Личный кабинет
Человек как воспитатель и воспитуемый

Наша первая совместная попытка вступить в диалог с властью






Господин министр!
Размышляя о новейших государственных мероприятиях по модернизации нашей школы,
подвергнув широкому обсуждению возникающие проблемы и пути их решения,
мы, учителя-практики, управленцы, родители, преподаватели вузов, историки и теоретики образования, добровольно объединившиеся на портале ПЕДСОВЕТ.org,
сформулировали нижеследующие предложения.
I. Мониторинг и статистика.
Собранные достоверные сведения о состоянии образования в стране важно сделать достоянием общественности и предусмотреть каналы «обратной связи» по всему спектру текущих процессов. В высшей степени полезным был бы централизованный портал министерства образования со всей действительно необходимой школьной документацией, начиная от должностных инструкций до рекомендуемых тематических планов по программам и учебникам.
II. Требования к процессу и результатам образования.
Главное требование к школьному образованию — овладение обучающимися методом науки, строгого мышления, проверки полученных результатов. На первое место важно также поставить удовлетворение любознательности, познавательных потребностей растущих людей, наслаждения красотой природы и искусства.
От школы необходимо требовать в качестве промежуточных и итоговых результатов ее работы эмоциональной воспитанности обучающихся, радости, испытываемой ими от роста умелости.
III. Управление образованием. Контроль и отчетность.
В качестве первоочередной меры мы предлагаем Вам наложить мораторий на неподготовленные, то есть не обеспеченные в инфраструктурном и кадровом отношении или поспешные, перемены в образовательном процессе (не форсировать реформирование школы). Снабжать школы можно только хорошо опробованными научно-методическими материалами. В той же мере важны открытость и доступность содержания программ.
Считаем крайне важным для страны наложить немедленный запрет на закрытие малокомплектных школ до окончания строительства новых, полностью оснащенных, школ, принятых учителями, родителями и органами ученического самоуправления, а также - дорог к ним.
Единое образовательное пространство в стране устанавливается не с помощью единых для всех без исключения школ экзаменов, а с помощью системы учёта единиц обучения (или обученности), так называемых «юнитов». Это позволяет школам быть разными, а не единообразными, — учитывать потребности своего контингента обучающихся и учителей, особенности и запросы своего региона, свои традиции и достижения.
Экзамены следует проводить в форме творческих работ. И судить об эффективности школы в целом надобно по творческим работам ребят, как практическим, так и теоретическим: эссе, сочинения, проекты, посильные исследования. Необходимо учитывать при их оценке, что общие задания предполагают разные типы их выполнения, которые можно получить разными путями и наполнить разным содержанием.
IV. Инфраструктура.
Инфраструктура школ нуждается во фронтальном и срочном укреплении. Совершенно необходимо обеспечить санитарно-гигиенические условия сбережения жизни и здоровья учащихся и педагогов. Надобно обеспечить качественное бесплатное питание детей за счет государства.
Оснастить учебные заведения сетевой компьютерной инфраструктурой, а участников образования — индивидуальными информационно-коммуникационными средствами.
V. Кадровые вопросы.
Для поднятия социально-психологического престижа учителя как ключевой фигуры в образовании важно отказаться от понятия «услуга» применительно к школе. Заработную плату всех школьных работников необходимо сделать более высокой, чем средней по промышленности.
Не менее важно обеспечить финансовую возможность привлекать профессионалов и деятелей культуры к занятиям учащихся по интересам, к их эстетическому воспитанию, спортивным занятиям. Считаем правильным и дальновидным расширить перечень учреждений дополнительного образования, включив в него Дома детского творчества (именно эта форма распространена на селе), которым придается право на присуждение единиц обученности ("юнитов").
Прекратить формальное (автоматическое) "высвобождение пенсионеров", руководствуясь в проведении кадровой политики исключительно эффективностью работников вне зависимости от их возраста.
Особое внимание желательно уделить переподготовке и повышению квалификации учителей и управленцев. Нужно научить преподавателей вводить подопечных в науку как в процесс познания, а не как перечень открытий.
В школе должны быть учителя-предметники и учителя-воспитатели (классные руководители), уравненные в правах и оплате их труда.
VI. Содержание школьного образования.
Главным содержанием следует признать принципы познания и способы познавательных действий. Только они обладают развивающей силой, обеспечивают перенос приобретенных умений умственной и трудовой, материально-практической, социальной и нравственной деятельности во все новые, непредвиденные подчас ситуации.
VII. Методы и оргформы учения.
В образовательном процессе остро необходима более тесная взаимосвязь между элементами теории и практики.
Школа обязана предоставить возможность учащемуся больше контролировать процесс обучения. Этого можно добиться путем создания экзаменационных и, стало быть, учебных программ, состоящих из модулей, индивидуальных подпрограмм, в которых есть множество вариантов выбора состава групп; проектов с различными обучающими компонентами.

