Личный кабинет
Блог Марии Чистяковой

Ау, Учителя!






РЕПЛИКА.
Отменяя в 2009 году традиционные экзамены, Вам говорили, что тем самым школы и вузы освободятся от коррупции. Мол, преподаватели берут деньги у родителей и за это выставляют ученикам хорошие отметки... Разруха в школах, несколько громких «школьных» дел - все это привело к тому, что немногие из тогда уже «обслуживающего персонала» почувствовали себя оскорбленными. Наверное, надеялись, что все это ради ОБРАЗ-ования...

Еще бы - ведь преподавателям дали право присутствовать в кабинетах, где происходят государственные экзамены, «надзирать» над детьми.... и - вот удивительно - даже готовить их к «единому государственному»!

Совсем скоро и само дело выставления учителем оценок за работу детей стало ненужной формальностью, зато баллы стал получать сам ученик, «натасканный» на однотипные, из года в год повторяющиеся задания. А его результат на ЕГЭ стал критерием деятельности школ и даже целых отделов образования, позволял педагогу получить аттестацию, а также попросить у директора учительскую ежемесячную надбавку.

А теперь круг замкнулся. Именно Учителям дети приносят «слитые» из интернета варианты, и именно они, Учителя, решают эти варианты перед экзаменом, отвечают на вопросы своих учеников по телефону, радуются откровенно "липовым" результатам. Ну как же, только ненормальный не откроет бесплатные кимы, не «порадеет родному человечку»...

Давайте будем честны: «образ-ина» лживости, отсутствия принципов, удобства, практичности, подчиненности обстоятельствам, тупого молчания вместо ОБРАЗ-ования оказалась удобнее? Именно поэтому представители когда-то уважаемой профессии сегодня молчат в блогах, на форумах, на учительских конференциях и семинарах, несмотря на развернувшуюся вакханалию со сливами кимов. Ну конечно, «невиноватые мы, он сам пришел!»

А теперь самый последний честный ответ на вопрос: Вы отказались решать с детьми выложенные кимы? Возмутились? Остановились сами или одернули детей?

В отпуск собираетесь?

Но ведь наступит еще один сентябрь....


    06.07.2013 | 13:59
    Мария Чистякова Пользователь

    Ах, Владислав Владимирович! Сколько таких, "выросших в традициях"? Сколько школ, которые вместо баллов, полученных школьниками на ЕГЭ, смогут написать на сайте: "наши ребята сдавали ЕГЭ честно, никто из преподавательского коллектива не помогал детям решать выложенные в сети варианты в надежде, что это "то самое". Мы вообще стремимся соблюдать в школе дух честности". Я у себя в школе спрашивала коллег из двух школ (а мы сейчас как частное учреждение работаем внутри обычной школы, расширяя обычный гос. учебный план): можем? У коллег есть сомнения, они честно размышляют над ситуацией. .. Кто-то отвечал на вопросы по конкретным задачам на консультации, известно про репетиторов, есть случай серьезного скачка баллов у слабого ученика... Слышала множество раз в течение июня от разных коллег из разных школ ставшую расхожей сентенцию: здорово, что варианты выложены - скорее развалится новая система экзаменов (то есть ЕГЭ) - и слава Богу. Иначе говоря, рассуждают педагоги так: прорешал конкретный ребенок вариант ЕГЭ, обманул, зачастую под руководством учителей, - шаг к развалу новой системы экзаменов сделан.. Какой цинизм за этим стоит, никто не замечает Ну и что дальше?У нас в школе (ЛНМО) тема подготовки по вариантам из сети была закрыта, наши учителя не собирали детей на консультации, чтобы "прорешивать" варианты. Но довольно много школ и репетиторов занимались вполне конкретной деятельностью (в том числе крупные ФМЛ). А самое страшное, что единицы говорят: мы категорически отказались решать выложенные в сеть варианты (я не говорю о ситуации, когда школьники приносили на консультацию некие абстрактные задачки и просили объяснить независимо от конкретных КИМов - в этом случае они априори уважают учителя, даже если предлагают ему прорешать те самые варианты). А самый вопиющий случай - бывшая учительница литературы и русского моей собственной дочери, которая вечером перед ЕГЭ обзванивала свой класс, диктовала ответы заданий В по восьми вариантам, тезис и авторскую позицию к сочинению рассуждению (тоже по восьми вариантам), и просила все это взять с собой на экзамен.... В среде учителей такая ситуация видится почти нормой - баллы ведь надо зарабатывать. Я все время повторяю: в старой школе у меня ЛИЧНО была возможность быть честной со своими учениками, я могла создать для них атмосферу и обстановку, в которой в голову не приходило переписывать, подсматривать, мухлевать. Я могла дочь отдать в такой коллектив, где не было риска "звонков" с диктовкой ответов. А сегодня нечестность стала частью системы, от которой уже НИКТО не застрахован. Запачканы все. Недавно рассказали историю. Принципиальная честная учительница математики проводила консультацию перед традиционным экзаменом. Дети задавали вопросы по решению конкретных задач. Она отвечала. Наутро обнаружила, что вчера делала с детьми те самые задания (выяснилось, что кому-то переслали задания с Дальнего Востока). Пришла в ужас. Естественно, собрала коллектив преподавателей для строжайшей проверки, и оценка снижалась за каждый недочет в решении. Собрала детей, выступила по поводу оскорбления, которой они ей нанесли. ТА оценка никак не влияла на поступление и на дальнейшую судьбу выпусников этой и других школ. У Учителя была возможность "сохранить лицо", не стать частью системы даже в такой страшной ситуации. Был стыд перед коллегами, которые видели, что работы списаны. Сейчас совсем не то.


