Личный кабинет
Дайджест интересного

Записки начинающего учителя




В Telegram есть канал под названием "Записки начинающего учителя". Ведет его участник проекта "Учитель для России", автор описывает свой путь из рекламы в педагогику. Публикуем фрагменты этого рассказа.



[24.03.16 13:08]

Самое сложное - это ждать. В моем случае ждать результатов последнего этапа отбора на программу "Учитель для России", собеседования с методистом. На самом собеседовании мне показалось, что все прошло хорошо, но с течением времени появилось много сомнений типа "конкурс большой, а вдруг все-таки не возьмут?.." Также усилились страхи относительно возможности переезда в другой город и разлуки с любимым человеком. Но эти страхи как фантомные боли: я ведь даже не знаю, прошла я или нет. Еще долгих 4 дня я буду пребывать в неопределенности и волнении, пытаясь успокоиться чтением учебников по истории

 [26.03.16 11:19]

Учителем я захотела стать еще в старших классах школы. Однако заявление о том, что я просто хочу преподавать в школе представлялось чем-то невозможно дерзким и даже достойным общественного порицания. Как можно не хотеть "добиться чего-то большего"? ("Чего большего, глупцы?" - спросила бы я их сейчас). Но жребий был брошен, и я поступила на отделение политологии в РУДН. Моя страна дала местами неплохое бесплатное высшее политологическое образование человеку, который ни дня не работал по специальности.

К концу третьего курса я понимала, что диплом политолога в моем случае - это всего лишь достойное гуманитарное образование, и его на хлеб не намажешь. Нужно было начинать зарабатывать деньги. Так я попала в рекламу.

Поначалу мне нравилось: быстрый карьерный рост, совпавший с бумом индустрии в России, воодушевлял и приносил неплохие для моего возраста деньги. Я так увлеклась, что даже получила дополнительное образование стратега в рекламной индустрии и почти одновременно с получением нового диплома место в самом известном глянцевом издательском доме. Все складывалось как нельзя лучше: мне завидовали знакомые и чуть не каждый день писали hr из других компаний, предлагая большую зарплату, а я чувствовала себя от этого очень успешной, правда очень старой (в 24 года). Я продолжала работать (иногда по 12 часов в день) и все чаще вечером молоточком стучала мысль "я так не смогу всю жизнь". Я старалась по-прежнему много читать, но из-за усталости и общей опустошенности работой содержание книг редко задерживалось в голове надолго. И в какой-то момент самым честным определением меня стали слова из песни группы "Ленинград": "Тебе повезло, ты не такой как все. Ты работаешь в офисе".

Не знаю, сколько бы это еще продолжалось, если бы не случился кризис. Я видела как массово увольняли людей и как за один день рушились все их мечты и представления о стабильности. И тогда я задалась вопросом: "Если даже, будучи успешным, ты ни от чего не защищен (раньше мне не казалось это очевидным), так почему бы не покинуть уже сейчас эту мнимую зону комфорта и не начать заниматься тем, что приносит настоящее удовольствие?"

Мне потребовался еще год для того, чтобы все переосмыслить, вновь обрести себя и вернуться к тому, что я всегда хотела быть учителем.

 [28.03.16 15:50]

Я получила то самое заветное письмо об успешном прохождении основной части отбора в программу "Учитель для России"!!!

Была бы я дома, я бы прыгала от радости и пищала. К сожалению, в офисе приходится сдерживать эмоции . Я невероятно рада и так взволнована, что не могу даже прочитать до конца документ, который мне предстоит подписать до среды и тем самым подтвердить согласие на участие в программе. В среду состоится моя первая встреча с куратором проекта, а дальше начнется активность, связанная с подготовкой к 5-недельному Летнему институту.

[06.04.16 15:36]

Последние 5 дней вынужденно отдыхала от всего, что связано с проектом. Нужна была пауза. Слишком было много в последнее время эмоций переживаний, мыслей, подготовки.

Сегодня получила письмо от организаторов с планом работы на ближайшие пару месяцев и поняла, что пора возвращаться к делам. Нужно будет прочитать несколько работ по педагогике, съездить на уроки в школы, написать отчет о посещении занятий, а самое главное — поучаствовать во встрече участников проекта 23 апреля, которая пройдет в санатории "Вятичи" в Калужской области. На базе этого санатория будет проводиться и 5-недельный Летний институт. Посмотрю, что это за место такое, где мне придется провести больше месяца.

