В общем исполнили решение Попечительского совета быстро и качественно.  Я понял, что в отношениях с бизнесом работать нужно быстро.  Бизнес - не государство. Не надо быть семи пядей во лбу, чтобы понимать: - «Если бизнес в тебя средства вкладывает, значит чего-то  получить назад хочет». Для бизнесмена понятие «отсроченный результат» выражение, которое директора не красит, хотя мириться с этим понятием предприниматели  могут, если далекую цель, которую они финансируют, видят ясно и четко. А еще четче видят пути, которыми тот в кого они вкладываются к этой цели идет.

   Попечители очень довольны остались таким результатом. Через неделю опять звонок. Слушай, говорят, чего дальше делать будем. (Мне больше всего слово «будем» понравилось). Я понял, что им интересно стало со школой работать. Говорю, давайте собираться вместе опять.

  Собрались. Сергей Николаевич, опять инициативу проявил. Говорит: -Слушай, давай подумаем, какие шаги мы еше  сейчас можем предпринять, чтобы дети на территории села оставались. Я же еще и председатель местного отделения «Единой России», может по этой линии, чем помочь смогу.

  Думали, думали и решили. Сделать так, чтобы  у детей с детства такие ценности формировались, которые бы заставили их в родное село вернуться, чтобы гордились тем  местом где живут, его историю знали, достижения предков своих, ветеранов. Знали куда на территории Пировского района устроиться на работу можно. Решили, что неплохо было бы, каких то гарантий добиться, чтобы выпускники этого года точно в родной район вернулись.

  Решение протоколом оформили. О финансировании  решений на этом заседании речь не шла. Оно уже было отлажено.

  Стали исполнять. Программу воспитательной работы учреждения переписали. Завернули ее на патриотическое воспитание как на доминанту. Наполнили ее мероприятиями по изучению родной территории, встречами с ветеранами и просто уважаемыми людьми родного села. Сразу исполнять начали. Это находкой оказалось. Я даже представить себе не мог, каким ветераны могут быть ресурсом для организации воспитательной работы в школе. С каким вниманием слушают их дети. На какие дела и поступки они после встреч с ветеранами способны. Хотя я эту работу отследил иначе. Количество правонарушений в течении двух месяцев в школе упало, а вот процент учащихся, которые на кружки, что будут открыты по спортивному и патриотическому воспитанию записались, стал выше. Для меня как для директора, это все равно, что бальзам на сердце.

  Продумали и организовали систему профессионально ориентационной работы. Назначили ответственного. Изучили местный рынок труда. Запланировали и сразу провели несколько мероприятий, посвященных трудоустройству выпускников школ на территории Пировского района. На этих мероприятиях Сергей Николаевич выступал. Знаю, что для него это было возможностью привлечь будущих работников на свои предприятия и от подвозимой рабочей силы из другого района отказаться, а значит и свои расходы на ее подвоз сократить.

 Интереснее всего  с гарантиями, что выпускники этого года назад в родной район вернуться, получилось. Понятно, что задача виртуальная. Однако, если выпускников школы, как ресурс для развития той же школы рассматривать, вполне, легко выполнимая.

 Я всегда считал, считаю и считать буду, что привлекать молодых специалистов на работу из города, раздавая им квартиры на селе – пустая затея. Максимум сколько они отработают – это три или пять лет, в зависимости от договора. Стаж наработают, затем квартиру продадут и назад уедут.

  Со своими -  другое дело. Он здесь родился, вырос. Родители ему на первых порах помогут. А когда приработается, там можно и квартиру дать. С выпускниками поговорил и выяснил, что они бы все на малую родину вернулись, при условии, что работа будет.

  Вспомнил, что возраст у педагогов пенсионный. Провели анкетирование среди них. Выяснилось, что семь учителей через пять лет уйдут. Выпускников, или вернее выпускниц тоже семь. Психолог с ними работу по профориентации провел. Выяснила, что учителями они работать смогут, более того даже хотят. Другой вопрос поступят или нет. Однако, в условиях села, этот вопрос оказалось легко решить. Здесь такое понятие как «квота» действует. Написал письмо районным властям. Ситуацию обрисовал. Те на семь квот в педагогические ВУЗы Красноярского края согласились, на что по этому поводу и отписались. Короче, бумага с печатью… Кроме этого, эта работа еще один дополнительный бонус дала. Выпускницы, когда с профессиями определялись, точно узнали, какие экзамены сдавать будут. Соответственно успеваемость по этим предметам выросла.

  А теперь к вопросу о том насколько четко бизнес видит пути, которыми тот в кого они вкладываются к этой цели идет.

  На следующем заседании Попечительского совета было решено. Выделить мне как директору школы «кредит доверия». Конкретные шаги по реализации своей главной идеи продумать, обсчитать и в какой-нибудь конкретный документ прописать. Только финансирование каждого шага с председателем Попечительского совета Михайловым Сергеем Николаевичем на перекурах обговаривать, чтобы документ этот по сто раз не редактировать.

 Программу развития школы разрабатывали все вместе и дружно. Реализацию идеи разбили по направлениям, за детальную разработку каждого направления отвечало конкретное методическое объединение. А в каждом направлении за каждый шаг конкретный педагог. В течении месяца – методический совет программу развития школы «родил» аж на целых семь лет вперед.

