Личный кабинет
ТОГИСтки

Должен или обязан?






ВИР-вирус заразил окончательно и бесповоротно. С одной стороны хорошо, цветной взгляд помогает, а с другой стороны... Цвет усугубляет и без того очевидные вещи.

Медиатека заполнилась продуктами, соответственно коллеги приступили, да простит меня Владислав Иванович, к ОЦЕНИВАНИЮ.

Понять, принять и простить - все, что остается в данном случае.

Если я не права, то поправьте меня.

Интегрированный урок математики и литературы. Идея: десятичные дроби + Льюис Кэрролл. Почему дроби? Он же известен как логик, и писал он как математик-логик. Реакция на корректное замечание - "я не согласна, главное, что литература и математика". Да и ладно! Только дети здесь причем? Почему взрослые "тети" и "дяди" решили "притянуть за уши" то, что с точки зрения интеграции (таков заказ) противоестественно??? Чему ДЕТЕЙ УЧИТЕ?

Еще одно занятие. Учитель объявляет, что у детей, оказывается, есть проблема. И она заключается в том, что надо представить данные в табличной форме. При чем здесь дети? Вы уверены в том, что у них это ПРОБЛЕМА? Ну почему мы навязываем детям свои проблемы? Метод обучения на данном занятии проблемно-поисковый. Это как?

Активность на турнире. Сложилось впечатление, что вернулись к состоянию "РОЙ ТОЧЕК". Каждая команда - отдельно взятая точка, которая боится высказать свое мнение, ибо думает о том, что потом это обернется против нее же.

Большинство сделали и представили то, что у них уже есть. Зачем ваш проект с вашими расчетами, вашими фотоотчетами и традициями мне и моей школе, если у нас иные ресурсы и иные условия. Турнир - это ЯРМАРКА?

Что движет нами, участниками Команда2Команда? Мы пришли на турнир и "это" делаем, потому что ДОЛЖНЫ? Или потому что ОБЯЗАНЫ?
А может быть должен и обязан - это одно и тоже?

[blogmedia]http://www.youtube.com/watch?v=ZyCQioeE9Os[/blogmedia]




    avatar 12.05.2012 | 12:19
    Владислав Редюхин Пользователь

    Ну, вот первыми посмотрите обещанное, коллеги.Там с ошибками и недорботками,,но должно быть понятно


     

    avatar 12.05.2012 | 08:47
    Владислав Редюхин Пользователь

    Андрей КибиревВладислав Иванович я понимаю, что ваша модель мира по-своему уникальна и одновременно универсальна. Во всяком случае, у неё есть мощные основания – цвета и первоэлементы (огонь, воздух, земля, вода). Но всё же человек, не погружённый в эту систему, может не согласиться с некоторыми трактовками. Конечно, может, Андрей Александрович! Свободен человек со свободой воли и волей (своей или чужой) над своей свободой. Только Вы, наверное, не совсем вчитались :=))) в Концепцию СЕТЬ,- основания там совсем другие, не мифологичские (это следствие) , а совсем даже материалисические, управленчские иопологические, ГИПОТЕЗА в том, что человек обладает (что делать,- так уж ;п роизошло за миллионы лет эволюции) тремя и только каналами информациис мгновенной "он-лайн" обратной связи с внешним миром:- телесным, вертикально ориентированным на направление гравитационного поля Земли и ощущающим интенсивность внешнего источника - "больше-меньше"-звуковым - определяющим направление на источник и его интернсивность- зрительным - определяющим угол (расхождение) между направлениями на два любых источникаИз-за этих ТРЕХ каналов с мгновенной обратной связью мир и представляется нам в сознании-коммуникации трехмерным. Это иллюзия, так как из ГИПОТЕЗЫ следует, что наше вербально-визуальное сознание - плоское. Маленький такой экранчик внутри сознания чеоез который мы и воспринимаем внешний и свой внутренний мир/ Дело ведь не в исходной ГИПОТЕЗЕ, а в том как ракические приложения к ней омогают ЛПР (субъекту самоопределения) принимать решения в ситуации многоальтернативного выбора. То есть уйти от страданий и глупости "выстраданной ЗАДАЧИ" к рассмотрению ПРОБЛЕМ от которыхотказываются и сбегаю американцы *помните, - ноу проблем") Андрей КибиревТогда какой смысл после этой выстраданной конкретности задач переходить в область голубой шизофрении идеальных целей? Или здесь направление меняется ? Или мы сначала анализируем ситуацию, - идём снизу вверх, а затем проектируем сверху вниз?Это как минимум... А как максимум - СЕТЬ. Сейчас допишу семинр-треннг ко вторнику и здесь тоже повешу... Попытаюсь проявить "чего в американском супе" не хватает.