А еще нас просят записывать все свои впечатления от процесса, вести что-то вроде дневника. Как здорово, что я уже это делаю и делюсь с вами! Одно дело писать для себя, и совсем другое — для кого-то: качество текстов существенно улучшается (я надеюсь ) .

 [24.04.16 16:53]

Вчера утром я приехала к макдональдсу у Аннино и увидела группку ребят с рюкзаками. "Похоже, эти" - подумала я и направилась к ним. Поздоровалась, отметилась в списке, со мной познакомились парень и девушка, тоже участники проекта, и мы тут же завязали разговор. Ощущения были странными, но приятными: мы беседовали так, будто знаем друг друга сто лет. В течение дня со мной случится еще несколько десятков знакомств и разговоров в схожем ключе. И это будет похоже на встречу большой семьи, где так много родственников, что многие друг друга даже не знают, но при этом ощущают свою принадлежность к чему-то единому, а поэтому при знакомстве и начале разговора у них отсутствует барьер, обычный для общения с незнакомцами.

Но я всего этого еще не знаю, а просто сажусь в автобус и продолжаю весело болтать с ребятами - с теми двумя и еще с несколькими другими. Все это похоже на поездку в пионерский лагерь. За окном светит солнце, мелькают поля и леса, а мы много смеемся.

В пути я успеваю пообщаться с девушкой из команды проекта, которая отвечает за распределение по школам. Она выслушивает мои пожелания по месту работы (я прошусь в Калугу, в ближайший к Москве регион, чтобы можно было почаще видеться с молодым человеком), спрашивает, с какими людьми мне проще работается (мне интроверту, наверное, будет непросто с директором массовиком-затейником), какие книги и фильмы я люблю, а также о том, есть ли у меня предпочтения по ландшафту местности, в которой мне предстоит трудиться!

2 часа пути пролетают незаметно, и вот мы в "Вятичах". "Вятичи" - это санаторий, где мы будем жить 5 недель Летнего института. Очень приятное место с красивой территорией и корпусами, бассейном и прочими радостями жизни отдыхающего. Нас встретили учителя из прошлогоднего набора проекта и кураторы, и сразу началось кипучее общение. Масса вопросов от новичков и откровения учителей после года работы. Из всего этого ясно, что работать сложно, подчас невыносимо тяжело, много проблем с детьми и администрацией (с администрацией на самом деле гораздо больше), а все-таки они счастливы! И это счастье - это не что-то постулируемое, оно настоящее. Его видно по горящим глазам, по тому неравнодушию, с которым они говорят о детях и предмете.

За день обсуждалось еще очень много тем и вопросов. Нет смысла обо всех писать. Но я из этих обсуждений вынесла для себя еще одну важную вещь: в этом проекте не существует единого подхода к преподаванию и воспитанию, есть лишь общие ценности, которые разделяют все участники и основатели проекта. Эти ценности, на мой взгляд: любовь, терпение, принятие, настойчивость в желании изменить мир к лучшему. И мне это отсутствие единого метода и единство в основополагающих ценностях очень импонируют.

 [15.06.16 11:54]

Две школы

Школа в N. большая, с красивой ухоженной территорией. Я стояла в холле первого этажа и осматривалась, пока строгая тетенька-охранник записывала мои паспортные данные. "А это что такое?! Я сколько раз просила?!." — донеслось откуда-то с другого конца коридора. Навстречу мне летела Директор, раскрасневшаяся в своем порыве все привести в приличествующий встрече гостей вид. Мы не сразу поздоровались, так как еще некоторое время она была занята распеканием тетеньки-охранника. Поздороваться и познакомиться удалось уже только в ее кабинете, куда она ворвалась как ураган.

— Здравствуйте-здравствуйте. Вообще сегодня такой неподходящий день для вашего визита!

— Да?..

— Да! Сегодня же предварительные выборы в Единую Россию! Я обязана быть на участке и следить за тем, как проголосуют наши учителя. Ну ничего, садитесь, пожалуйста, я сейчас поставлю чайник.

