Личный кабинет
Я-учитель!

Очень нужно Ваше мнение!






Урок,созидающий здоровье.

Каким он,по-вашему,должен быть? Что это за урок?Очень интересно ваше мнение,очень важно и очень нужно!


    19.04.2012 | 18:53
    Эльвира Литвинова Пользователь

    Дорогая Анна Владимировна! Беречь здоровье учащихся - задача каждого учителя.От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление.


     

    avatar 02.02.2010 | 19:06
    Галина Откидач Пользователь

    Я, к сожалению, не знаю автора. На каком-то школьном психологическом сайте был форум (несколько дней), приглашались желающие, кто может чем-то поделиться по здоровьесбережению. Педагоги и психологи делились опытом (была и теория и практика), от туда я это и скопировала.


     

    02.02.2010 | 18:04
    Анна Сабельникова Пользователь

    Галина Викторовна,спасибо!Первый раз,увы или к счастью,вижу эти требования.А где они "пропечатаны",кем сформулированы?


     

    avatar 02.02.2010 | 15:17
    Галина Откидач Пользователь

    требования к уроку с позиций здоровьесбережения: 1.Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д.2.Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма: 4—7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение — более творческая задача, и коэффициент утомления при этом несколько ниже. Наоборот: частая череда смен одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных усилий.3.Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7—10 минут. Комментарии здесь аналогичные.4.Количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма: не менее трех.5.Чередование видов преподавания. Норма: не позже чем через 10—15 минут.6.Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т. д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучения действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).7.Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.8.Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).9.Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке физминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в классе для проведения таких норм работы, особенно для дыхательных упражнений. Норма: на 15—20 минут по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3—4 повторениями каждого.10.Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация, прослеживание этих связей. Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности к здоровому образу жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся о возможны последствиях выбора поведения и т. д.11.Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.12.Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке: между учителем и учениками (комфорт — напряжение, сотрудничество — авторитарность, индивидуальные — фронтальные, учет возрастных особенностей: достаточный — недостаточный); между учениками (сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, заинтересованность — безразличие, активность — пассивность).13.Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворения, музыкальная минутка и т.п.В конце урока обратить внимание на следующее.14.Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75—80%.15.Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 25—30 минут в 1 классе, 35—40 минут в начальной школе, 40 минут в средней и старшей школе, 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения.16.Темп окончания урока: ◦быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания;◦спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель и учащиеся прощаются.◦задерживание учащихся в классе после звонка (на перемене).


     

    02.02.2010 | 14:15
    Серж Андреев Пользователь

    Физкультуру проведите: побегайте, поприседайте, поподтягивайтесь, погуляйте. Т.е. по принципу Аристотеля и Александра, которые занимались образовательными прогулками с ни к чему не обязывающей болтовней. Но, к сожалению, этого в школе никогда не будет.ЗЫ: Все болезни от нервов и искривленного позвоночника. Школа искривляет позвоночник и расшатывает нервы. Хотя, как пишут некоторые автовры, искривление позвоночника - отдельная от школы тема, ибо ещё 100 лет назад те же 30% населения страдали нарушениями осанки.


     

    01.02.2010 | 00:54
    Сергей Возчиков Пользователь

    Анна Владимировна, кому Вы это задолжали? И почему?И какой "измерительный инструмент" будет у наблюдателей - это заранее известно?


     

    31.01.2010 | 17:34
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Браво, Анна Владимировна: ведь это и есть педагогика счастья.


     

    31.01.2010 | 16:57
    Анна Сабельникова Пользователь

    Урок, созидающий здоровье,-это урок, с которого дети уходят счастливыми. По-моему.Счастливыми от того, что испытали новые чувства, от того, что сделали открытия, пусть и «маленькие», но свои, от того, что в процессе творческого труда, с его радостями и огорчениями, испытали состояние наслаждения полётом фантазии, восхищение своей интеллектуальной силой в процессе создания ранее невиданного.«В здоровом теле-здоровый дух». Отнюдь не всегда. Согласитесь. Может, нам, учителям, идти от «духа»?! Учёные-медики давно пришли к выводу, что все болезни имеют своё происхождение в духе.Один из путей, ведущий к здоровью каждого человека, – это ощущение спокойствия, комфорта. Что же и «2» не ставить?! Не в этом дело. Если уж нельзя без неё обойтись, поставьте, но сделать это надо так, чтобы не было слез, унижений Ребёнок должен понимать, что это всего лишь оценка, это не приговор, это не наказание. Ведь мы, учителя, - воспитанные люди, а «воспитанные люди уважают человеческую личность, и потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы». (А.П.Чехов.)


     

    31.01.2010 | 14:11
    Борис Бим-Бад Пользователь

    "...я должна показать урок литературы,после которого все бы воскликнули: "Да,это урок,созидающий здоровье! Безусловно!"Дорогая Анна Владимировна! Кто будет оценивать сбереженье здоровья на Вашем уроке? Выяснив это, можно представить себе, чего они могут ждать от Вас. Например, если на урок придут методисты, то они будут проверять по бумажке, выполнили ли Вы требования стандарта. А именно:Формировать культурно-гигиенические навыки.Формировать умение пользоваться носовым платком, прикрывать рот во время чихания и кашля, отворачиваясь в сторону. Учить детей следить за своим внешним видом. Формировать культуру деятельности и общения как основу психического здоровья ребенка . Поддерживать проявления активности и доброжелательности в общении с детьми и взрослыми, эмоциональной отзывчивости, побуждать ребенка регулировать интенсивность своих эмоциональных реакций, учить высказывать свое негативное отношение к чему-либо социально-приемлемыми способами. Предупреждать психоэмоциональное напряжение, переутомление детей, психологический дискомфорт, связанный с авторитарным стилем воспитания, отсутствием обращенности взрослого к ребенку, включением детей в неинтересную для них деятельность. Поддерживать положительные эмоции в разных видах детской деятельности, на занятиях и др. как основу сохранения и укрепления здоровья детей.Обеспечить разнообразную двигательную активность (организованную и самостоятельную) в течение дня с учетом климатических, сезонных, возрастных и индивидуальных особенностей детей.Следить за правильной осанкой детей.Обеспечивать воздушный, температурный, световой и питьевой режимы, охрану сна детей, исключать скученность и избыточную шумовую нагрузку.Разъяснять детям негативное влияние на здоровье длительного просмотра телепередач и видеофильмов, продолжительных компьютерных игр. Если будут другие оцениватели, то и показатели у Вас изменятся, естественно.


     

    31.01.2010 | 13:44
    Анна Сабельникова Пользователь

    Уважаемый Борис Михайлович! Спасибо за отклик.Просто у меня тут возникло недоумение,недопонимание.Дело вот в чём:я должна показать урок литературы,после которого все бы воскликнули: "Да,это урок,созидающий здоровье! Безусловно!"


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 23.03.2009
Комментарии:
11
Просмотров 13
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+