     

    12.05.2012 | 04:44
    Андрей Кибирев Пользователь

    Владислав Иванович я понимаю, что ваша модель мира по-своему уникальна и одновременно универсальна. Во всяком случае, у неё есть мощные основания – цвета и первоэлементы (огонь, воздух, земля, вода). Но всё же человек, не погружённый в эту систему, может не согласиться с некоторыми трактовками. Например, в ФГОС сейчас цели больше рассматриваются как задачи, по американскому типу , т.е. конкретные, измеряемые, достижимые , географически и пространственно определённые. А эффекты подразумевают идеальные цели, но при этом не ставятся, а возникают как следствие реализованных целей. Желания (опять же американский подход) весьма критикуются за невнятность и неопределённость. Например, хочу получить такую работу, чтоб денег на жизнь хватало. Если говорить о потребностях – согласен, что они имеют свой предмет и по достижению оного удовлетворяются или трансформируются в новую потребность. И так до бесконечности. Потребности конкурируют между собой: и рыбку поймать, и водку выпить, и здоровье сберечь. Когда же они перестают конкурировать в борьбе за силы и внимание человека? Как потребность переходит в интерес, ведь конфликт интересов довольно распространённое понятие? А по вашей схеме (безымянный зелёный палец) предполагает выработку определённых договорённостей и снятие или разрешение конфликта интересов. Тогда какой смысл после этой выстраданной конкретности задач переходить в область голубой шизофрении идеальных целей? Или здесь направление меняется ? Или мы сначала анализируем ситуацию, - идём снизу вверх, а затем проектируем сверху вниз?


     

    avatar 11.05.2012 | 04:37
    Владислав Редюхин Пользователь

    Здравствуйте, Андрей Александрович! Спасибо Вам большое, что нашли время зайти сюда... Почти со всем соглашусь... Почти...Андрей Кибирев2.- потребность (наличие нескольких конкурирующих мотивов)Составляющие "восьмиричного пути" как и "пять пальчиков" СОДЕРЖАТЕЛЬНО друг к другу (кроме синего) не сводятся и одно через другое (и через себя, как у Вас получилось с "интересами") не определяются. Визуально,-да... Желтый угол состоит их двух оранжевых лучей или векторов... Вербально,- возможно... В ОПРЕДЕЛЕНИИ как минимум два ТЕРМИНА есть... Но не вербально-визуально... Синергия преобразует сумму частей в "неслиянно-нерасчлененную".целостность.. "Гештальт", если хотите.. Потребность всегда опредмечена (помние предменые знания желтого уровня?) Когда-то в цирке я видел номер..Кролик был запряжен в тележку , в которой расседала кошка, а перед ним на палочке связанной с тележкой висела морковка... .Кролик рвался к морковске, а она убегала от него... Вся эта ситуация и есть побуждение под названием "потребность". Дай кролику догнать морковку, -он уже никуда бежать не буде... Поэтому в развивающем обучении "потребность формируют" ПРЕДМЕТНО. Мотив беспредметен... Он звучит и "ведет"... Конфликт мотивов сбрасывает ребенка ниже на серый эмоциональный уровень


     

    11.05.2012 | 03:44
    Андрей Кибирев Пользователь

    Владислав Иванович, по поводу "желает" хотел бы припдерживаясь вашей логики немного добавить2. «ЖЕЛАЕТ» - желтый - источник активности Лимб {С}Ø.- влечение (неосознаваемый инстинктивный отклик на внешний раздражитель)0.- мотив (общая установка)1. – стимул (палка, которой погоняют живое существо в заданном направлении) 2.- потребность (наличие нескольких конкурирующих мотивов)3.- интерес (процесс согласования различных интересов)4.- желание (идеальная эмоционально заряженная цель)5. – побуждение (принятие решения на основе выбранной нормативной модели)6.- миссия (согласование выбранного решения с этическими и эстетическими ценностями и личными смыслами)