С уважением,

Архипова Лариса Давидовна, педагог-психолог МОУ "Сланцевская средняя общеобразовательная школа №6", Ленинградская область.

Базеева Виктория Витальевна, исполнительный директор АНО "Центр семьи и детства "Круг", г. Протвино Московской обл., учитель физики.

Бим-Бад Борис Михайлович, учитель английского языка, истории, обществоведения, литературы, теории и практики перевода, преподаватель вузов и институтов повышения квалификации работников образования, ныне работающий пенсионер, г. Москва.

Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович, муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общебразовательная школа № 32 г. Хабаровска, учитель информатики.

Голубева Любовь Викторовна, учитель МОУ СОШ № 7, г. Ивантеевка Московской обл.

Игнатенко Андрей Сергеевич, генеральный директор НПК "Дидактика – Модуль".

Ильина Ольга Анатольевна, учитель физики и информатики, МБОУ СОШ № 165, г. Новосибирск

Ищук Григорий Григорьевич, учитель физики, лицей №33 города Иваново.

Кирилюк Ольга Викторовна, учитель высшей категории МОУ СОШ № 48, п. Новосмолинский Нижегородской области, педагогический стаж 28 лет.

Китаева Ирина Антоновна, родитель, Красноярский край, Красноярск.

Корнилова Ирина Игоревна, учитель географии МОУ СОШ № 12, Волгоградская обл., Волжский город.

Кошкина Ирина Анатольевна, учитель физической культуры, Красноярский край, г. Дивногорск.

Куликов Юрий Викторович, директор Открытой (сменной) общеобразовательной школы № 8 г. Владимира.

Ложникова Елена Михайловна, учитель русского языка и риторики МОУ "Шелеховский лицей", г. Шелехов, Иркутская обл.

Малахова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы, МОУ "Красноярская СОШ № 1", Астраханская область.

Монахов Вадим Валериевич, доцент физического факультета СПбГУ, г. Санкт-Петербург.

Мясникова Татьяна Ивановна, преподаватель немецкого языка ОГУ, г. Оренбург, родительница школьника.

Никитюк Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы, г. Саянска Иркутской области, "Гимназия №1".

Нурманбетова Миннегуль Шафиевна, заслуженный учитель России, педстаж 42 года, учитель сельской школы Астраханской области, ныне пенсионер, Астраханская область, Красноярский район, село Джанай.

Овчинникова Наталья Федоровна, директор МОУ Большепикинская СОШ, Нижегородская обл.,.г.Бор.

Откидач Галина Викторовна, педагог-психолог , г. Усолье-Сибирское, Иркутская область, МОУ СОШ № 3.

Падалко Татьяна Васильевна, директор филиала Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования (г.Бийск).

Пахомов Виктор Степанович, преподаватель биологии и спецдисциплин ГОУ СПО Кумертауский педагогический колледж, если угодно –высшая категория, отличник образования р. Башкортостан.

Пилилян Наталья Юрьевна, зам. директора по воспитательной работе, учитель географии ЧОУ СОШ "Эрудит", г .Краснодар.

