Личный кабинет
Цифровое образование

Новое пособие для учителей-предметников по внедрению ИКТ в учебный процесс.






[attachment=12685:Книга.jpg]
Научно-методический сборник
"Профессиональная деятельность учителя в условиях информатизации образования".
Автор О.М. Корчажкина.
Объём 398 с. Издательство "ГЛОССА-ПРЕСС", 2010 г.

Книга удостоена Национального сертификата качества Российской Академии Естествознания в номинации "Лучший информационный проект", а также Диплома лауреата конкурса «Лучшее учебно-методическое издание отрасли» из серии «Золотой фонд отечественной науки», проводимого в рамках V Всероссийской выставки-презентации учебно-методических изданий в феврале 2010.

В 2011 году пособие стало лауреатом Всероссийского конкурса на лучшую научную книгу 2010 года, проводимого Фондом развития отечественного образования (г. Сочи).

Пособию присвоен гриф УМО Российской Академии Естествознания "Рекомендовано УМО РАЕ по классическому университетскому и техническому образованию в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 13.00.08: "Теория и методика профессионального образования"".

Рецензенты:
Е. Г. Гридина, доктор технических наук, профессор, заместитель директора ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»;
Ю. А. Первин, доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной и педагогической информатики Российского государственного социального университета.

Научно-методический сборник «Профессиональная деятельность учителя в условиях информатизации образования» посвящён проблеме формирования предметно ориентированной профессиональной ИКТ-компетентности учителя средней школы или преподавателя вуза, осуществляющего свою профессиональную деятельность в условиях информатизации образования. Материалы сборника представлены в рамках трёх тематических разделов: «Философские проблемы информационного общества», «Повышение квалификации учителя-предметника в области ИКТ», «Внедрение ИКТ в учебный процесс». Каждая статья сопровождается аннотацией, а основные термины сборника сведены в глоссарий.

Часть I «Философские проблемы информационного общества» рассматривает вопросы, связанные с формированием нового мировоззрения членов информационного общества. Раздел открывается рядом статей общефилософской направленности, в которых обсуждается роль информатики в формировании новой картины мира членов современного общества, приводятся характеристики современного информационного общества с точки зрения системного подхода, рассматривается становление новых концептов – «информационное пространство» и «информационная среда», Читатели знакомятся с концепцией «отца теории коммуникации», канадского философа и лингвиста Маршалла Маклюэна, положившего начало новому взгляду на роль средств коммуникации в развитии человеческого общества. Обсуждается процесс гуманитаризации информатики, представляющий собой расширение сферы действия технической дисциплины на области решения общечеловеческих задач.

Отмечается, что важную роль в становлении нового мировоззрения учителя играет не только усвоение системы взглядов и концептов информационного общества, но и формирование нового стиля мышления – операционного, влияющего на способы взаимодействия с новыми видами информации и формами информационных ресурсов, рассматривается трансформация понятия «коммуникативная компетентность» в информационном обществе.

В материалах Части II «Повышение квалификации учителя-предметника в области ИКТ» обсуждаются нормативно-правовые, психолого-педагогические и методические аспекты, связанные с требованиями к информационной культуре в общей культуре личности и культуре педагогической деятельности учителя-предметника.

Сопоставляются понятия «ИКТ-компетенция» и «ИКТ-компетентность» в профессиональной деятельности учителя. Анализируются достоинства и недостатки существующей федеральной системы повышения квалификации учителей-предметников в области ИКТ. На основе перечня квалификационных требований предлагаются модели формирования и развития ИКТ-компетентности учителя-предметника, рассматриваются различные подходы, этапы и технологии, а также приводится описание авторской программы профессиональной подготовки учителя-предметника в области ИКТ, в течение четырёх лет проходившей апробацию в системе вузовского и послевузовского образования г. Москвы.

Рассматриваются роли и взаимодействие компонентов системы «Учитель – ученик – компьютер – учебный процесс», возможности оптимизации инновационной деятельности учителя в области информатизации. Особое внимание уделяется решению психологических проблем учителя, связанных с внедрением ИКТ в учебный процесс.

Часть III «Внедрение ИКТ в учебный процесс» представляет материалы, описывающие виды и способы учебного взаимодействия на уроке, во внеклассной работе при организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся с применением ИКТ, а также разнообразные аспекты проблемного обучения в условиях внедрения ИКТ.

Кроме того, в разделе рассматриваются частные методические вопросы, связанные с применением ИКТ в работе учителя: планирование и проведение уроков, создание авторских электронных образовательных ресурсов (электронного портфолио, учебных пособий и контрольно-измерительных материалов), лингвистические и психологические аспекты понимания гипертекста, организация ресурсного медиацентра школы. Ряд материалов посвящён техническим, дидактическим и психолого-педагогическим аспектам работы учителя-предметника с электронным оборудованием нового поколения, а также использованию ресурсов из Единой коллекции ЦОР и сайта ФЦИОР в учебном процессе.

В ряде материалов уделяется внимание анализу опыта работы экспериментальной площадки Центра образования № 1678 «Восточное Дегунино» г. Москвы по организации научно-исследовательских педагогических проектов в профильной школе, направленных на решение проблемы ранней подготовки научных кадров. Приводятся примеры проектно-исследовательских работ, выполненных учащимися старших классов Центра образования № 1678.




    02.06.2010 | 18:13
    Ольга Корчажкина Пользователь

    Уважаемые коллеги, высылающие заявку на сборник на мой электронный адрес! Если Вы в течение суток не получили бланк заявки, вышлите повторно свой запрос. Иногда письма попадают в спам и самоуничтожаются.


     

    28.02.2010 | 21:10
    Ольга Корчажкина Пользователь

    Уважаемые коллеги, ещё раз напоминаю вам, что заказ на сборник будет принят только после заполнения вами бланка заказа, который будет выслан вам по вашему запросу, сделанному на мой эл. адрес: olgakomax@gmail.com, а НЕ на внутренний адрес Педсовета.


     

    23.02.2010 | 07:48
    Ольга Корчажкина Пользователь

    Уважаемые коллеги, высылающие заказы на сборник на мою эл. почту, пожалуйста, в теме письма указывайте "Заказ сборника". Тогда Ваш заказ будет обработан гораздо быстрее.


     

    21.02.2010 | 10:25
    Ольга Корчажкина Пользователь

    Пособие можно будет преобрести после 13 марта 2010 г. Для жителей Москвы и Московской области - путём оплаты наличными и самовывоза (пункт выдачи - в районе м. Петровско-Разумовская). Для жителей других регионов - заказом по почте.Приём предварительных заказов уже открыт.Чтобы сделать предварительный заказ на приобретение пособия, необходимо связаться с автором по эл. почте: olgakomax@gmail.com. Вам будет выслана форма заявки, которую необходимо заполнить и снова переслать по указанному эл. адресу. Все условия доставки будут в ответном письме.


     

    21.02.2010 | 09:58
    Нина Никитина Пользователь

    Подскажите, пожалуйста, как приобрести пособие?


     

Дата регистрации: 28.08.2008
Комментарии:
5
Просмотров 71
Коллеги 0
Подписаны 1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+