     

    avatar 10.05.2012 | 18:53
    Владислав Редюхин Пользователь

    Татьяна СелиховаВладислав Иванович, по матрице вопрос. Правильно ли поняла? Цветная диагональ понятна - это половина из возможных вариантов.Да, Татьяна Юрьевна! И это огромный скачок через тысячелетия от оранжевого Аристотеля к желтому Декарту. Впереди зеленый Гегель и фиолетовый Кант:=)) … И еще Фихте с его черным самоопределением и синий Шедровицкий с РАМКАМИ и ПОЗИЦИЯМИ… Все это погружено в СЕТЬ и ее коричневое проектированиеТатьяна СелиховаЕсли верю, то соответственно выбор не востребован или Буду выбирать или Обязан выбрать (на основе ценностей).В отсутствии выбора - выбор единственный.Если пользуюсь, то выбор либо не востребован, либо буду выбирать, либо обязан выбрать (при условии, что могу).Трансляция (передача) возможна в случае, если Можешь.Когда мечтаешь, то свободен в своем выборе.Оцениваю - надо (на основе ценностей), буду (потому что могу), обязан (потому что неизбежно).Да. Согласен, Татьяна Юрьевна! Я понимаю, что Вы пишете… И, потом, я со всем всегда соглашаюсь, если не нарушена логика…. Только вот самих модальных логик может быть достаточно много А с дополнением фрактальными логиками – неограниченно много…Если, конечно, саму СЕТЬ расcматривать в качестве МАТЕРИАЛА Вот сетевая логика со свободой воли – взял ВИР и дал ИМЕНА собственные Акторам выбора. Даже и убеждать Вас в «правильности» не стану… Чувствуете ли, что. есть что-то в именно этих их Именах?…. Мне кажется, что я понимаю, куда, к какому восстановлению целостности Вы взываете Сейчас попробую Может огорчу… А , может, и порадую:=)))Свет – это ответ Тьма – это вопрос… Что лежит между черным цветом самоопределения и белым цветом ВЕРЫ в ИСТИНУ? Какая дверь, на какой сейфовый цифровой замок закрытая? Узнаете восемь вращающихся лимбов, на каждом из которых по восемь насечек- фиксаторов положений. Есть у тебя доступ набирай код и входи… А если не знаешь? - тогда принимай решение о взломе:=)) Но ты не «медвежатник» - сейф не вскроешь автогеном или зубилом – придется код нащупывать, а это времени требует Можешь не успеть … Тогда придется и риски принятия решения нести в этой проблемной ситуации.Набрать шифр кода открытия двери проблемной ситуации – это задать «истинный вопрос» именно к этой ситуации. Культурный аналог – это логика многоместных предикатов. Посчитайте, пожалуйста, как информатик, сколько вариантов механически перебрать надо, чтобы найти и задать именно этот искомый вопрос? Он ведь только ОДИН. Я так прикинул, - миллионов шестнадцать.Но можно задуматься о содержании этого вопроса. Ну, а «культурный образец» у нас пока только одинПросто сегодня каждый охотник желает знать где сидит фазан который честен будет. Обращаю внимание, что все это построено «По Образу и Подобию СЛОВА». То есть из одной единственной вербально-визуальной аксиоматической схемы ВЫБОРА все остальное производится логически автоматически.«алеф» «ПРОСТО» Организованность и интерпретация образов Ø. Точка и хаос точек - теплота0. окружность и среда круга - свойства1. отрезок и структура отрезков (линий) - статика2. векторы и система координат векторов - кинематика3. устойчивый воспроизводящийся цикл суммы-разности векторов и площадь – работа и кинетическая энергия4. поле векторов-скаляров и его потенциал5 - волна распространения поля и потенциальная энергия 6. . пространство, в котором волны распространяются волны, интерференция и объем тел Ø. «СЕГОДНЯ» (серый) Выбор МАТЕРИАЛА в рамках «хронотопа» сознания и единицы смысла Лимб { Ø} отсутствует Ø. Рой актов внимания и эмоциональных возгласов0. Объекты, их ИМЕНА и имена их атрибутов1. Процессы как изменения объектов и ТЕРМИНЫ2..