Личный кабинет
Дидактор

Как управлять классом?




Эта тема волнует многих учителей. Хорошо организованный, дисциплинированный  класс является неотъемлемой частью академического успеха ваших учеников. Между тем, учителя сталкиваются с множеством препятствий, когда дело доходит до управления классом.



Плохое поведение, рассеянность учеников, нежелание выполнять поставленные учебные задачи неизбежно приведут к неудаче и в успеваемости класса, и формированию обстановки «спящего вулкана», который в любой момент может проснуться. То есть в таких условиях в классе неизбежен серьёзный конфликт.

Следующее советы управления классом могут помочь преодолеть эти проблемы. Они не только и не столько вычитаны в специальной литературе, а выстраданы, пропущены вашим покорным слугой через себя.

Очень надеюсь, что эти рекомендации помогут сохранить ваш класс в работоспособном состоянии.

1. К урокам нужно готовиться!

Ещё в молодые годы, когда, конечно же, юношеская самоуверенность захлёстывала, после первых неудач я сделал для себя серьёзный вывод.

Состояние дисциплины на уроке зависит от  того, насколько учитель готов к проведению занятия.

Потратьте время, чтобы подготовиться к каждому уроку. И дело не только в содержании. Учитель тщательно должен продумать все этапы урока, каждую минуту учебного времени. Какие учебные задачи представить ученикам, и как это сделать (!). Как сделать так, чтобы каждый ученик был задействован на уроке все время, обеспечен учебными задачами.

Нарушение дисциплины зачастую начинается тогда, когда ученик не знает, чего же собственно хочет от него учитель.

2. Не пренебрегайте рутинным делом

Учитель должен ознакомить учеников с регламентом, сроками выполнения поставленных целей и задач.  Через несколько недель после начала учебного года, ваши ученики должны иметь хорошее представление о том, что они должны делать, когда они находятся в классе, а также за пределами классной комнаты. Эта рутина в конечном итоге очень поможет вам добиться желаемых результатов.

3. Проявляйте гибкость

Установленный вами и принятый учениками регламент необходим в хорошо организованном классе, но учитель  должен быть готов к неожиданным ситуациям, как положительным, так и отрицательным.

Если это протест против установленных вами сроков, убедитесь, что в данном случае произошло: каприз учеников или на самом деле им сложно выполнить задание учителя в срок.

Тогда стоит предусмотреть снижение темпов обучения и (или)  отсрочки сроков достижения результатов.

4. Будьте последовательными в требованиях

Гибкость вовсе не означает беспринципность. Безусловно, после первых ваших усилий класс будет меняться. Но одна вещь останется неизменной и является универсальной для вашего успеха: последовательность.

Если ученики знакомы с вашей системой поощрений, то вы должны соблюдать их в любое время. Не забывайте о них.

И в то же время опасайтесь девальвации поощрений. Убедитесь, что положительная оценка деятельности учеников не слишком мелочна, а оправдана конкретным результатом.

В случае возникновения непонимания со стороны учеников или даже конфликта не откладывайте их разрешения. Это обязательно повлияет на общее состояние дел в классе.

5. В классе должны быть чистота и порядок

Это может показаться слишком банальным и простым, но даже такие простейшие условия в классе  могут улучшить производительность ваших учеников.

Если ученики находятся в классе с грязной доской, кое-как сложенными пособиями,  неухоженной классной мебелью, то в таком хаосе им сложнее сосредоточиться.

Покажите пример, сохраняя учительский стол в полном порядке. Попросите учеников содержать свои парты в аккуратности и оставить классное помещение в порядке после каждого урока или после окончания учебного дня.

Не захламляйте класс ученическими проектами-поделками. После выполнения задания пусть ученики заберут их домой, чтобы не  складировать поделки классе.

6. Сохраняйте позитивное настроение

Именно учителя создают настроение в классе. Улыбка вовсе не является признаком слабости учителя, но приветствуя улыбкой учеников, учитель показывает тёплое отношение к ним. Когда вы улыбаетесь, то призываете  учеников делать то же самое.

Отрицательная энергия заразительна, так же как  и положительная. Поэтому плохое настроение оставляйте за пределами класса.

7. Следите за достижениями класса и каждого ученика

Позитивный учитель должен контролировать, оценивать деятельность каждого ученика, видеть прогресс в его работе.
Фиксируйте это перед администрацией школы и перед родителями.

Ваши детальные знания о состоянии дел, конкретных успехах и неудачах  вызовет уважение ученика, в том числе и родителей. Ученик должен видеть не только промежуточный результат своей работы, но и перспективы своего роста.

Знания учителя состояния дел в классе и по каждому ученику в отдельности позволит ему корректировать учебный план на ближайшие недели.

Планомерные усилия учителя не заставят себя ждать. Налаженный контакт с классом отразится на вашем настроении, работоспособности.

