Личный кабинет
Школа для Тома Сойера

Одна педагогическая утопия






Я хотел бы назвать этот рассказ «Один день ученика нашей школы». Но это было бы нечестно. Текст, написанный пять лет назад, так и остался «проектом» - иначе говоря, педагогической утопией.

Рабочий день ученика: два «урока», два часа тихой самостоятельной работы и два часа Свободного полета – когда сами дети решают, чем они хотят заниматься, - увы…


Мы почти приблизились к этому идеалу четыре года назад, но надвигалась очередная государственная аккредитация, и чувство самосохранения взяло верх. Реалпедагогик.

И всё ж, такая школа могла бы быть. И выпускники ее были бы здоровыми и счастливыми людьми. Но разве это цель нашей системы образования?

Может быть, лет через тридцать-сорок, если вдруг в нашей стране что-нибудь изменится, кто-нибудь сможет сделать такую школу. И тогда этому тексту можно будет вернуть его настоящее название - «Один день ученика нашей школы»


МАСТЕРСКИЕ ПО ПРЕДМЕТАМ.


Это чуть-чуть напоминает уроки: весь класс, один учитель, программа курса.


Но речь не идет о буквальном выполнении Программы.
Наша «программа» - это разные интересные дела, которые учитель делает вместе с детьми. Ее составляет сам учителем, предугадывая детский интерес. Или вместе с учениками. Мы можем делать то, что нам интересно – но в рамках предмета

Это не очень похоже на привычные уроки.


Нет сухого объяснения и разучивания алгоритмов. Есть много экспериментов, опытов, демонстраций, видеофильмов. И яркие рассказы учителя, обращенные к Сердцу ученика.

Нет монологов у доски и созерцания стены.
Есть работа: групповая и индивидуальная. Хорошо организованный труд не утомляет, а приносит радость.

Нет бесконечных повторений и ответов на наводящие вопросы.
Есть возможность самому спрашивать, не понимать, удивляться. Потому что без этого настоящего мышления не будет.

Это, скорее, не урок – а Мастерская.

Как в средневековой мастерской - мастер передает секрет ремесла ученику. Работает вместе с ним, учит не на словах, а на практике. А итогом является первая самостоятельная работа ученика – его шедевр.

Уроков не много: может быть, два урока в день.


Но ведь урок – всего лишь одна из форм работы.
Результат зависит не от количества аудиторных часов – а от вовлеченности ученика. Продолжение уроков будет на Самостоятельной работе. А если удастся по-настоящему увлечь - вовлечь – ученика, то и на Спецкурсах.


ТИХАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


То, что раньше считалось домашним заданием.

Делается в школе, помогает учитель.
Объем и сложность работы определяет ученик. Как? Каждый учитель предлагает задание на самостоятельную работу.

По математике – задачи разного уровня сложности.
По русскому – упражнения. По английскому – упражнения (письменные и устные), в т.ч. компьютерные программы. По истории, естествознанию – работа с книгами, компьютерными программами, видеофильмами.

Это не совсем «самоподготовка» - там «учитель задал».
Здесь иначе: Я сам выбрал эту работу.

Дети разные: есть «сильные», есть «неудачники». Но все хотят быть успешными – то есть успевать! Поэтому предлагаются задания 2-3 уровней сложностей.

Программа – не бетонированное шоссе, по которому мчатся машины. Скорее, это отдельные тропинки. У каждого – свой путь прохождения программы.

Самостоятельная работа проходит в Библиотеке или Компьютерном классе.
Библиотека - стеллажи с книгами. Компьютерный класс – десятки программ по каждому предмету.

Два часа в день - на Уроки Самостоятельной Работы.
Два часа спокойной, сосредоточенной работы. Каждый делает свое дело.


СПЕЦКУРСЫ.


Спецкурс – это форточка школы, открытое наружу окно.
Потому что там, снаружи, живет реальный детский интерес.

Ребенок приходит в школу со своими вопросами и интересами.
Вокруг этого строится работа на спецкурсах.

Кому-то интересно узнать, почему вымерли динозавры – вот фильм и книги.
Или заняться историей моды – вот книги и фильм. Или читать книжку, необязательно по программе. Или писать: стихи, рассказы, романы, статьи в газету. Или ломать голову над головоломками. Или делать опыты по химии, запускать модель вертолета, рассматривать букашек в микроскоп, звезды - в телескоп.

Вот оно, начало всякого познания -
детское любопытство и желание. Как организовать этот хаос?

Пятнадцать кричащих детей, половина из которых не знают, что им в жизни интересно.
Может ли один учитель охватить все? Объединяется несколько классов - например, 4 класса, 60 учеников. Работает 4 учителя, каждый ученик выбирает себе руководителя. Выбор делается на четверть. Итог – защита "шедевра" перед учениками другого класса.

Другое название спецкурсов - Свободный Полет.


    avatar 17.02.2010 | 22:42
    Рустам Курбатов Пользователь

    Кстати, молодые родители смотрят на школу совсем не так, как мы. Свободнее. Может, что и изменится. Спасибо


     

    17.02.2010 | 20:12
    Елена Чигодайкина Пользователь

    Почему-то представила Льва Николаевича Толстого, который читает это и одобрительно кивает головой...Тот ещё был утопист!Идеалы недостижимы, но кто мешает к ним стремиться?Снова спасибо...


     

Дата регистрации: 31.12.2008
Комментарии:
2
Просмотров 22
Коллеги 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+