Отношения между процессами (объектами, именами) и направление ряда (порядок). ОПРЕДЕЛЕНИЯ.3. Порядок действий и процедура его замыкания в цикл. ПОНЯТИЯ4. Устойчивые циклы ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и управление ПОНЯТИЯМИ (КОМПЕТЕНЦИИ)5. МОДЕЛИ и выбор НОРМЫ как инварианта6. Этические и эстетические неопредмечиваемые КАТЕГОРИИ0. «КАЖДЫЙ» - красный - собственность –лимб { А} Ø. мой0. наш1. свой2. чужой3. другой4. иной5. тот6. всеобщий1.. «ОХОТНИК» – оранжевый . Составляющие субъекта АКТОРЫ выбора Лимб {В}Ø. АКТ (порождения) 0. ПРАКТ (практика) 1. ФАКТ (наличия-отсутствия) 2. ФРАКТ (расщепление – ласточкин хвост) 3. ПАКТ (договоренность) 4. ТРАКТ (трактовка как творческая интерпретация) 5. ТАКТ (осторожное «тактичное» согласование по кругу) 6. снова АКТ (отбора и основания для замыкания) появление (или не появление) следующего по размерности пространства или возвращение и снова движение по кругу2. «ЖЕЛАЕТ» - желтый - источник активности Лимб {С}Ø.- влечение0.- мотив1. - стимул2.- потребность3.- интерес4.- желание5. - побуждение6.- миссия3. «ЗНАТЬ» - глаголы, связанные с падежами Лимб {D}Ø. чувствую 0. верю1. знаю2.. пользуюсь3. передаю4. мечтаю5. оцениваю6. переживаю (не путать с «чувствую»)4. ГДЕ» -голубой» Пары вопросительных слов Лимб {Е}Ø. Это? Что?0. Какой? Сколько?1. Каков? Который?2. Как? Чем?3. Откуда? Куда?4. Зачем? Что за чем?5. Почему? или По чьему-то?6. Красиво? (этика и эстетика)5. «СИДИТ» - синий - Характеристики оценивания Лимб {G}Ø. Симптомы СИМВОЛОВ и признаки ЗНАКОВ0.. Паритеты и приоритеты объектов и сертификаты качества-количества 1. Показатели результативности (их значения и индикаторы) стандарты на них 2. Требования и порядок пользования 3. Условия и правила решения задачи 4. Принципы и критерии деятельноcти5. Нормы и нормативы6. ЦЕННОСТИ6. «ФАЗАН» - фиолетовый Ненормированные и неопредмечивамые ЦЕННОСТИ МЕТАпредметы сознания-коммуникации , Птица-фазан, которая летает где сама захочет… Фиолетовая птица Метерлинка. На кого захочет, на того и сядет.. Сидит, пока не спугнешь пустыми разговорами.. Нет такого лимба с такими насечками у тебя самого в руках… Предел рациональности и управляемости. Ø. - СОСТОЯНИЕ0. - ПРЕДМЕТ1. - РЕЗУЛЬТАТ2. - СРЕДСТВО3. - ЗАДАЧА,4. - ЦЕЛЬ,5. НОРМА-идеал-МОДЕЛЬ6. ЦЕННОСТЬP.S. - ВИР , окстись! У тебя-то самого хоть раз получилось набрать этот код совпадения целостности и открыть цифровой замок? То есть вопрос задать одноцветный Ну, желтый, например- Как и чем фракт устанавливает порядок и условия пользования отношений между чужими ему процессами (объектами, именами) как средство удоалетворения своих потребностей? - Скушал?- Нет… Не стал:=))) Без указания РАМОК и ПОЗИЦИИ рассматривать любой вопрос бессмысленно... В такой утрированной форме в одном предложении ни разу… Но,в качестве примера могу сказать, что как только спутан процесс "воспитания" и процесс" обучения, то начинают говорить об "инструментах" воспитания ("поощрение" и "наказание", например) и тем самым вместо воспитания (образовЫвания) ребенка как самостоятельного субъекта со свободой воли формируют в нем "выученную беспомощность". Из той же оперы... недавно широко рекламируемое "формирующее оценивание" ... Много-много раз, в разных проблемных ситуациях я видел и слышал "щелчок" совпадения шифров в этой идеал-модели («идеал» - то есть никогда не достжимой в реальности) и понимал, какие новые проблемы я мог породить, если бы не учел совпадения цветности при принятии решения… Я не волшебник.. Я только учусь.. На себе учусь..P.P.S. Спасибо, Татьяна Юрьевна! Заставляете напрягаться, чтобы быть Вами понятым… ПОНЯТЫМ… ПОНЯТНЫМ,- это вовсе не обязательно, а вот быть ПОНЯТЫМ, это необходимо в коммуникации. "Раскрасив" в той же последовательности сами восемь лимбов, фактически мы получили МИНИ-ТЕЗАУРУС (72 термина) сетевого социального со-проектирования (все раньше уже было, - проверьте…) Это необходимо... Но , возможно, для конкретной проблемной ситуации недостаточно.И посмотрите, - мы опять невзначай, мимоходом ответили на вопрос в заголовке ТЕМЫ. Никому ты не ДОЛЖЕН входить в эту дверь…Но если самоопределился и решил войти, то ОБЯЗАН правильно совместить все лимбы между собой. Кому ОБЯЗАН? – Самому себе.