Пока Директор ставила чайник, я оглядывала ее кабинет. Вот дипломы и грамоты, развешенные по стенам, со стены взирает строго-ласково Путин. Когда чай был разлит по чашкам, Директор начала рассказ:

— Школа у нас хорошая. Лучшая, я бы сказала. Дети хорошие, и работают настоящие профессионалы с многолетним стажем. Подскажем, научим! Нам молодые кадры нужны, тем более с таким образованием! Проблемы, конечно, есть, не без них. Среди детей настоящие выродки встречаются, но, к счастью, таких немного по сравнению со школой в другом районе. Там вообще беда. Жить и учиться в соседнем районе — это вообще диагноз! А у нас ничего.

Она еще много рассказывала о своем пути к должности Директора и о своих увлечениях:

— Ой, театр люблю невозможно! С мужем раз пятнадцать за год на спектакли в Москву ездим! А Вахтангова мой любимый театр! Угадайте почему? Ну подумайте! Да это же всего в остановке от Киевского вокзала, удобно!

Много было сказано о сложностях ведения школьного хозяйства:

— Да, я прямо вызвала менеджера с завода и заставила есть эти сосиски! Не стал. А я ему сказала, чтобы поставлял такие, какие сам есть будет и детям своим давать!

Я немного рассказала о себе: о своем образовании и опыте работы. Директор после моего рассказа обратилась к представителю проекта, с которой мы приехали:

— Ну с этой все понятно, она в Москву, конечно, уедет после. Я в людях разбираюсь. Но это ничего, я все понимаю, я бы сама так сделала.

Попрощались мы тепло. А после я шла по N. к станции и уговаривала себя: "Ну нормальная же тетка? А чего ты хотела? Чтобы все рафинированными были? Вон и городок какой приятный, и школа красивая, надо соглашаться!" Правда, представителя проекта я все же попросила свозить меня еще в одну школу, для сравнения.

[15.06.16 11:58]

Школа в О. оказалась тоже большой, но далеко не такой ухоженной как школа в N. Директор, мужчина лет сорока, с добрыми большими глазами, за чаем рассказывал, как сильно в последние два года урезали финансирование. У них ведь в школе и бассейн маленький есть, только на ремонт денег совсем нет, поэтому закрыт.

Мы сидели в кабинете Директора, по стенам которого тянулись стеллажи с книгами. Я рассказывала о своем опыте и о том, зачем иду в школу. Директор меня прервал:

— Вот здорово, что у вас такие возвышенные представления о новом поприще, но я хочу их немножко заземлить. Ведь в школе сложно. По 30 человек в классах, и всем нужно внимание. Ребенок отвлекся, и для него урок уже потерян. Мы в школе считаем, что внимание уделять нужно всем в равной степени, несмотря на то, что некоторым одного объяснения достаточно, а другому и пятнадцати не хватит. Вас не пугает это?

Я честно сказала, что пугает, но я буду стараться. А Директор очень обрадовался:

— Хорошо, что есть сомнения и страх. Значит, осмысленно подходите, понимаете всю ответственность. А расскажите, пожалуйста, поподробнее об опыте. Чем вы занимались в рекламе.

Я пустилась в пространный рассказ о медийных агентствах, работе в digital-сфере, опыте разработки коммуникационных стратегий и стратегий брендинга. У Директора глаза загорелись:

— То есть мы кружок по маркетингу можем организовать? И реализовать проект по брендингу школы с участием ребят и под вашим чутким руководством?

Я улыбалась. Я была поражена его компетентностью и подходом.

— А как у вас с английским? Мы давно хотим метапредметные уроки ввести. Например, историю на английском. Как вам?

Мы еще какое-то время беседовали, и я узнала, что школа на постоянной основе сотрудничает с компанией, занимающейся робототехникой. А еще у Директора есть мечта найти учителя труда с инженерным образованием, чтобы тот реализовывал с учениками интересные прикладные проекты, которые помогли бы кому-то из ребят с дальнейшей профориентацией.

Директор провожал нас до калитки школьного двора и рассказывал о том, какие в городе спортивные сооружения есть, какие районы и где лучше жить, а я слушала и радовалась, и мне не терпелось написать представителю проекта, что я очень хочу работать в этой школе.

