Личный кабинет
О жизни, о школе, о любви, о себе и о том, что волнует...

Немного грустные мысли: "Педагог года Москвы-2014"






с 24 по 28 марта в учебном центре Поведники начнется третий этап конкурса Педагог года Москвы-2014. Поменялся оператор конкурса - теперь это Московский городской Дом учителя (МГДУ), изменилось и название - вместо "Педагогического мастерства и общественного признания" просто и лаконично - "Педагог года Москвы-2014". Но ведь главное-не название, а содержание! А вот с содержанием тоже не очень понятно...На официальном сайте конкурса не могу найти ни графика испытаний в период конкурсных дней, ни информации о транспортных услугах, ни объявления, будут ли вести видеозаписи испытаний. Дважды пишу письмо с просьбой разместить информацию о конкурсных днях и будет ли возможность добраться до Поведников не на своей машине, а организованно (раньше так было всегда: ежедневно в разное время в Поведники уходили маршрутки, привозя всех желающих посмотреть учебные занятия конкурсантов). Ответ специалистов конкурса, видимо, не запланирован. Звоню методисту конкурса, и - ура!-получаю информацию в устной форме о графике всех мероприятий. А как ее узнают все, кто хочет приехать? Еще новость- транспорт для группы поддержки и прочих не предусмотрен: автобус привозит конкурсантов 24 утром рано и увозит 28 обратно. Только две ходки- туда и обратно. Все. остальные добираются сами, к этому призывает и информация, размещенная на официальном сайте. О предметном жюри тоже ни слова...
А, может, так и надо? Не так уж и важен этот конкурс?


    avatar 19.05.2014 | 13:05
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Ну вот и известен победитель - Екатерина Владимировна Новикова, учитель испанского языка гимназии №1558


     

    avatar 19.05.2014 | 10:08
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Сегодня в Доме музыки объявят победителя конкурса. Ни одного мастер-класса не видела, это впервые за все время моего наблюдения за конкурсом. Судя по фоткам испытания "визитка", вернулись костюмированность, "песни и пляски"...Но это ни о чем не говорит, возможно, мастер-классы были на высшем уровне и шестеро лауреатов действительно очень сильные педагоги. Но ушла интрига...


     

    avatar 05.04.2014 | 20:47
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Олег Алексеевич, спасибо! Ответила Вам по личке.


     

    avatar 05.04.2014 | 20:27
    Олег Чернухин Пользователь

    Здравствуйте, Эльвира Евгеньевна!Отправить Вам сообщение не получилось - компьютер говорит, что Ваш почтовый ящик переполнен. Поэтому отвечаю в Вашем блоге:По скайпу не получится - не освоил. Письменно на вопросы согласен :))Только смогу дать ответы не раньше чем завтра вечером (по Новосибирску)С уважением, ОА


     

    avatar 25.03.2014 | 08:16
    Ирина Антоновна Китаева Пользователь

    Да, было бы хорошо заниматься важным, а не срочным. Вам спасибо, Эльвира Евгеньевна!


     

    avatar 23.03.2014 | 23:17
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Ирина Антоновна, спасибо!Очень верно!"... чтобы что-то успевать, нужно жить медленно, а не в том загнанном темпе, в каком мы живём".Я бы еще добавила или уточнила- нужно заниматься одним делом, а не разрываться на бесчисленное количество сопутствующих, из-за которых на основное не хватает времени...Спасибо Вам, Ириночка Антоновна!


     