 




    01.05.2017 | 20:32
    Светлана Ивова Пользователь

    27 лет справлялась с разными классами, имею опыт работы завучем по УВР, даже в списки директоров для новостройки была записана. А вот в последний год, с точки зрения нашего нового завуча и директора, перестала справляться с классом. От детей и родителей узнаю, что завуч (её стаж в три раза меньше моего) и директор и подрывают мой авторитет. Как быть в данном случае? В таких случаях хулиганы активизируютя, радуются и перестают вообще работать,учитель становится совсем бесправным... Выхожу из школы - слышу слова благодарных родителей и выпускников, только этим и живу... А родители спрашивают: "Что у вас в школе происходит? Почему детей заставляют, именно заставляют расписываться в письмах против учителей?" Что отвечать родителям и детям?


     

    29.04.2017 | 20:55
    Евгений Легких Пользователь

    Самое гибкое руководство это кнут.


     

    avatar 29.04.2017 | 06:24
    Алла Стаценко Пользователь

    Хорошие советы. Но есть ученики, которые своей целью ставят издеваться над учителями и мешать одноклассникам. Жаль нельзя исключать.


     
      avatar 29.04.2017 | 09:11
      Валерий Ганузин Пользователь

      Алла Стаценко,

      Хорошие советы. Но есть ученики, которые своей целью ставят издеваться над учителями и мешать одноклассникам. Жаль нельзя исключать.

      ===========================
      Уважаемая Алла Владимировна! У меня два вопроса:
      1. В чем причина , что ученики ставят целью "издеваться над учителями"?
      2. Почему исключать? Для чего тогда изучать педагогику и психологию в педвузе?


       
        avatar 29.04.2017 | 14:19
        Алла Стаценко Пользователь

        Не знаю какие причины, в этом разбираются специалисты и не могут, как я поняла разобраться, потому что нянькаются с этими отморозками вместо того чтобы их на место поставить. Посидит дома с месяц подумает может что-то поймёт, изгоем никому быть не хочется.


         
          avatar 29.04.2017 | 16:35
          Валерий Ганузин Пользователь

          Алла Стаценко,

          Не знаю какие причины, в этом разбираются специалисты и не могут, как я поняла разобраться, потому что нянькаются с этими отморозками вместо того чтобы их на место поставить. Посидит дома с месяц подумает может что-то поймёт, изгоем никому быть не хочется.

          ===================
          Спасибо за объяснение Вашей позиции, но я ее не принимаю.


           




    avatar 28.04.2017 | 20:13
    Андрей Урусов Пользователь

    А начинать урок можно с вопроса "Чем сегодня займемся?". И, выслушав мнения сторон, пошутив о том, о сём, выдать своё решение "наболевшего" вопроса. Решение приходит во время прения сторон, по ходу пьесы, так сказать :)


     
      avatar 29.04.2017 | 09:16
      Валерий Ганузин Пользователь

      Андрей Урусов,

      А начинать урок можно с вопроса "Чем сегодня займемся?". И, выслушав мнения сторон, пошутив о том, о сём, выдать своё решение "наболевшего" вопроса. Решение приходит во время прения сторон, по ходу пьесы, так сказать :)

      ==============
      Хорошее предложение. А еще лучше - диалоговая методика обучения. Но в школе она затруднительна, т.к. приходиться большее количество времени отдавать на объяснение нового материала. Хотя в старших классах может быть применима.


       
        29.04.2017 | 13:49
        Татьяна Сидорова Пользователь

        Валерий Ганузин,

        Андрей Урусов,
        А начинать урок можно с вопроса "Чем сегодня займемся?". И, выслушав мнения сторон, пошутив о том, о сём, выдать своё решение "наболевшего" вопроса. Решение приходит во время прения сторон, по ходу пьесы, так сказать :)

        ==============
        Хорошее предложение. А еще лучше - диалоговая методика обучения. Но в школе она затруднительна, т.к. приходиться большее количество времени отдавать на объяснение нового материала. Хотя в старших классах может быть применима.
        Доброго дня ! Автор работает в таком режиме ? Пусть изложит методику .Со своей стороны поделюсь, что мои студенты обычно хотят поговорить совсем о другом , нежели я им могу предложить в рамках своего курса . И что дальше ? Продолжать диалог ?.....


         
          avatar 30.04.2017 | 04:45
          Андрей Урусов Пользователь

          Татьяна Сидорова,

          Валерий Ганузин,
          Андрей Урусов,
          А начинать урок можно с вопроса "Чем сегодня займемся?". И, выслушав мнения сторон, пошутив о том, о сём, выдать своё решение "наболевшего" вопроса. Решение приходит во время прения сторон, по ходу пьесы, так сказать :)

          ==============
          Хорошее предложение. А еще лучше - диалоговая методика обучения. Но в школе она затруднительна, т.к. приходиться большее количество времени отдавать на объяснение нового материала. Хотя в старших классах может быть применима.
          Доброго дня ! Автор работает в таком режиме ? Пусть изложит методику .Со своей стороны поделюсь, что мои студенты обычно хотят поговорить совсем о другом , нежели я им могу предложить в рамках своего курса . И что дальше ? Продолжать диалог ?.....