  Прописали мы в ней и строительство лыжной базы и гаража для автобуса, которых в школе нет, и организацию кругового движения вокруг школы, создание школьного огорода и школьного музея, лицензирование программы подготовки водителей категории «В» и программы подготовки трактористов-машинистов, так как эти специальности востребованы более всего на нашей территории. Приобретение недостающего оборудования по годам разбили. Даже создание специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья прописали. Продумали какие профили в обучении нам будут нужны на семь лет вперед. Определили в каком году их поменять нужно, потому, что уже не востребованы будут выпускники с такими навыками.  И самое главное, что «казенными» быть перестанем с 2015 года, а станем «бюджетными», так как к тому времени самостоятельно сможем кое-какие средства зарабатывать. И еще много, много чего школе необходимо сейчас и необходимо будет в будущем.

  Стоимость каждого шага посчитали до копейки. Финансирование предусмотрели из трех источников: за счет собственных средств школы, средств Попечительского совета и средств местной власти.

  Таким образом, стоимость каждого мероприятия для отдельного источника оказалась не очень дорогой, а главное, если всем вместе взяться, на практике исполнимой.

   Попечительский совет программу развития школы единогласно одобрил. Заложенные средства со своей стороны согласовал на семь лет вперед.

  Затем этот документ на согласование в отдел образования передали, те почитали. Отредактировали немного, но нефинансовую сторону, и подписали.

  Местная власть, раз бизнес одобрил, отдел образования подписал, тоже свое участие подтвердила. Ну, а далее мы эту программу и приняли всем коллективом по форме.

  Таким образом, идея моя насчет того, чтобы «формировать у учащихся и воспитанников такие умения, навыки и  создавать такие условия, которые позволяли бы ученикам вернуться в родное село и быть трудоустроенными на его территории» воплотилась в обеспеченный ресурсами человеческими и денежными документ.

  Управлять школой стало просто. Цель одна и у всех общая. Каждый знает на семь лет вперед чего ему делать. В коллективе больше друг против друга не дружат. Цели такие серьезные, а плотность работы настолько большая, что некогда выяснением отношений заниматься.  Точно известно, вплоть до дат, когда и какие средства откуда придут, что дает уверенность в завтрашнем дне, а значит и стабильное развитие.

 А! Да! Чуть не забыл. Ссоры и конфликты по поводу заработной платы у нас еще в первый месяц моей работы в школе прекратились. В школьном положении об оплате труда сотрудников прочитал, что не обязательно директор может быть председателем рабочей группы по распределению стимулирующих выплат. А до меня, бывший директор состоял в этой самой группе. Поэтому и были ссоры и подозрения на счет того, что приближенные шефа больше получают. Смешно, но на селе такая проблема есть.

  Я из состава рабочей группы по распределению стимулирующих выплат в первый день своей работы вышел. И ответственность тем самым на людей недовольных переложил. Пусть сами объясняют тому или иному человеку, почему именно такое решение принято по его заработной плате. Ответственность рождает ограничение в действиях и поступках. Поэтому прежде чем, что-нибудь сказать или сделать они думают. А аттестовать рабочие места в школе и выполнить решение суда по этому поводу район помог.

  Так, что на сегодняшний день муниципальное казенное образовательное учреждение «Кириковская средняя общеобразовательная школа» аккредитовано. Предписаний контролирующих органов, в том числе и представлений прокуратуры не имеет. Вот-вот должен приехать представитель службы по контролю в области образования Красноярского края, проверить соответствие условий на заявленные программы по дополнительному образованию. Но я знаю, что решение службы положительным будет. Потому, что закон исполнил до самой последней буквы.

  На днях получил разрешение на строительство лыжной базы. Думаем, где на территории школы материал для ее строительства сложить. Закупаем семена для школьного огорода, который решили создать. Вчера Роспотребнадзор согласовал перечень дополнительного питания для учащихся, так что теперь у нас в школе дополнительное питание для детей организовано будет. Кстати, в единственной школе в Пировском районе. (Это не без гордости!!!). Начинаем готовить кадры по «программе подготовки водителей категории «В», и сами учимся, конечно, кто куда поступил. Переписали устав школы, уже под бюджетное учреждение. Ждем пока юристы согласуют. В общем, все по программе развития школы.

  На все это дело по организации человеческих ресурсов и привлечение материальных средств в школу у меня ушло восемь месяцев. Поэтому  условия конкурсные считаю, что выполнил.

  Учитывая то обстоятельство, что в России школ сельских больше, чем школ городских считаю, что мой опыт может быть полезен. Тем более, что он не затратен для школ  ни по времени, ни по финансам.

  Да и еще. Одна из моих заместителей, скептик такой, после того как я разрешение на строительство лыжной базы получил, сказала мне: - Вы знаете, я до этого момента не верила, что все что мы с вами запланировали практически возможно, а теперь я Вам верю.

  Начальство мое проведенную работу тоже оценило, заработной платой, главное, у нас ведь как и везде НСОТ. Короче, когда всем хорошо, тогда и мне хорошо.

  Ну и резюмируя это эссе, хочу сказать о том, что и ресурсы человеческие и ресурсы финансовые в нашем образовании есть. Вопрос другой, как их использовать  - осмысленно или «дыру» прикрыть. А то, что у нас в образовании единой идеи нет, как во времена СССР, так это даже хорошо, потому что каждая территория, каждое учреждение эту самую идею для себя создать может, главное, чтобы она полезной была для всех окружающих. Тогда она и деньги найдет и тех, кто ее в жизнь воплощать будет. Причем может быть даже теми путями, о которых я в этом эссе рассказал.

  И  тогда скрытые человеческие ресурсы и деньги в управлении явными станут и работать будут. И проблем с ними связанных не будет.

  Такое вот эссе в стиле деревенского романа.

Добавлено: 24.01.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 937
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+