Личный кабинет
Школьное естествознание и современная наука.

Некомпетентность 4. Пара слов о соматической рекомбинации.






Узнаёте вопросы из ЕГЭ этого года? Была похожая картинка. Нужно было написать "правильный ответ" про то, какой фазе соответствует начальная часть этого рисунка.

В этом году была сходная картинка в вопросах ЕГЭ. Там была нарисавана (НЕВЕРНО! - объясню в другой записи почему) картина профазы первого деления (ну якобы!) мейоза.
И бедные дети должны были догадаться - раз есть кроссинговер (а внятной конъюгации составители ЕГЭ не удосужились изобразить), значит всё - мейоз.


Ан нет. И ответ - профаза мейоза такой же верный, как и профаза или интерфаза митоза.
Дело в том, что я пошутил. Первую картинку (хотя очень похожую на ту, что была в этом году в вопросе ЕГЭ) я взял из одной научной статьи, связанной с описанием СОМАТИЧЕСКОЙ рекомбинации.

Вообще-то еще в 1916 г. цитологи обнаружили, что в профазе митоза соматических клеток можно наблюдать картины синапсиса гомологичных хромосом, а позднее ими были описано то, что так походило на хиазмы. При этом никакой редукции хромосом. Этом поначалу не придали значения.
Но потом вдруг стали обнаруживать загадочную мозаичность окраски - то у дрозофилы, то у кукурузы. Некуда стало деваться генетикам - признали соматическую рекомбинацию.
А хорошо изучен механизм митотической рекомбинации у дрожжей. На этом объекте показано, что двуцепочечные разрывы в ДНК на несколько порядков стимулируют рекомбинацию.
Не признают её только малограмотные составители ЕГЭ.
Кстати, у человека она (то есть соматическая рекомбинация) тоже происходит. Факт.
Может как-то донести этот факт до составителей ЕГЭ?

См. митотический кроссинговер


    avatar 22.06.2013 | 21:45
    Елена Ковалева Пользователь

    В демонстрационной версии ФИПИ ЕГЭ-2013 есть такой вопрос:A24. Определите организмы, вступающие в конкурентные взаимоотношения. 1) гриб и водоросль в лишайнике2) культурные и сорные растения3) хищник и жертва4) плотоядные и растительноядные животныеСразу понятно, что составители вопросов хотят проверить экологические знания школьников в части межвидовых взаимодействий и взаимоотношений живых организмов. Но, на мой взгляд, вопрос сформулирован не совсем верно. Ответы могут быть такими:1) Взаимовыгодные отношения2) конкуренция3) антагонизм хищника и жертвы4) а вот здесь между плотоядными и растительноядными животными (а они не хищник-жертва, потому что такое сочетание уже было в №3) тоже может быть конкуренция за воду, например, во время засухи; за удобные норы, жилища и т.д.Конкуре́нция — в биологии, любые антагонистические отношения, связанные с борьбой за существование, за доминирование, за пищу, пространство и другие ресурсы между организмами или видами, нуждающимися в одних и тех же ресурсах (Википедия).Получается, что вместо одного "правильного" ответа в вопросе с такой формулировкой их может быть несколько...И, к тому же, в ответе №2 нужно было уточнить, что растения должны произрастать на одной территории. Иначе, какое отношение сорное растение Америки, например, будет иметь к культурному растению Китая? Это, как раз пример нейтрализма...Вы, конечно, можете сказать, что это и так понятно, что я слишком придираюсь... Но это понятно преподавателям! Согласитесь, что вопрос корявый...


     