    avatar 23.03.2014 | 20:20
    Ирина Антоновна Китаева Пользователь

    Наверное, одну - единственную причину назвать нельзя, Эльвира Евгеньевна. Их несколько, а влияние они на людей оказывают в разном сочетании. Вот лишь некоторые.1. Профессия учителя из почти эксклюзивной стала массовой. Отец у меня заканчивал семилетку и шёл получать рабочую профессию. Мама хоть и отучилась в школе 10 лет, зато потом ничего - сирота - сразу пошла работать. У брата - восьмилетка+техникум. Потом ввели обязательное 10-летнее образование, а теперь и 11-летнее. Высшее образование стало массовым. Количество учителей растёт, а между тем престиж профессии не высок, в педвузы идут не самые лучшие выпускники школ, а в школу порой идут не самые лучшие выпускники педвузов... Есть среди учителей много энтузиастов, но при такой массовости нельзя ожидать, что все будут жить своей профессией...2. Изменилось время и люди. Тогда в девяностые, когда был принят самый прогрессивный закон об образовании, допускающий самостоятельность школ и вариативность в разных её проявлениях, и была вера, что теперь всё изменится, всё зависит от учителей и самих школ... После полного их отсутствия стали проводится неформальные профессиональные конференции, конкурсы, появились яркие самобытные учителя и директора школ, появились самобытные школы - всё бурлило, и интерес коллег к опыту друг друга зашкаливал. Сейчас стало ясно, что очаги остались очагами, а, может, и их тоже скоро не будет. Вера в то, что можно самому (и самим школам) что-то решать и менять, исчезла. Наоборот, многие теперь думают, что что бы они ни делали, изменить ничего нельзя, система сильнее (и конкурсы, и педагогические конференции - бесполезны)... Этому способствуют не только власти, вал бумажной отчетности и "закручивание гаек", но и вырождение любых идей в пустую риторику, как только чей-то уникальный опыт начинает становиться массовым, или как только за распространение этого опыта берутся власти. "Реформы" в образовании приводят ни к реальным изменениям в школах, а к смене трендов в языке. Нужно развивающее обучение? - Пожалуйста, у нас - развивающее! Нужны инновации и модернизация в образовании? Получите! Нужны реализация новых фгосов и метапредметные компетентности? Всё, что мы делали до этого, подгоним в отчётах под новый язык. Мне кажется, что для многих школ это обычная практика. У нас в школе - другая ситуация, но я знаю, сколько сил требует создание содержания и смыслов, поэтому не верю, что во всех школах возможно организовывать работу с содержанием (например, тематические еженедельные семинары учителей...). 3. Меняется информационная культура. Информация стала доступной, и учителя предпочитают виртуальные формы самообразования, а не общение с коллегами в реальной жизни. Есть мнение, что доступность информации и её обилие убивает культуру. Человек "перелопачивает" огромные потоки информации, имеет представление, где какую информацию взять в случае необходимости, но теряет способность к анализу и осмыслению. Много всего, но мимо. 4. Учителя настолько загружены повседневными делами, что тратить своё время на выступления коллег считают роскошью. Да, это очень интересно, но как раз сейчас мне нужно успеть то-то и то-то... Парадокс, но, чтобы что-то успевать, нужно жить медленно, а не в том загнанном темпе, в каком мы живём. Извините за многословие, Эльвира Евгеньевна, но перечислить причины кратко не получилось.


     

    avatar 23.03.2014 | 18:50
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Ирина Антоновна, но почему? мельчают учителя?устали?ведь много интересных вещей происходит вокруг, как в реале, так и и виртуале, и бесплатно в том числе...Неинтересующихся - большинство. Была удивлена, когда городской Учитель года проходил в Доме учителя - и полупустой зал...Лишний раз убеждаюсь- дело в самом человеке. И никуда от этого не деться.Впервые не поеду в Поведники...Так себе решила))


     

    avatar 23.03.2014 | 07:35
    Ирина Антоновна Китаева Пользователь

    "Пока человек чувствует боль, он жив. Пока человек чувствует боль другого, он - человек". Но так опасно на моей памяти, ещё никогда не было. Ещё появлялась одна мысль по поводу обмена педагогическим опытом. Помните, Эльвира Евгеньевна, несколько лет назад вы это уже озвучивали. Речь, кажется, шла о Московском педагогическом марафоне. К сожалению, даже когда передача педагогического опыта проходит в удобном месте, в транспортной доступности, бесплатно, - аншлага нет. Интерес коллег - нельзя сказать, что его вообще нет (те, кто приходит на наш Педагогический марафон и разные семинары удивляются и сильно благодарят за представленный опыт), - но он не высок. Большинство предпочитают "вариться в собственном соку", а опыт коллег - хоть удачный, хоть неудачный (мы, например, в школе, проблемы озвучиваем и обсуждаем, что всех удивляет) - не достаточно востребован не только чиновниками, но и коллегами. На словах - потребность педагогов в самообразовании и обмене опытом есть, в интернете она озвучивается, а на практике - не у многих.


     

    avatar 22.03.2014 | 20:51
    Эльвира Федюшина Пользователь

    Ириночка Антновна, да!Конкурс-мелочь...Мысли тревожные не только вокруг конкурса. Тревожных мыслей больше, чем спокойных.Но, как говорит Павел Максименко, наличие таких мыслей говорит о том, что мы еще живы)))


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 12.05.2008
Комментарии:
11
Просмотров 66
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+