Личный кабинет
Дайджест интересного

Что такое образование?




Владимир Спиваковский сформулировал ответ на этот непростой вопрос.






    avatar 03.02.2017 | 21:54
    Валерий Ганузин Пользователь

    Задолбали образованцы с психологическим уклоном всякими терминами. Даже в ВУЗах. А по-русски сказать нельзя? Почитайте какие пишут педагоги здесь дневники, статьи, доклады и, особенно, методические разработки для занятий. Задорнову далеко до некоторых. Читать не хочется. Открою дневник с такими словами и сразу закрываю далее не читая. Вот пример одного из заголовков: "Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов через развитие культуры речи детей на уроках русского языка и литературного чтения."


     
      06.02.2017 | 11:43
      Юлия Южина Пользователь

      Валерий Ганузин,

      Задолбали образованцы с психологическим уклоном всякими терминами. Даже в ВУЗах. А по-русски сказать нельзя? Вот пример одного из заголовков: "Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов через развитие культуры речи детей на уроках русского языка и литературного чтения."


      Это все он: великий таинственные непостижимый и неуловимый ФГОС!!!


       

      avatar 04.02.2017 | 12:15
      Владимир Савкун Пользователь

      Валерий Ганузин, "Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов через развитие культуры речи детей на уроках русского языка и литературного чтения."

      Да, идея сепуления и создание сепулькариев овладела массами.

      Размах производства сепулек перекрывает самые смелые фантазии...


       


    avatar 03.02.2017 | 18:45
    Денис Порохов Пользователь

    Вот не понимаю, это дань моде, или как? Знания, умения... но почему компетенции? Навыки!
    Компетенция — совокупность взаимосвязанных базовых качеств личности, включающее в себя применение знаний, умений и навыков в качественно-продуктивной деятельности.


     
      03.02.2017 | 19:11
      Александр Горячев Пользователь

      Могу только предположить, что это необходимо для преодоления расстояния между уметь и уметь применять.
      Или Вы считаете, что "знать и уметь" и "уметь применять знания и умения" это одно и то же?
      На примере: Сайрус Смит именно умел применять свои знания и умения (Жюль Верн "Таинственный остров").
      Всё-таки навыки, это умения доведённые до автоматизма. Или Вы согласны?
      Когда мы учимся водить велосипед или плавать мы сначала осваиваем эти умения (думаем как делаем: "если падаешь вбок, то поверни туда руль"), а потом делаем это на автомате. Это приходят навыки.

      Просто речь идёт об уточнении формулировок. Можно применять разные названия для всего, в т.ч. и для компетенций, но главное называть разные вещи разными словами, чтобы не потерять ничего значимого.


       
        avatar 03.02.2017 | 19:25
        Денис Порохов Пользователь

        Александр Горячев ,

        Могу только предположить, что это необходимо для преодоления расстояния между уметь и уметь применять.
        Или Вы считаете, что "знать и уметь" и "уметь применять знания и умения" это одно и то же?
        На примере: Сайрус Смит именно умел применять свои знания и умения (Жюль Верн "Таинственный остров").
        Всё-таки навыки, это умения доведённые до автоматизма. Или Вы согласны?
        Когда мы учимся водить велосипед или плавать мы сначала осваиваем эти умения (думаем как делаем: "если падаешь вбок, то поверни туда руль"), а потом делаем это на автомате. Это приходят навыки.

        Просто речь идёт об уточнении формулировок. Можно применять разные названия для всего, в т.ч. и для компетенций, но главное называть разные вещи разными словами, чтобы не потерять ничего значимого.


        Могу только предположить, что жто дань моде. Ибо в той школе, что учились мы, и с нами чит умнейшие мужи, учили ЗУН-ам, и ведь ничего, стали как-то компетентными.
        А на счет навыков - жто именно так, умение, доведнное до автоматизма. По определению. Спорить не с чем :)
        И еще раз. Мы все выучены в ЗУНах. Это плохо? Мы в чем-то ушербны? Вроде, нет. Так зачем, следуя научному (!) принципу "бритве Оккама" порождать новые сущности/определения?