[20.06.16 12:42]

Я сидела на задней парте в классе и записывала все происходящее в листок наблюдения за уроком. Хотя записями то, что я успевала заносить в форму, назвать сложно: это скорее были какие-то малопонятные закорючки. Успевать фиксировать все детали урока оказалось делом непростым: эти смеются, а теперь уже отвечают, а тот вертится, а тут какой-то внезапный взрыв хохота в сонном царстве.

Пока я с трудом поспевала за ходом событий, учитель из первого набора проекта А.С. размеренно перемещался по классу от одной группы детей к другой, задавая вопросы по прочитанному параграфу. Я заметила, что чаще всего он оказывается рядом с самыми пассивными, сидящими за последней партой, не давая своим присутствием им окончательно выпасть из урока. Оттуда он свободно общался с учениками, активно отвечающими на вопросы (они в большинстве своем сидели на первом-втором рядах): им учитель рядом был не нужен.

А.С., помимо работы с двумя названными выше группами детей, успевал и в "горячие точки" класса, не прерывая канвы урока. Наиболее непоседливым он лишь тоном голоса показывал, что нужно вести себя потише, манера общения при этом не менялась: никакой фамильярности и уж тем более грубости. И дети реагировали на такое обращение незамедлительно: неловко вести себя по-дурацки, когда с тобой так уважительно и серьезно общаются.

Одним из пунктов в листке наблюдения за уроком значилось выявление интересов детей в неформальной беседе, поэтому на перемене я подошла к ребятам из 6 класса, которые готовились к уроку А.С. Они были не очень настроены разговаривать со мной в свое личное время (действительно, с чего им разговаривать с какой-то непонятной теткой на перемене?), но все-таки на пару вопросов ответили:

- Вы думали о том, кем можете стать в будущем?

- Нет. Жизнь - боль и тлен. И вообще зачем думать о том, что случится еще так нескоро?

- А чем вы увлекаетесь?

- Ничем. Нас интересует только А.С. и уроки А.С.!

Я посчитала, что ребята настроены слишком саркастично, и поспешила свернуть беседу. А потом в класс вошел А.С., и они все бросились к нему, наперебой задавая вопросы.

Уходила я из школы под сильным впечатлением от трех уроков А.С. Очень захотелось хоть немножко стать на него похожей в своем профессионализме! А, уже сидя дома и разбирая закорючки в листках наблюдения, я подумала, что в последнем ответе ребят было, пожалуй, немного преувеличения, но никакого сарказма там точно не было.

 [30.06.16 10:26]

после многодневных сборов, волнений и слез расставания я наконец сижу в автобусе, который вот-вот тронется и отвезёт меня на 5 недель в Летний институт. Ну что, привет, моя новая жизнь!

[01.07.16 09:18]

мои мечты о том, что в Летнем институте я буду писать заметки каждый день разбились вчера о реальность (совсем не жестокую, а просто очень интенсивную и интересную). День тут расписан буквально по минутам, а во время короткого отдыха хочется скорее просто полежать или погулять, нежели оформлять впечатления в текст.

И все-таки расскажу чуть-чуть про вчерашний день. Это был день знакомств: с участниками, с командой, с территорией пансионата. А ещё это был день начала работы с коучами и вопросов к себе. Одним из заданий было сформулировать свои цели на Летний институт. Сначала я написала несколько целей, связаных с педагогическими практиками, умением понимать аудиторию, а потом мне показалось все это незначительным по сравнению с вопросом, который всплыл впервые в голове со времён отборочных туров на проект: а могу ли я вообще быть учителем? И своей основной целью я поставила себе честный ответ на этот вопрос по истечению 5 недель обучения.

[01.07.16 18:58]

в лагере начался блок занятий, посвящённый развитию личностных качеств, поэтому сегодня моё расписание выглядело так:

1) йога

2) пластика

3) ораторское искусство

4) практика медитации и внимательности

5) практика развития лидерских качеств.

Интересно составлена программа подготовки будущего учителя, согласитесь.

 [15.07.16 16:31]

Вот и начались мои первые выходные в Летнем институте. Кажется, это отличная возможность наконец рассказать о том, как я жила последние пару недель.