    avatar 22.06.2013 | 18:35
    Валерий Чернухин Пользователь

    Не удержался. Читаю статью председателя предметной комиссии ЕГЭ по биологии Валентины Николаевны Мишаковой (во как!). Сначала процириую:"Задания с выбором одного правильного ответаКаждое задание этого типа содержит четыре варианта ответов, из которых только один является правильным.Например:Причиной генных мутаций служит нарушение процесса 1) обмена веществ 2) биосинтеза углеводов 3) образования АТФ 4) репликации ДНКНельзя согласиться с утверждением, что такие задания позволяют угадать правильный ответ. Это объясняется прежде всего тем, что неправильные ответы (их называют дистракторами) правдоподобны по содержанию и форме предъявления, поэтому требуют серьезного анализа и соотнесения их с верным ответом. Конечно, задания с выбором ответа содержат подсказку, но без знания материала выбрать правильный ответ трудно. Вот почему рекомендуется внимательно прочитать задание, затем осмыслить информацию в каждом элементе ответа и только после этого записать правильный ответ в требуемой форме.В данном задании верный ответ № 1"Во-первых, автор просто лукавит, говоря о том, что ВСЕГДА нельзя угадать правильный ответ. При этом прикрывается не фактурой (фактура - только один данный пример), а неким теоретизированием с привлечением не часто используемого термина (конкретно "дистракторы" - непонятные слова, не спорю, оказывают влияние см. подробнее сообщение №348 http://pedsovet.org/forum/index.php?showto...st&p=279525 ).Другими словами, здесь убеждение не аргументами, а риторикой, связанной с произведённым впечатлением. С таким же успехом я могу, к примеру привести совершенно убогие примеры на выбор, типа:Это из демо-версии.Честное слово, ответа я не знал, но согласитесь, что он напрашивается сам собой. Так что не стОит прикрываться "умными" терминами вроде "дистракторы", а стОит, говоря более понятным языком, признать, что есть конечно разные вопросы с выбором, но и таких сверхпримитивных, почти неуместных, тоже хватает.Но больше покоробило меня в этом ИЛЛЮСТРАТИВНОМ примере как раз ошибка в ответе. Она покоробит вообще-то любого мол. биолога, который не по учебникам проводит репликацию и знает один принципиальный факт - ЛЮБАЯ полимераза допускает ошибки репликации. Это - фундаментальный факт. Taq-полимераза хороша, к примеру, для копирования коротких последовательностей. А для длинных нет - почти наверняка ошибётся. Итак, запомним раз и навсегда ДВА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ФАКТА: 1) Каждая ДНК-полимераза характеризуется своей частотой ошибок. 2) Каждая репарирующая система, которая "зарегистрировала" эти ошибки исправляет только часть этих ошибок. Литературы на эту тему полно. Это - именно фундаментальный факт. См. пример. А составители ЕГЭ непонятно откуда вытянули этот неуместный ЕДИНСТВЕННО верный ответ. Как будто бы не знают, что причины генных мутаций - это ПРЕЖДЕ ВСЕГО как раз ошибки репликации.Я почему-то уверен, что составители ЕГЭ по биологии ПОДОЗРЕВАЮТ, что они часто и сильно ошибаются. И ещё я уверен, что они НИКОГДА открыто не опубликуют всё своё творчество, да ещё и с авторством.А данный конкретный пример в ЕГЭ характеризую как ОТКРОВЕННУЮ ГЛУПОСТЬ.


     