          Сочувствую, но школьники от студентов отличаются возрастом и заботами. Да, чем старше, тем жестче стиль общения. Я терплю уже 3-й год ученика в 11-м уже классе, который не может ни одной фразы сказать без матерщины. Причем это происходит отчетливо, громко, на весь класс и даже во время урока. Но за такое поведение его никто и не собирался отчислять или переводить на индивидуальное. Мне один раз достаточно было увидеть ("повезло" в ближайшем от школы магазине продуктов) его семейство и все стало понятно. Я просто не замечаю его идиотизма. Но когда этот субъект не на шутку разойдется, то приходиться одергивать (в рамках приличия, разумеется).


           

          avatar 29.04.2017 | 16:33
          Валерий Ганузин Пользователь

          Татьяна Сидорова,

          ==============
          Хорошее предложение. А еще лучше - диалоговая методика обучения. Но в школе она затруднительна, т.к. приходиться большее количество времени отдавать на объяснение нового материала. Хотя в старших классах может быть применима.Доброго дня ! Автор работает в таком режиме ? Пусть изложит методику .Со своей стороны поделюсь, что мои студенты обычно хотят поговорить совсем о другом , нежели я им могу предложить в рамках своего курса . И что дальше ? Продолжать диалог ?.....

          ======================
          Уважаемая Татьяна Абрамовна! А я часто провожу занятия со студентами 5-6 курсов в диалоговом режиме. Они ужи созрели для этого. И польза от такого занятия больше, чем просто от тестов, решения ситуационных задач и пр. бумажных дел. Хорошо этот метод применять в симуляционном центре при работе со студентами на тренажерах и муляжах. А вот при работе с больным и здоровым ребенком его нельзя применять с деонтологических позиций.


           
            avatar 30.04.2017 | 04:55
            Андрей Урусов Пользователь

            Валерий Ганузин,

            Татьяна Сидорова,

            ==============
            Хорошее предложение. А еще лучше - диалоговая методика обучения. Но в школе она затруднительна, т.к. приходиться большее количество времени отдавать на объяснение нового материала. Хотя в старших классах может быть применима.Доброго дня ! Автор работает в таком режиме ? Пусть изложит методику .Со своей стороны поделюсь, что мои студенты обычно хотят поговорить совсем о другом , нежели я им могу предложить в рамках своего курса . И что дальше ? Продолжать диалог ?.....

            ======================
            Уважаемая Татьяна Абрамовна! А я часто провожу занятия со студентами 5-6 курсов в диалоговом режиме. Они ужи созрели для этого. И польза от такого занятия больше, чем просто от тестов, решения ситуационных задач и пр. бумажных дел. Хорошо этот метод применять в симуляционном центре при работе со студентами на тренажерах и муляжах. А вот при работе с больным и здоровым ребенком его нельзя применять с деонтологических позиций.

            Не навредить - это хорошо, но вот когда один-два вредных субъекта мешают учиться остальным (сдвг, к примеру), вот тут уже не до шуток. Не думаю, что такое возможно в ВУЗе, а школа, в последние несколько лет, всё больше превращается в коррекционную, а то и вовсе в психбольницу, нормы снизили и детей с отклонениями в психике внедряют в обычные школьные коллективы. Видимо нашим властьимущим дебилов побольше воспитать требуется. В таких условиях учитель всё больше становится психологом (если не психиатром :), чем специалистом в предметной области, т.к. больше уходит времени на улаживание во время урока конфликтов среди учеников, на индивидуальную работу с больным ребенком во время урока, что нарушает права остальных, нормальных детей.


             
              avatar 30.04.2017 | 20:20
              Ирина Кладова Участник

              Безусловно, отношения между учителем и учеником должны быть доверительными. Учителю нужно знать сильные и слабые строны учеников, включая личностные качества. Есть специальные стратегии работы в классе где учатся вместе дети с разными возможностями и способностями; mixed ability teaching, scaffolding etc.Но в стране абсолютно не созданы условия для обучения особенных детей - это ведь не пандусы и законопрект об инклюзивном образовании! Такому ребёнку на уроке нужна поддержка специалиста или тьютора. Обучающая среда должна быть организована с учётом потребностей таких детей, но государству на это раскошеливаться не хочется, поэтому и виноват у нас многострадальный и всем обязанный учитель(


               






    avatar 28.04.2017 | 19:54
    Александр Батаев Пользователь

    Дельно!


     

Дата регистрации: 29.12.2015
Комментарии:
14
Коллеги 0
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+