Начнем с того, что в эти полмесяца у меня практически не было свободного времени: день начинался в 7 утра и заканчивался в обсуждениях всего на свете только около полуночи. Сейчас у меня остались силы разве что сидеть на диване в холле корпуса пансионата и лениво стучать по клавишам, но я, пожалуй, никогда в жизни не испытывала такой приятной усталости. 

Мне пришлось проделать огромную работу над собой: вытащить всякий хлам из потаенных уголков души и взглянуть на себя такой, какая я есть. Иногда это было неприятно, а порой даже страшно, но зато я точно знаю, что стала честнее с собой и окружающими. 

Я исписала кучу листов в тетради на лекциях по возрастной психологии, типологии личностей, решению конфликтных ситуаций, методологии преподавания истории и обществознания. Багаж знаний пополняется каждый день и хочется поскорее все это пробовать и применять на практике.

Кстати, про практику. В понедельник мы торжественно открыли лагерь «Территория лета» на базе школы в Белоусово, и с тех пор каждый день ездим к детям вести занятия по разным предметам, играть с ними, общаться и учиться у них. Я успела за неделю провести свои первые в жизни уроки. Но о «Территории лета» и своем школьном опыте я, пожалуй, расскажу в отдельной заметке.

Учитель для России — удивительный проект. Для меня остается загадкой, как его представителям удается рекрутировать настолько умных и талантливых будущих учителей в таких количествах! Каждый из тех, с кем мне удалось пообщаться на Летнем институте поражал оригинальностью мысли и сильной индивидуальностью. Такое сообщество дарит много вдохновения, поддержки и дает возможность быть собой, не осуждая, но тем не менее я очень устала быть постоянно на виду.  Сейчас в санатории непривычно тихо: большая часть участников разъехалась, а те, кто остались в основном спят. Еще несколько часов назад я мечтала о такой тишине, а теперь мне немного грустно. За последние пару недель случались сложные моменты, когда начинали все вокруг раздражать, и я невольно задавала себе вопрос, а правильный ли выбор я сделала, присоединившись к проекту? Сегодня я с уверенностью могу ответить положительно. Я отдала проекту свое сердце. 

На этой светлой ноте я начинаю свои заслуженные выходные, чтобы в воскресенье радостно вернуться и продолжить начатый путь.

 [03.10.16 18:15]

— К., пожалуйста, подойди к доске и прочитай исторический календарь.

— Нет.

— К., пожалуйста, подойди к доске и прочитай исторический календарь.

— Нет.

— К., встань и прочитай календарь.

— Не хочу, не буду.

— Тогда дневник давай.

— У меня нет.

— Тогда иди за классным руководителем.

— Нет.

— К., тогда пригласи в школу маму.

— Я не уверен, что у нее найдется на это время.

Это обычный диалог с ребенком, который точно знает, что его родителям на него наплевать. К. больше ничего не боится, так как знает, что больше нет никаких рычагов воздействия, а в школу ходит для того, чтобы отбывать эти серые будни странной повинности, к которой его обязало государство.

После уроков звоню маме К.:

— Здравствуйте, это Т.А.? Вас беспокоит Александра Евгеньевна, учитель истории и обществознания, вам удобно сейчас говорить?

— Ну.

— Дело в том, что у К. не сдано большинство работ за четверть, и если так продолжится, я не смогу его аттестовать. Также К. отказывается отвечать у меня на уроках, что затрудняет наше взаимодействие. Я была бы признательна, если бы вы посодействовали мне в этом вопросе. Я готова оставаться с К. после уроков и давать дополнительные задания, чтобы закрыть долги, но мне очень нужна ваша помощь. — Ну ясно. Ну я попробую, конечно, поговорить (усмешка).

(Связь обрывается).

Сегодня я общалась с несколькими родителями. Большинство разговоров были похожи на тот, что я привела выше. Одна мама говорила со мной заплетающимся языком.

Что я могу сделать для таких детей, коих у меня в классе большинство? Что я могу сделать с пустыми глазами родителей, которые одинаково равнодушно реагируют на критику и похвалу?  

Сегодня был сложный день. Дети на уроках всячески показывали мне, как им скучно. Я злилась. Сначала на них, а после разговоров с родителями от безысходности.  