     

    09.05.2012 | 10:09
    Татьяна Селихова Пользователь

    Владислав Иванович, по матрице вопрос. Правильно ли поняла?Цветная диагональ понятна - это половина из возможных вариантов.Если верю, то соответственно выбор не востребован или Буду выбирать или Обязан выбрать (на основе ценностей).В отсутствии выбора - выбор единственный.Если пользуюсь, то выбор либо не востребован, либо буду выбирать, либо обязан выбрать (при условии, что могу).Трансляция (передача) возможна в случае, если Можешь.Когда мечтаешь, то свободен в своем выборе.Оцениваю - надо (на основе ценностей), буду (потому что могу), обязан (потому что неизбежно).С уважением, Татьяна.


     

    avatar 08.05.2012 | 20:59
    Владислав Редюхин Пользователь

    Ну, и в завершении хромо-геометрики сознания про ПРЕДМЕТ и "ВЕЩЬ в себе" При дихотомии сознания вопрос Лефевра подвисает в воздухеСоюз добра и зла - это Добро изи Зло?Да, на первый взгляд «напрашиваются», или «очевидны» два варианта ответа. Ни тот ни другой не возможно принять, не определив, чтотакое «добро» и «зло» - это что? И как это возможно - «союз»?Это АНАЛИЗ... А вот РЕФЛЕКСИЯ заключается в том, что Я еще и олновременно понимаю ПРО СЕБЯ САМОГО откуда я так это вижу и понимаю...Прошлое таково, как мы о нем договормся, настоящее таково, каким человек его себе представляет, а будущее таково, каким человек представляет себе самого себя.Не хватает представления о себе относительно ВЕЩИ - дистанции от нее и соотношения Образа ВЕЩИ и Образа СЕБЯ. Для большей наглядности переформулирую вопрос Лефевра - "Союз белого и черного, - это белое или черное?" Если образ меня эквивалентен обьразу ВЕЩИ, то это значит, что наблюдается гще отношение и проецируется с экрана сознания на табло ОСОЗНАНИЯ откуда-то из бксконечно удаленной точки зрения.Черное есть черное, белое есть белое... И это навсегда и везде неизбывно... И вместе им не сойтись.. Вопрос неправильно поставлен. Так ответит верующий человек, искренне верящий в абсолют Бога. Перед Богом все равны.Но, возможен и вариант когда человек понимает, что ВЕЩЬ намного сложнее, чем он сам. Она непостижима, но прстигаема. Союз черного и белого невозможен, и я убеждаюсь в этом из разныз позиций - "мухи отдельно, котлеты - отдельно". Первая этическая сстема Лефевра. Так оветит естественгно-научник.Совсем по-иному в этой же схеме ответит тот, кто по уши погружен в материал ВЕЩИ. Дистанция равна нулю, а сам я и есть ходячий образ ВЕЩИ. Я чувствую что есть черное, а что белое, и сам есть носитель Зла или Добра. И вещь не переубедишь, - такова егшо картина мира. Так ответит тот, у кого она эмоционально--чувственная... И не обязательно это представитель искусства... Это может быть обьитатель социального мифа, пропитанный им как соленый огрурец в бочке с рассолом динамических стереотипов. Но возможен и четвертый вариант, когда я набираюсь окаянства ощущать себя больше образа ВЕШИ и способным самому менять дистанцию до нее.Приходится раздвоиться на Я и Не-Я в своем сознании. Союз белого и черного - это серое сомнение... Первичен белый свет разума, - без него от ВЕЩИ нет черной тени знания Это говорит представитель второй этической системы Лефевра.Но появляется "отвязанный" от культуры шизофреник и презрительно усмехается, - это же геометрическая оптика сознанияя... А где диврация, интерференция, квантовын скачики, наконец...Союз черного и лелого, кроме снрого порождает весь набор цветов радугм, не считая инфракрасного и ультрафиолета с жестким излучением...Помните, мы с Вами обсуждали, Татьяна Юрьевна, в какой последовательности располагаются цвета спектра в "матрешке" сознания - от серого к синему или наоборот? Свободен человек со свободой воли и волей (своей или чужой?) над своей свободой... Черт бы его побрал...:-=))