    avatar 21.06.2013 | 04:46
    Валерий Чернухин Пользователь

    Что я люблю в биологии, так это логику (очень обидно, что эта логика плохо прослеживается у методистов, авторов учебников и составителей ЕГЭ, в частности самый фундаментальнейший вопрос биологии - зачем нужна любовь, пардон, гомологичная рекомбинация - зачем природа так извращается, придумывает под сотню полов у простейших, а человека "грузит" чувствами любви именно к противоположному полу - лишь бы только осуществилась эта самая гомологичная рекомбинация. И почему это вдруг те формы, у которых она затруднена, вырождаются и вымирают, как вырождаются любые вегетативно размножаемые сорта картофеля). Поэтому нарисую одну логическую сеть. Для этого, наконец, могу вернуться к теме о полиплодидии у бактерий. Какое отношение эта тема имеет к рекомбинации?Да самое прямое. Начну с одного часто повторяемого попугаизма. "Генетическая рекомбинация у бактерий осуществляется с помощью трёх процессов: трансформации, трансдукции и конъюгации". И в школьных учебниках так пишется. Нет, верно конечно. Да далеко не всё. Дело в том, что в бактериальных клетках работает один важный механизм - если есть гомологичные участки, то они с определённой частотой рекомбинируют. Именно поэтому, если при трансдукции хромосомная ДНК из какой-то бактерии переносится в другую бактериальную клетку, то она, вследствие этой самой склонности клетки раз, и рекомбинирует. По этой же причине рекомбинирует хромосомный материал, переносимый путём трансформации и конъюгации. Чувствуете логику? Здесь НЕ ТУПОЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ, а формулировка исходной послыки - бактериальные клетки "склонны" к рекомбинации в первую очередь того попавшего в клетку материала, который гомологичен каким-то последовательностям. А умными словами: в бактериальных клетках осуществляется молекулярный механизм гомологичной рекомбинации. Из этого факта ЛОГИЧЕСКИ строится объяснение того, как осуществляется эта рекомбинация. Это - то, что почему-то НЕ ДОГОВАРИВАЕТСЯ, УМАЛЧИВАЕТСЯ во многих, в том числе и школьных учебниках.Приведу пример с трансдукцией - осуществлением гомологической рекомбинации с помощью фагов:А ТЕПЕРЬ БОНУС. Задаю ВОПРОС НА ЛОГИКУ: какое важное последствие может иметь полиплоидия у бактерий?ПРАВИЛЬНО. Осуществление той самой гомологической рекомбинации. Зачем она нужна - должен знать каждый биолог. Любовь, то бишь гомологическая рекомбинация - это в первую очередь способ избавиться от груза вредных мутаций. А это - тоже своеобразный способ избавиться от груза вредных мутаций. Живёшь себе, копишь вредные мутации.Но рекомбинируешь. Затем - раз, и полиплоидная клетка делится, давая гаплоиды - вот и избавление от генгруза. Вроде понятно написал?Ну, итак, важное резюме:У бактерий есть не три механизма осуществления гомологичной рекомбинации, как пишут в школьных учебниках, а по крайней мере четыре:к трасформации, конъюгации и трансдукции добавляется ещё и гомологичная рекомбинация у полиплоидов, которых, как выясняется, в бактериальном мире как собак нерезаных (а некоторых так и хочется зарезать, как полиплоидного возбудителя гонореи, например). Считается также, что у бактерий, живущих в условиях высокой радиации и (или) температур - гомологичная рекомбинация - важный механизм постоянного латания повреждений, связанных с таким некомфортным образом жизни у бактерий. Это не я придумал, а пишут в умных статьях.А для пытливого подвергающего-всё-сомнению ума добавлю - если в таких штаммах инактивировать мутацией белок (с простым названием RecA), который осуществляет гомологичную рекомбинацию, то всё, кирдык штамму - без рекомбинации в условиях постоянного накопления вредных мутаций он быстро теряет жизнеспособность - экспериментальный факт.


     

    avatar 20.06.2013 | 21:01
    Елена Ковалева Пользователь

    Вот интересно, на этих сайтах для подготовки к ЕГЭ кто вопросы составляет?Но ведь и в официальных демонстрационных вариантах с ответами есть ляпы как в вопросах, так и в предполагаемых ответах...


     

    avatar 20.06.2013 | 19:23
    Валерий Чернухин Пользователь

    Да, вот ещё:A29 Конъюгация хромосом - это соединение двух гомологичных хромосом в процессе1) митоза2) мейоза3) оплодотворения4) опыленияПояснение.Конъюгация происходит в профазе 1 мейоза.А Вы говорите...Взято из http://bio.решуегэ.рф/test?theme=15, где есть ещё несколько подобных задач со столь же неправильным ответом.Там же встречается просто чудовищное задание:A29 В процессе мейоза, в отличие от митоза, образуются1) зиготы2) соматические клетки3) хромосомы4) половые клеткиПояснение.В процессе мейоза образуются гаплоидные клетки – гаметы, сперматозоиды и яйцеклетки.У т.н. зелёных растений, у очень многих видов насекомых половые клетки образуются путём МИТОЗА!!!Забавно, что этот факт, с которым вступил в противоречие ответ в предложенном вариант теста, изложен не только в школьных учебниках, но даже В ТОМ ЖЕ СБОРНИКЕ ТЕСТОВ. Вот уж воистину авторы не заметили, как сами себе "напротиворечили". Вспомните трутней пчёл, у которых мужские половые клетки образуются только путём митоза, равно как примерно и ещё у 200000 видов насекомых.


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 19.07.2011
Комментарии:
15
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+