Вдох-выдох. Я все еще помню, зачем я здесь нахожусь и что я тут делаю. Открываю учебники и с надеждой на лучшее начинаю готовиться к завтрашнему дню. Без надежды тут никак нельзя.

 [14.10.16 14:04]

Сегодня случился мой самый сложный день в школе. Я заменяла учителя первого класса. 4 урока: физкультура, окружающий мир, письмо и труд.

— Можете расстегнуть мне платье/рубашку/брюки?

— Я не могу завязать шнурки!

— У нас не бывает физкультура первым уроком, я не буду переодеваться!

— Алексана Евгень, Алексана Евгень, а можно я буду просто звать вас Алексана, а то мне сложно?

— У меня болит палец, что мне делать?

— У меня нет с собой прописей/картона/ножниц/физкультурной формы!

— Я не буду с ней сидеть, она вонючка!

— Я проглотил клей!

— А вот так правильно?

— А можно на моем дереве будут снежные листочки?

— А он меня бьет, а я в него плюнул!

— А когда мы уже пойдем домой? Я так хочу домой…

— А я хочу в туалет!

— И я!

— И я!

АААААААААААААААА

[23.10.16 11:35]

Дети посвящают меня в свои тайны.

Я знаю, кто ужасно грустит по умершему брату, кто страдает от ревности, а кто от неразделенной любви, кто давно потерял смысл в жизни, хотя ему всего 12, а кто бисексуален.

От этих тайн мне часто бывает не по себе, и я совершенно не представляю, что делать с этой информацией. Я не всегда стремлюсь помочь (чем тут поможешь?) или дать совет. Чаще я просто слушаю, а еще чаще читаю (обычно мне пишут в ВК).

Я не знаю, правильно ли я поступаю и существует ли вообще универсальный рецепт поведения в таких ситуациях. Но мне кажется важным быть с детьми человеком в первую очередь, а не учителем. Вдруг кому-то станет легче хотя бы оттого, что у него есть возможность рассказать о своих переживаниях?

 [26.01.17 18:34]

Немного абсурда из повседневной жизни учителя. Отругала сегодня мальчика за то, что контурную карту не принес, и он решил сбегать за ней домой до начала урока. Спустя пять минут после звонка, в класс заходит его классный руководитель и сообщает, что на мальчика напали собаки. Кажется, у меня появилось сегодня несколько седых волос.

PS С ребенком все в порядке: собаки только повалили его в снег и разорвали джинсы.

[20.03.17 22:55]

С недавних пор стала ужасно скучать по дому, по Москве. Наконец-то, настигла меня страшная духота маленького города. Так хочется оказаться на Киевском, и чтобы вокруг сновали люди туда-сюда. Так хочется по-московски отдохнуть, устроив себе карусель из встреч, дел и маленьких забот.

В последнюю неделю перед каникулами тоскую особенно сильно и от этого, наверное, совсем не могу читать. Больше слушаю музыку и вспоминаю. Невольно задаюсь вопросом, а хотела бы я вернуться в свою жизнь образца весны 2016 — среди красивых и модных людей, в эпицентре событий? Точно нет. Как бы ни было тесно в этом маленьком городе и как бы ни давили порой стены школы, сочетание этих двух факторов порой дарит такую глубину, что отказаться от нее просто не хватает духа.

Сегодня я стояла перед одним из классов и честно рассказывала им, как мне тяжело было с ними работать, какой шок я пережила после первого урока у них и как страшно было порой ходить к ним на уроки. Голос пару раз дрогнул, потому что я испугалась своих слов. Автоматическая мысль: «Они мне не простят этой слабости». Я стояла перед своим самым безумным классом, а на меня смотрело 25 любопытных, веселых и добрых ребячьих глаз. Мы друг друга приняли. И из самого сердца хлынуло чувство благодарности. Ребята, спасибо вам за этот опыт! Не знаю, кто кого все это время воспитывал и учил.

В Москве я окажусь уже очень скоро и запущу веретено событий. Буду повсюду бегать и жадно стараться все успеть. А потом опять затоскую, и куда сильней. По школе на окраине города Б.




Дата регистрации: 02.10.2014
Комментарии:
0
Коллеги 0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+