Личный кабинет
Цифровое образование

Госполитика в области ИТ в образовании на 6 лет вперед






"Основные направления развития и внедрения информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки до 2015 года". Так называлось выступление заместителя министра образования Владимира Миклушевского на Тверском экономическом форуме. Предлагаем Вашем вниманию презентацию и текст выступления, любезно предоставленные Минобрнауки.
[attachment=6194:09.07.03_ИКТ.pdf]
[attachment=6195:09.07.03_ИКТ.doc]


    avatar 10.07.2009 | 14:42
    Владислав Редюхин Пользователь

    ))))) Мои студенты самые лучшие))) они не изуродованы, они учатся.. а я им даю свободу, высказываю мнение..и ни в коем случае ничего не рекомендую))) Я их не учу пользоваться компьютером..они сами могут..даже не задумывалась, что они там могут и с какой скоростью)))) Я им немецкий преподаю))))Понял, Татьяна Ивановна! Тогда и Вам и им очень и очень повезло! Завидую белой завистью....


     

    10.07.2009 | 12:02
    Татьяна Родионова Пользователь

    Поддерживаю видение мира, далеко стоящее за пределами банального использования любых дигитальных средств. Ценного для студентов мира... образование БЕССУБЪЕКТНЫМ, то сначала это было тесновато для творчества учителя......А ТЕПЕРЬ ВЫХОЛАЩИВАЕТ ТВОРЧЕСТВО И СВОБОДУ ДЕТЕЙ.Знаете, а я начала работать, когда появились новые учебники... Как сейчас оказывается самые худшие, какие только существовали за последние десятилетия... И когда всем все было все равно.. Творчество? - о да! Только я и ремесла не знала и правил... Я так хотела бы попробовать работать и творить в тех прежних условиях... Но, вероятно, я не знаю что это, поэтому так заявляю? Мне не нужно было много - мне нужна была системность..и сейчас тоже - упорядоченность... в структуре (без цензуры)Не знаю как Ваши дети и ученики (правда, у Вас уже изуродованные школой студенты) , а мои внуки САМИ осваивают новые комьютерные прибамбасы в сотни раз быстрее, чем я сам. То-то и оно-то...))))) Мои студенты самые лучшие))) они не изуродованы, они учатся.. а я им даю свободу, высказываю мнение..и ни в коем случае ничего не рекомендую))) Я их не учу пользоваться компьютером..они сами могут..даже не задумывалась, что они там могут и с какой скоростью)))) Я им немецкий преподаю))))


     

    avatar 10.07.2009 | 00:42
    Владислав Редюхин Пользователь

    Так я как преподаватель могу ПРИОБЩИТЬ студентов к своей траектории посредством ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ определенных учебных ТРЕБОВАНИЙ. Выходит, что я ее поддерживаю, если Вы это имели ввиду... Конечно, поддерживаете... Только ЧТО?Когда много лет любые программы, модели, планы, методики и приемы были ПРОПИСАНЫ в советской педагогике для учителя вплоть до мельчайших подробностей , УСТРАНЯЯ его от ответственного выбора в принятии решения о чем угодно, и делая тем самым его самого и образование БЕССУБЪЕКТНЫМ, то сначала это было тесновато для творчества учителя......А ТЕПЕРЬ ВЫХОЛАЩИВАЕТ ТВОРЧЕСТВО И СВОБОДУ ДЕТЕЙ.Не знаю как Ваши дети и ученики (правда, у Вас уже изуродованные школой студенты) , а мои внуки САМИ осваивают новые комьютерные прибамбасы в сотни раз быстрее, чем я сам. То-то и оно-то...


     

    09.07.2009 | 22:35
    Татьяна Родионова Пользователь

    Как красиво Вы разложили по полочкам, Владислав Иванович!Но так как трансляция этого опыта шла по шаблону и под копирку, то все иннновации превращались снова в тупое копирования .... Но так ведь легче..А я хочу чтобы мне было легко! Потому как я как начинающий учитель барахтаюсь в других проблемах - дети, я, директор.. Я хочу многое познать, пройти.. а затем только творить. Я не гений, я обычный массовый учитель!Скажите, кто лучше компьютером владеет - вы или ваши дети? То-то и оно-то... Они самостоятельно траекторию, дорог, путь выбирали... Надо это поддерживать?Я немного не поняла, простите, что Вы подразумевали - под "то-то и оно"? Я не знаю как я владею компьютером - это мое средство получения информации разного рода, общения, развлечения, зароботка.. Может это тоже моя траектория? Так я как преподаватель могу приобщить студентов к своей траектории посредством предъявления определенных учебных требований. Выходит, что я ее поддерживаю, если Вы это имели ввиду... Что Вы понимаете под "дидактикой"... Само по себе, отдельно от освоения, научения, учения, обучения, образования, творчества... это всего навсего слово... Для меня - "ругательное".Вы правы, слово слишком абстракно и отдельностоящее)))Я имела ввиду обращенность гос.инициатив именно к учителю, на его деятельность в процессе обучения. Спасибо за комментарий, Владислав Иванович!


     

    avatar 09.07.2009 | 18:54
    Наиль Рафиков Пользователь

    Еще один шаг навстречу к личностно-ориентированной системе обучения....В добрый путь!


