Личный кабинет
Актуальное прошлое и настоящее

Научная деятельность учителя: объективная необходимость или "профессиональное" чудачество?






Давно замечено, что сложившаяся в школе ситуация, отличающаяся разветвленной методической и контрольной службами, обрекает учителя на работу в стандартном репродуктивном поле. Тем не менее, отдельные учителя, не желая ограничиваться примитивным воспроизведением и трансляцией готового знания, все-таки включаются в научно-экспериментальную работу, пишут научные статьи, выступают с докладами на научных конференциях. Своим примером они показывают, что научная деятельность не только не мешает учителю-практику, но наоборот положительно влияет на педагогический процесс и повы¬шение его мастерства.
Впрочем, в педагогическом сообществе все равно преобладает мнение о том, что научная деятельность отвлекает учителя от его главного дела – образования учащихся, а следовательно мешает эффективному образовательному процессу.
В этой неоднозначной ситуации возникает целый ряд вопросов: Входят ли исследовательские умения и навыки в базовый набор компетентностей современного учителя? Что для учителя важнее: дать хороший урок или помочь ученику подготовить учебно-исследовательскую работу? Могут ли и готовы ли учителя всерьез заниматься научно-исследовательской работой? Следует ли включать в перечень обязательных требований для аттестации учителя научные публикации, участие в научных конференциях? Может ли учитель с низкой научно-исследовательской культурой подготовить учащегося к жизни в современном обществе?
Обращаюсь к педагогическому и научному сообществу ВИПа высказать свое мнение по этой, как мне кажется, важной проблеме и таким образом помочь мне в подготовке информационно-методического бюллетеня по теме «Научная деятельность учителя». Буду очень признателен и благодарен.


    avatar 10.10.2009 | 21:20
    Владислав Редюхин Пользователь

    Про исследования в сети...Удивительная вещь - СЕТЬ... Только что сидел и рисовал схему объясняющую, что естественный язык и родная речь изначально содержат упорядоченную иерархию вопросительных слов, необходимо совпадающую с напбором ментальных (вербально-визуальных) операций - замыкание (булеан), рефлексия, инверсия, симметрия, транзитивность и эквивалентность и пропущенное вопросительное слово при создании НОРМЫ ведет к нарушению целостности и утрате смысла, как в тот же самый момент Рустам Иванович привел конкретный пример о последствиях введение "недоделанной" (недоосмысленной, не впечатанной в сознании и в коммуникацию и не захороненной в памяти) НОРМЫ.Верной дорогой идем ,товарищи!


     

    10.10.2009 | 16:30
    Елена Переверзева Пользователь

    Считаю, что научную деятельность вести обязательно для учителя. Он является исследователем не только учебного процесса, но и своего предмета. Жить не интересно, если нет развития. Ученики благодарны учителям, которые научили их писать проекты, выступать. Учителя могут найти и сами темы для исследований, место где представить материал, но все же иногда хочется получить методическую помощь специалиста, рекомендации... с этим сложнее. Вот если бы была огранизована система рецинзирования наших исследований, консультации... мы были бы очень благодарны. Вариться в собственном соку...У нас, в Ставропольском крае есть фестивали, которые проходят ежегодно в Невинномысске, но этого мало, всего 1-2 человека могут выступить от района, не всех удается услышать, очень мало живого общения. Сетевые сообщества могут и должны решить эту проблему)))


     

    09.10.2009 | 22:32
    Борис Бим-Бад Пользователь

    А второй свежести - ни ветчины, ни науки...


     

    09.10.2009 | 22:02
    В. К. Пользователь

    Действительно, смотря какая наука. Главное, чтобы не первой или второй свежести.


     

    09.10.2009 | 21:35
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Ребята! Смотря какая наука. Смотря о чем. Не говоря уже, почем.


     

    09.10.2009 | 20:21
    Семен Вайханский Пользователь

    Думаю, что учителю в реалиях школы трудно проводить самостоятельные исследования. По крайней мере мне это не удавалось, пока не пустился в свободное плавание.Конечно, если в школе есть коллектив учителей, поддерживаемых администрацией, и разрабатывающий общую тему, тогда им и флаг в руки.


     

    09.10.2009 | 15:39
    В. К. Пользователь

    Спасибо!


     

    09.10.2009 | 14:23
    Рашит Тазеев Пользователь

    Единый квалификационный справочникдолжностей руководителей, специалистов и служащих работников образования http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=5706&st=0предусматривает, что учитель должен знать "основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач...", а должностные обязанности предусматривают, что учитель: "Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы."


     

Дата регистрации: 19.08.2007
Комментарии:
8
Просмотров 69
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+