         
          03.02.2017 | 20:07
          Александр Горячев Пользователь

          Каждый из нас в чём-то ущербен. Вы можете прямо сейчас сделать сальто? Если нет, значит Вы ущербны в акробатике. Я тоже. Мне это не стыдно.
          Вы знаете, что антидиагональ перпендикулярна ортоизогонали? Если нет, то то же самое.
          Наша экономика тоже в чём-то ущербна, например в разработке и производстве своих качественных автомобилей.
          А разработка отечественных суперЭВМ уткнулась в ущербность зеленоградских производителей элементной базы.

          Умение применять освоенные знания и умения это по своей природе умение учиться выделять в окружающей действительности возможность применения тех моделей (математические, физические, химические и т.д.), работу с которыми учащиеся осваивают на уроках по этим учебным дисциплинам.
          Неужели это совсем бесполезное умение?
          Можно разными способами учить применять получаемые знания. Например, можно вводить в учебный процесс в дополнение к заданиям по изучаемой теме такой дидактический элемент как "жизненные ситуации".

          Мне непонятно, почему необходимо сразу принимать в штыки такое очевидно полезное умение как умение применять полученные предметные знания и умения.
          Почему нужна агрессия по отношению к полезным вещам? Просто потому, что раньше их не выделяли в качестве отдельной цели образования?

          Может Вы не читали "Таинственный остров" Жюля Верна и потому просто не знаете, кто такой Сайрус Смит и что он делал? Ну, извините.


           
            avatar 03.02.2017 | 20:23
            Денис Порохов Пользователь

            Александр Горячев ,

            Каждый из нас в чём-то ущербен. Вы можете прямо сейчас сделать сальто? Если нет, значит Вы ущербны в акробатике. Я тоже. Мне это не стыдно.
            Вы знаете, что антидиагональ перпендикулярна ортоизогонали? Если нет, то то же самое.
            Наша экономика тоже в чём-то ущербна, например в разработке и производстве своих качественных автомобилей.
            А разработка отечественных суперЭВМ уткнулась в ущербность зеленоградских производителей элементной базы.

            Умение применять освоенные знания и умения это по своей природе умение учиться выделять в окружающей действительности возможность применения тех моделей (математические, физические, химические и т.д.), работу с которыми учащиеся осваивают на уроках по этим учебным дисциплинам.
            Неужели это совсем бесполезное умение?
            Можно разными способами учить применять получаемые знания. Например, можно вводить в учебный процесс в дополнение к заданиям по изучаемой теме такой дидактический элемент как "жизненные ситуации".

            Мне непонятно, почему необходимо сразу принимать в штыки такое очевидно полезное умение как умение применять полученные предметные знания и умения.
            Почему нужна агрессия по отношению к полезным вещам? Просто потому, что раньше их не выделяли в качестве отдельной цели образования?

            Может Вы не читали "Таинственный остров" Жюля Верна и потому просто не знаете, кто такой Сайрус Смит и что он делал? Ну, извините.

            Вы перешли в третью стадию дискуссию - переход на хамство и оскорбления. Всего доброго.


             
              03.02.2017 | 20:32
              Александр Горячев Пользователь

              Денис Порохов,

              Вы перешли в третью стадию дискуссию - переход на хамство и оскорбления. Всего доброго.

              Извините, но про ущербность не я первый начал. А это термин явно из агрессивной лексики.


               


            03.02.2017 | 20:09
            Александр Горячев Пользователь

            Извините, опечатка. Конечно же антипараллель перпендикулярна ортоизогонали.
            Правил, правил опечатки, но недоправил :-(((


             





Дата регистрации: 02.10.2014
Комментарии:
10
Коллеги 0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+