     

    avatar 08.07.2009 | 19:50
    Владислав Редюхин Пользователь

    сегодня, 17:38 #2Мясникова ТатьянаЯ, честно говоря, не до конца понимаю фразы:А. Обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся (школьников, учащихся, студентов, слушателей) на основе1. внедрения и использования ИКТ, 2.дифференциация учебного материала 3. в зависимости от способностей обучаемого 4.с целью наиболее эффективного усвоения знаний5. и раскрытия потенциала личности; Б. Это как результат выглядит очень даже красиво, но как процесс реализации - это работы лет на 20! В. Дидактики абсолютно нет, на нее и денег вероятно не будут тратить... Г. Будут опять отдельные энтузиасты, составляющие программы, модели развития индивидуальных путей развития.. Конкретики хочу!Спасибо, что откликнулись и интересные вопросы задали, : Татьяна ИвановнаГ. Будут опять отдельные энтузиасты, составляющие программы, модели развития индивидуальных путей развития.. Конкретики хочу!Когда много лет любые программы, модели, планы, методики и приемы были прописаны в советской педагогике для учителя вплоть до мельчайших подробностей , устраняя его от ответственного выбора в принятии решения о чем угодно, и делая тем самым его самого и образование бессубъектным, то сначала это было тесновато для творчества учителя. Вот и появлялся "липецкий опыт", идеи Сухомлинского и т.д.Но так как трансляция этого опыта шла по шаблону и под копирку, то все иннновации превращались снова в тупое копирования .... Но так ведь легче... Поэтому такой способ "передачи передового опыта" стал востребован в массовой школе, потому что избавлял от личной ответственности за ВЫБОР. Даже само слово "самоопределение" в то время исчезло из языка, а "самодеятельность" понималпась только как как "художественная". И тут... вдруг... откуда-то... возникает свобода и потребность в "конкретике"Г. Будут опять отдельные энтузиасты, составляющие программы, модели развития индивидуальных путей развития.. Конкретики хочу!Откуда конкретика возьмется если не из самого этого массового учителя? Через что?А. Обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся (школьников, учащихся, студентов, слушателей) на основе1. внедрения и использования ИКТ, Звонок прозвенел -урок прошел... А если мимо прошел? Компьютер всегда под рукой ... А если в нем самообучаемые программы стоят? Помните "программированное обучение" - Битинас, Ланда , Беспалько...2.дифференциация учебного материала Компетентностный подход вводит "объемность" образования и соответственно - "учебного материала" - его длину, ширину, глубину, высоту, сложность...3. в зависимости от способностей обучаемого Скажите, кто лучше компьютером владеет - вы или ваши дети? То-то и оно-то... Они самостоятельно траекторию, дорог, путь выбирали... Надо это поддерживать?4.с целью наиболее эффективного усвоения знанийС этим я не совсем согласен... Есть знания, есть умения (превращаемые в навыки), а есть КОМПЕТЕНЦИИ -это про "объемность"5. и раскрытия потенциала личности; Я бы сказал - "самораскрытия". Предметное обучение и личностное воспитание неотделимо слиты в современном образовании... Если оно "современно" и "своевременно", а не сводится к "подготовке кадров" Б. Это как результат выглядит очень даже красиво, но как процесс реализации - это работы лет на 20! Почему не на 50? Почему не на на 300 лет? Японцы, к примеру, именно так свою стратегию выстраивают... А начав сегодня, "лучше" становится уже завтра В. Дидактики абсолютно нет, на нее и денег вероятно не будут тратить... Что Вы понимаете под "дидактикой"... Само по себе, отдельно от освоения, научения, учения, обучения, образования, творчества... это всего навсего слово... Для меня - "ругательное".Спасибо Вам за возможность прояснить мне свою позицию, Татьяна Ивановна.


     

    08.07.2009 | 18:38
    Татьяна Родионова Пользователь

    Я занимаюсь медиаобразованием, но вот этого аспекта я не заметила. Дальше пользования компьютера в образовательных целях мы не идем... Я, честно говоря, не до конца понимаю фразы:Обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся (школьников, учащихся, студентов, слушателей) на основе внедрения и использования ИКТ, дифференциация учебного материала в зависимости от способностей обучаемого с целью наиболее эффективного усвоения знаний и раскрытия потенциала личности; Это как результат выглядит очень даже красиво, но как процесс реализации - это работы лет на 20! Дидактики абсолютно нет, на нее и денег вероятно не будут тратить... Будут опять отдельные энтузиасты, составляющие программы, модели развития индивидуальных путей развития.. Конкретики хочу!


     

    avatar 07.07.2009 | 02:43
    Владислав Редюхин Пользователь

    Основные инициативы:● Внедрение и развитие информационно-коммуникационных технологий с использованием преимуществ электронных образовательных ресурсов для обеспечения равных возможностей в получении качественного образования всем участникам образовательного процесса, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья;● Обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся (школьников, учащихся, студентов, слушателей) на основе внедрения и использования ИКТ, дифференциация учебного материала в зависимости от способностей обучаемого с целью наиболее эффективного усвоения знаний и раскрытия потенциала личности;● Широкое внедрение информационных технологий для сохранения, развития и эффективного использования научно-педагогического потенциала страны (электронные библиотеки, электронные базы результатов НИОКР и ВАКа, системы справочно-методической поддержки, и т.д.);● Создание условий для поэтапного перехода к новому уровню обеспечения качества образования на основе ИКТ; реализация возможностей постоянной, а не эпизодической переподготовки для учителей школ и преподавателей вузов, получения знаний как в системе национального образования, в том числе и дистанционного, так в пространстве мировой системы образования;Так и кажется, что все они на ВИП ходили)) Верной дорогой идем,товарищи!


     

Дата регистрации: 28.08.2008
Комментарии:
8
Просмотров 42
Коллеги 0
Подписаны 1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+