Подольских Ирина Александровна, учитель истории МОУ "Илекская средняя школа", Оренбургская обл., село Илек.

Поклад Марина Викторовна, учитель английского языка МОУ СОШ № 20, г. Краснодар.
Попкова Надежда Ивановна, учитель физики МОУ "СОШ № 3", пгт. Жешарт Республика Коми.

Рыбина Мария Владимировна, мать четверых детей, воспитатель, ГОУ "С(К)ОШ-И №62", 3-4 вида, г.Улан-Удэ, Республики Бурятия.

Соловьёва Елена Васильевна, учитель высшей категории МОУ СОШ № 20 г. Краснодара, педагогический стаж 35 лет, мать двоих детей.

Трегубова Наталья Георгиевна, учитель фактически выброшенного из школьной программы предмета "черчение", г. Новосибирск.

Туз Любовь Николаевна, учитель высшей категории, отличник народного просвещения, победитель ПНПО 2009 г, но, главное, неравнодушный учитель, преданный своему делу. Р. Адыгея.

Черепанов Иван Владимирович, заведующий лабораторией, педагог Санкт-Петербургского Городского Дворца творчества юных, г. С-Петербург.

Чернышов Владимир Борисович, учитель, Эдучанская СОШ, Иркутская обл.

Чигодайкина Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 115, г. Пермь.

Шман Наталья Федоровна, учитель музыки МОУ "Лицей" г. Протвино Московской обл.



[attachment=22176:Мероприя..._приказа.doc]


Комментарии (233)

 
    avatar 01.11.2010 | 06:58
    Лилия Воропаева Пользователь

    Спасибо, Борис Михайлович, за понимание. А то мне всё это время было довольно неуютно. Будем дальше работать.


     

    31.10.2010 | 11:21
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Елена Соловьева: " ... Надо отрабатывать, видимо, блоками..."Совершенно согласен с Вами, дорогая Елена Васильевна! Блоками. При этом - краткими сообщениями, а не целыми блогами с подробным обсуждением. Думаю, наши идеи надо формулировать весьма лапидарно, убирая обоснования и расшифровки в примечания, приложения и т.п.


     

    31.10.2010 | 11:16
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Лариса Давидовна Архипова: "Я с Вами."Огромная благодарность, дорогая Лариса Давидовна! Будьте, пожалуйста, с нами и дальше, поскольку мы только-только начали совместную работу!


     

    31.10.2010 | 11:13
    Елена Соловьева Пользователь

    Борис Михайлович, глубину обсуждения на Вашем блоге участники задали, обобщить и всем угодить сложно. Надо отрабатывать, видимо, блоками, настаивая на Всероссийском съезде учителей. От какой структуры проведение съезда зависит и сколько подписей удастся или надо собрать? Количество подписей под "Гласом..." для меня откровение...SOS! Уважаемые коллеги, помогите придать максимальной огласке запись #180 http://pedsovet.org/forum/index.php?autoco...;showentry=7958


     

    31.10.2010 | 11:10
    Елена Соловьева Пользователь

    Борис Михайлович, глубину обсуждения на Вашем блоге участники задали, обобщить и всем угодить сложно. Надо отрабатывать, видимо, блоками, настаивая на Всероссийском съезде учителей. От какой структуры проведение съезда зависит и сколько подписей удастся или надо собрать? Количество подписей под "Гласом..." для меня откровение...SOS! Уважаемые коллеги, помогите придать максимальной огласке http://pedsovet.org/forum/index.php?autoco...;showentry=7958


     

    31.10.2010 | 10:39
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Малахова Елена Васильевна: " ... И обсуждение ведется давно...".Елена Соловьева: " ... "Этот стон у нас песней зовется...". Возможно, созданы первые куплеты, а кульминационная часть зреет...."Дорогие наши Елены Васильевны! Без Вашей энергии, трудолюбия, настойчивости продолжение нашей коллективной работы просто невозможно. А оно так желательно! Спасибо вам обеим!