     

    avatar 08.05.2012 | 20:03
    Владислав Редюхин Пользователь

    Пару слов вро веру (и доверие) к цаетовому спектру... Цвет,- мощнейший фактор влияния на сознание Но логика сложения, умножения... ЗНАКОВ не совпадает с логикой наложения, композиции, произведения СИМВОЛОВ...Границы контура рациональны... Содержательное наполнение контура может быть и рациональным и символичным,иррациональным... Как они могут быть связаны?Спектр цветов содержит 12 различений"просто сегодня каждый охотник желает знать где сидит фазан который честен будет"В мифологии:"прозрачный" - бог"белый" -дух, вера"черный" - сомнения и самоопределение. "красный" -земля"желтый" - огонь "синий" - вода"белй" + "черный" порождают чувства и эмоции "серого" - материал подсознаниякрасный + желтый = оранжевый. земля + огонь (энергия) = мир вещей (техносфера)"синий" + "желтый" = "зеленый" вода + огонь (свет, энергия) = растения (природа)"синий" + "красный" = "фиолетовый" вода + земля = человек (человек из глины сотворен) "синий" + "белый" = "голубой" вода + дух = воздух"красный"+"желтый"+"синий" = "коричневый" - искусство, искус, искушение, проектирование (его в природной натуральной радуге нет).Прозрачный - "ничто", а серый "нечто" "Не-серый" - это или "белый" или "черный" . Захоранивая её и замещаем другой тройкой - желтый, синий, красный. Вспоминаем белый и получаем попарные наложения остальных цветов и коричневый как тройку.


     

    avatar 08.05.2012 | 18:24
    Владислав Редюхин Пользователь

    Андрей КибиревНо как культурная норма, как предмет для постижения и приближения к истине вполне меня устраивает, особенно когда проявляется в интересном содержательном диалоге, за которым внимательно слежу.Спасибо большое, Андрей Александрович! Я не мог прокомментировать, пока мы сегодня не стали разбираться с РАМКАМИ и ПОЗИЦИЯМИ... Активная ПОЗИЦИЯ всегда двойственна... Как минимум... То ли мне продолжать познавать и описывать ПРЕДМЕТ...(глаголы падежей узнаете? - проверьте,там первая буква написана) То ли уже хватит и надо - (пора!) начинать ИСПОЛНЯТЬ установленное... (на этом различении УМК пошагово построен)Но пересечение (композиция) семи вариантов того и другого в матрице, дает не 36, а всего12 устойчивых проблемных состояний ситуаций. Если кого это заинтересует,то я объясню почему, и что с этим делать.


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 19.10.2011
Комментарии:
20
Просмотров 12
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+