Личный кабинет
Курьёзы ГИА и ЕГЭ

Куда дели тканевый уровень организации жизни?






Позанудствую немного…. Всякому учителю, и ботанику тоже, хочется соответствия между школьной учебной программой и вопросами ЕГЭ, хотя бы соответствия терминов… В открытом банке заданий от ФИПИ встречаются вопросы такого типа:
Задание №36BC50
Первичную, вторичную, третичную структуры белка изучают на уровне организации живого
1) тканевом
2) молекулярном
3) организменном
4) клеточном
А в примерной программе по биологии основного общего образования по новым ФГОС, читаю на 10-11стр. перечисление уровней организации жизни, где тканевый отсутствует напрочь!
33. Молекулярно-генетический уровень организации жизни.
34. Органоидно-клеточный уровень организации жизни.
35. Организменный уровень организации жизни.
36. Популяционно-видовой уровень организации жизни.
37. Биоценотический уровень организации жизни.
38. Биосферный уровень организации жизни.

Получается неувязочка… В школе тканевый уровень НЕ изучается по новой программе, а в ЕГЭ о нём спрашивают?
И, кстати, на сайте, где обсуждают примерные программы, педагоги заметили, что в программе отсутствует тканевый уровень… тогда зачем о нём спрашивают на экзамене???


    avatar 30.09.2014 | 06:56
    Елена Ковалева Пользователь

    В примерной учебной программе по биологии основного общего образования по новым ФГОС, есть опечатки. Например, на странице №4 перечислены классы растений, которые должны изучить школьники в общеобразовательной школе:"9. Многообразие растений. Принципы классификации. Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Отделы Моховидные иПапоротникообразные, отличительные особенности. Отдел Голосеменные, отличительные особенности. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), классы Однодольные и двудольные".Если речь идёт о классе покрытосеменных растений «Двудольные», то писать нужно с заглавной буквы.


     

    24.09.2014 | 17:18
    Влад Лезов Пользователь

    на #14 - обязаны Семья человеку заменяет всё. Прежде чем завести семью, необходимо как следует подумать, что для вас важнее: всё или семья. ©Ф.Раневская


     

    avatar 24.09.2014 | 16:20
    Елена Ковалева Пользователь

    на #13Хорошее высказывание! Если бы можно было такое сказать в отношении учебной программы. Но! Нравится нам, или нет, а мы должны её выполнять...


     

    24.09.2014 | 08:11
    Влад Лезов Пользователь

    Ты можешь быть самым зрелым, сочным персиком в мире, и все равно найдется кто-то, кто просто терпеть не может персики. Дита фон Тиз


     

    avatar 23.09.2014 | 18:49
    Валерий Чернухин Пользователь

    Сейчас готовлю лекции по зоологии беспозвоночных. Цитирую Барнса ("Беспозвоночные - новый обобщённый подход", стр. 22)."Губок называют животными с клеточным уровнем организации в противоположность тканевому уровню кишечнополостных и уровню систем органов плоских червей. То, что единица организации здесь - отдельная клетка, подтверждается способностью дезагрегированных губок к самовосстановлению и к регенерации из очень мелких фрагментов". Я бы это назвал "обратимостью клеточной дифференциации". А сама цитата - пример внесения ясности в важный систематический вопрос: попробуйте проигнорировать тканевой уровень.


     

    23.09.2014 | 11:27
    Влад Лезов Пользователь

    на #7 Следовательно, есть о чем подумать.


     

    avatar 23.09.2014 | 09:39
    Елена Ковалева Пользователь

    на#4Насчёт полиплоидов - прямо в точку! Я об этом даже не подумала...


     

    avatar 23.09.2014 | 09:28
    Елена Ковалева Пользователь

    Вот ещё один вопрос примерно на ту же тему. Если вчитываться внимательно в сам вопрос, то он может реально поставить в тупик любого....Миграция северных оленей наблюдается на уровне организации жизни1) организменном2) биосферном3) экосистемном4) популяционно-видовом.Я считаю, что вопросы в тестах должны быть понятны любому, а также нести смысловую нагрузку. Ответить на вопрос может не каждый, а понятным вопрос должен быть для каждого. Если перефразировать этот вопрос, то получается, что ... "...на уровне организации жизни наблюдается миграция северных оленей..." ... уже получился абсурд... К тому же, в ответах откуда-то выплыл ещё экосистемный уровень, которого опять же нет в перечне (см. выше 33, 34, 35, 36, 37, 38)


     

    avatar 23.09.2014 | 09:23
    Елена Ковалева Пользователь

    на #6..." ЕГЭ позволяет систематизировать знания..." в том случае, когда вопросы ЕГЭ составлены адекватно. Пробороздив просторы Интернета, нашла дюжину прошлогодних вопросов. Например, такой:Таксономическая единица ВИД существует на уровне организации жизни1) организменном2) клеточном3) надорганизменном4) молекулярномСразу вопрос: откуда появился надорганизменный уровень которого нет в перечне образовательной программы по биологии по новым ФГОС?(см. выше 33, 34, 35, 36, 37, 38)


     

    avatar 23.09.2014 | 09:21
    Валерий Чернухин Пользователь

    На 6. ЕГЭ по биологии содержит критически много ошибок. Очень-очень много неверных решений, есть даже ошибки в формулировках.


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 07.01.2010
Комментарии:
16
Просмотров 23
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+