     

    31.10.2010 | 10:34
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Воропаева Лилия: " ... Ведь у нас, думаю, будут и другие совместные акции."Дорогая Лилия Алексеевна! Спасибо Вам за Ваше заинтересованное умное письмо! Набат пока не получился, но мы не оставим усилий по отливке колокола. Мы, вырабатывавшие текст обращения, не столько торопились, сколько видели, что его обсуждение постоянно затягивается и осложняется из-за несогласия окружающих по главным и частным вопросам. Особенно точные цифры нагрузки, наполняемости классов, объема ставки вызывали уж слишком большие разногласия.Думаю, что участники Педсовет.орг'а созрели для выработки взвешенной и всеми одобряемой позиции по всему спектру вопросов спасения школы. Мы все понимаем, что практически изменить нам все равно ничего не удастся, но хотим, чтобы у нас была всесторонне выверенная позиция, "чтобы письмо было понятно всем без исключения".Надо работать.


     

    31.10.2010 | 01:13
    Елена Соловьева Пользователь

    #194 Извините, но я тоже, приняв участие в обсуждении, не захотела подписать документ... #192 Меня не устроило содержание... В поисках универсального письма мы заблудились, потому, к сожалению, Всероссийский конкурс на лучшее письмо Президенту РФ и др. в надежде быть подписанным и услышанным сначала учителями - продолжится и выйдет за рамки года Учителя. "Этот стон у нас песней зовется..." Возможно, созданы первые куплеты, а кульминационная часть зреет.Учителям нужен Всероссийский съезд учителей по проблемам, заявленным в год Учителя, а не пикеты у Госдумы с копеечными требованиями - "вот парадный подъезд..."


     

    31.10.2010 | 00:49
    Елена Малахова Пользователь

    "Необходимо было высказать мнение учителей об абсурдном несоответствии выбора СРЕДСТВ и заявленной государством ЦЕЛИ повышения качества обучения, воспитания и развития личности. Разве можно достичь этих благих целей в наших условиях:1. абсурдной (не раскрываю -всем понятно) наполняемости класса2. унизительной зарплаты учителя3. страшной интенсификации труда учителя (особенно в Москве -поверьте, могу сравнить)4. увольнении тех, кто умеет качественно учить"Странно, Любовь Александровна, что Вы ничего этого не увидели в обращении... И обсуждение ведется давно: http://pedsovet.org/forum/index.php?autoco...;showentry=8477, http://pedsovet.org/forum/index.php?autoco...;showentry=8369.


     

    avatar 30.10.2010 | 23:28
    Любовь Шиляева Пользователь

    Извините, но я тоже, приняв участие в обсуждении, не захотела подписать документ. И не из страха (пройденный этап), а потому, что не согласна с концепцией. Необходимо было высказать мнение учителей об абсурдном несоответствии выбора СРЕДСТВ и заявленной государством ЦЕЛИ повышения качества обучения, воспитания и развития личности. Разве можно достичь этих благих целей в наших условиях:1. абсурдной (не раскрываю -всем понятно) наполняемости класса2. унизительной зарплаты учителя3. страшной интенсификации труда учителя (особенно в Москве -поверьте, могу сравнить)4. увольнении тех, кто умеет качественно учить5. да даже смешной оплаты методлитературы 100 р( минус 13%) со времен выхода в свет Закона об образовании и т. п. Всем понятно, что главная цель государства -сэкономить. На терпеливых и лояльных учителях, которым (уверены чиновники)их нравственный долг и предстоящая аттестация не позволит выступить против. А мы в своем "сладком" обращении либеральничаем, заигрываем с властью, воду, извините, льём. Все дельные предложения по стилю, структуре и содержанию игнорируются, зато стоящие на 10 месте по актуальности и не одобренные к включению в текст сообществом"юниты"- "пиарятся". Текст практически не изменился с начала обсуждения, за исключением нюансов. Стоило ли тогда затевать обсуждение?


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 21.10.2006
Комментарии:
233
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+