Личный кабинет
Школа для Тома Сойера

Школе остается одно – учить о-задачиваться




- СТРОИМ ФИНСКУЮ ШКОЛУ!
- ИЛИ АФИНСКУЮ…



В любом случае, у нас есть на это сорок минут – 

Урок. Потому что перемены – они везде перемены,
И финские дети не отличаются от африканских.
Урок – только тут можно что-то сделать.
Кроме урока в школе нет ничего.

Лучше, конечно, когда есть два урока.

Сергей В., любимый учитель, опоздал
И мне дали два класса – 22 человека!
Понял, чего не хватало раньше:
Драйва государственной школы!

Опоздал он на два урока –
И мне дали целых два урока!
Подряд! В двух классах!

Хочу поделиться радостью, как все было:

Пять минут мы здоровались друг с другом,

Двадцать минут они читали текст о свадебном ритуале -
Изучаеи жизнь русского крестьянина -
Разделив его пополам с соседом,
Не хихикая, - это был девятый класс.

Потом десять минут
Рассказывали половинки соседу, по очереди,
Каждый из двадцати двух говорил пять минут –
Можно скзать, побывал у доски.

За урок мы сделали всю школьную задачу:
Ознакомились с новым материалом,
Закрепили этот материал
И проверили тут же.

Звонок.

А потом все началось:
Кому что не понятно?
Что не укладывается, кажется странным, диким, не-так-как-у-нас;
Что выводит о-задачивает, выводит из-ума.

«Школе остается одно – учить о-задачиваться»
Анатолий Ахутин

Разумеется, в группах.

Одиннадцать групп о-задачились так:
Что вообще с этой «традицией» делать: следовать или просто изучить?
Почему молодица становилась полноправной хозяйкой только после рождения мальчика?-
Почему в этом ритуале все время что-то делают с волосами невесты?
Почему жених и невеста почти не участвуют в этом деле – за них все делают друзья –дружки?
С чего это свадебную кровать стелили в хлеву?
Обычно невеста на свадьбе бывает веселая и активная – а почему тут она должна «обезножить» и двое суток причитать?
Почему вопрос о «честности невесты» беспокоил кого-то, кроме жениха?

Это вопросы, поставленные перед «теми людьми»,
Если вдруг мы отправляемся в поле – этнографическую экспедицию
В русскую дереыню на два столетия назад или
Самому себе.

Главное умение учителя – задавать хорошие вопросы или
Доводить учеников до состояния непонимания.

На этом можно было бы урок закончить,
Но осталось еще немного времени.

Выбрали одну проблему – про молодицу и рождение мальчика,
Каждая группа дала интерпретацию,
Я последним был по списку, слушали внимательно.

Звонок.

*
Один урок иль два подряд?
Когда бы не спеша и без затей,
То было б лучше для детей –
Два, и я тому был б рад.

А первый, кстати, могли б кураторы вести:
Тихой работы и обсуждения в парах.

*

Первый – это вместо домашней работы,
Без которой мы живем до восьмого:
Учить! Учить работать самостоятельно
Прямо тут, в школе!

*
Можно, в старших классах,
Дать заранее прочитать
Тогда первый урок состоится дома,
А второй будет взрослым семинаром!

*

Всем ли читать один текст или половинки?
Если текст глубокий – вглубь –
То один всем,
Если вширь - напополам интереснее.

*

Если не текст, а фильм?
Какая разница: читать или смотреть?
Информация в разных формах бывает.

***
На худой конец:
Когда ни текста, ни фильма –
Сойдет и мой рассказ;

Загадки! Не рассказываю,
А загадываю загадки с подсказками.
А дети рисуют картиночки или пишут план,
Кто стесняется.

*
Иногда до чтения хочется их растормошить:
А как вы думаете?
Чтобы потом оказалось, что всё совсем не так,
Как они думают.

***

Оценки! Оценки как ставить?
Есть два этапа работы – два уровня:
Репродуктивный – знание и повторение и
Продуктивный – понимание и непонимание.

За взятие каждой высоты– «пятерка»
Или как там это называется.

Это не плюсы, которые плюсуются – абсурд!
А именно, подъем на высоту:

Каждый урок – два уровня, по крайней мере:
Знание
Понимание и Не-понимание.

***

Не-понимание – высшая точка! -
Взятие высоты можно фиксировать

Устно:
Над чем это заставили задуматься?
Как изменилось твое виденье?
Что осталось непонятным на уроке?

Или письменно:
Как записочки лектору в конце лекции.

***
Всё-таки, кто вопросы ставит: учитель или ученики?
Ученики.
А если уж учитель - то только такие,
На которые он не знает ответа сам.
***
Домашнее задание?

В средней школе - провести урок для родителей,
В дверном проеме через неделю проверяюподписи.
.
Или ответ на свой вопрос – можно напечатать,
Чтоб все могли прочитать.

*

В средней школе – задание по следам урока,
В старшей – урок по следам задания:
Дверь открыта только для тех, кто дома уже.

***
Работа без итогового текста – время на ветер,
Письмо оформляет устную речь.
Вместо контрольной в конце четверти и года,
Когда школу украсили гирляндами и поставили елку,
Несколько маленьких письменных работ по ходу дела,
Ученик выбирает: и тему, и время.

*
Писать можно и дома:
Это нигде не спишешь,
Тема работы же – не повторимая:
Ответ на собственный вопрос.

*

А еще можно в средней школе
Уроков восемь
Провести за неделю – будет такое погружение в тему,
Это очень хорошо, но не обязательно.




    avatar 19.12.2016 | 07:46
    Василий Пастушенко Пользователь

    Поток сознательности с парящим избыточным "б":

    Один урок иль два подряд?
    Когда бы не спеша и без затей,
    То было б лучше для детей –
    Два, и тому я был бы рад.


     

Дата регистрации: 31.12.2008
Комментарии:
1
Коллеги 0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+