     

    27.06.2013 | 08:44
    Владислав Воронин Пользователь

    По вопросам, которыми кончается письмо М.Чистяковой. Я с ребятами (физматшкольниками) кучу всяких задач прорешивал-обсуждал. Пробных, тренировочных, с прошлых ЕГЭ и т.д. И я предлагал задачи -- и они сами мне предлагали что-то обсудить. В сети выложено всяческих задач -- море. Так вот: я понятия не имел, что за задачи, "слиты" они или "не слиты", реальные-нереальные. Правда, ПОТОМ, увидев реальные задачи нынешних КИМОВ: я увидел, что именно с такими задачами ко мне не подходили. Ну, и что? А если бы подходили? Я "должен был бы" знать, что они "слитые"? Интересно, откуда? Или мне надо было самому отслеживать, кто что в сети предлагает, регистрироваться на ихних сайтах, самому покупать их котов в мешке? Как-то вычислять, которые коты настоящие, а которые нет? Не занимался я этой детективщиной и не буду. А касаемо заведомой "помощи" на экзамене.... Я, знаете, вырос и работал в традициях Новосибирского универа и Новосибирской ФМШ. Работал и в экзаменационных комиссиях. Репетировать тоже приходилось. И в нашей, так сказать, корпорации: мухлёж на экзаменах, сливы, "содействие своим" -- исключались испокон веков. НИЗЗЯ потому что НИЗЗЯ. То, что массовая школа уже давно (и без всякого ЕГЭ) перешла на производство оценок (вместо производства знающих-"компетентных" людей) -- это печальный факт. Изобразить "успешность" на бумаге -- и любой ценой. Это стало приоритетом, даже священным долгом. Под фальшивым лозунгом "надо же им всем дать образование" -- произошёл переход на фабрикацию бумажек об образовании. С массой объяснений: почему "так и надо". Ну, и эта же, с позволения сказать "мораль" теперь продолжилась. Уже в условиях ЕГЭ. Гадко, конечно, -- но не удивительно.----------------------------------------На 13. Вы пишете: "...Не знаю, можно ли сравнивать ЕГЭ с допингом. .... Одна (сильная н.с.) легко справиться и ЕГЭ поможет сконцентрировать.. Другая (слабая) сорвется и школьник ничего не сможет выдать... А кто это будет учитывать как не школьный учитель? ....Потому что это единый ГОСУДАРСТВЕННЫЙ экзамен. Перед ним все равны, но в жизни так не бывает..." В ЖИЗНИ, Валерий Михайлович, именно так и бывает. С работников спрашивают работу одинаково -- хотя они как люди разные. Их сравнивают: кто делает работу успешнее-качественнее, кому сколько платить и на какую должность назначать...И умение сообразовывать свою неповторимую индивидуальность с общими для всех требованиями грубого окружающего мира -- самое-самое полезное в жизни умение. Вот говорят: про "социализацию". И тут же говорят: да это же ДЕТИ! (Этакий ангелочек с кудряшками о голубыми глазками -- "ребёнок"!). Его надо: понимать, жалеть, подстраиваться под него и т.д. Что отчасти ВЕРНО -- но в меру. По мере взросления надо бы "социализировать" молодого человека в том направлении: что он всё меньше "ребёнок" и всё меньше должен рассчитывать, что за него всё взрослые решат и обеспечат. Что он тоже отвечает кое за что -- и приспосабливаться должна не только жизнь к нему, но и ОН к жизни. С её не всегда добренькими требованиями. Экзамены (в школе, в вузе, после вуза) -- да, всегда были "допингом". Всегда требовали концентрации. Умения показать свои возможности -- без скидок на доброту знакомого экзаменатора. Вон, в армию всегда шла значительная часть ребят -- после школы. И -- что? Им там делали скидку на состояние-настроение, на то, что "память плохая" или "он сегодня не в духе"? Да нет, ЖИЗНЬ была в том, что "обязан -- делай!" Отказаться от этих "внешних" экзаменов (и прочих испытаний)? Оставить человека как можно дольше в состоянии "ребёнка", который со знакомым добрым учителем только готов "раскрыться"? А раз его "недостаточно раскрыли" -- то это злой дядя виноват, а не "ребёнок"? Неправильное направление мысли, я бы сказал. Даже -- парадигма!


     

    avatar 23.06.2013 | 19:06
    Любовь Туз Пользователь

    Не могу вспомнить, почему ЕГЭ и ГИА по математике сделали для всех обязательными?


     

    avatar 23.06.2013 | 15:32
    Валерий Ганузин Пользователь

    На 11. " Никак государство не хочет понять, что есть особые дети, базовый уровень для них вышка. И даже не сомневаюсь, что плохо все учим......"Но, нам сочувствие даётся ...."Любовь Николаевна! Не знаю, можно ли сравнивать ЕГЭ с допингом. Сильнейшее воздействие ЕГЭ на нервную систему. Одна (сильная н.с.) легко справиться и ЕГЭ поможет сконцентрировать все знания в нужный момент. Другая (слабая) сорвется и школьник ничего не сможет выдать, что знал и умел ответить в обычной школьной обстановке. А кто это будет учитывать как не школьный учитель? Но мнение учителя никто и не слушает. Потому что это единый ГОСУДАРСТВЕННЫЙ экзамен. Перед ним все равны, но в жизни так не бывает. Мы все разные, а тем более дети.


     

    22.06.2013 | 07:03
    Рафаэль Зарипов Пользователь

    Из комментария: "Давите на министерство, правильно, но создавайте и в педколлективах, и в ученических коллективах, где вы авторитетны и значимы, атмосферу, при которой мобильник в аудитории невозможно будет достать... "А есть ли хотя бы одно честное министерство?! А честный бизнес?! По-моему, нельзя рассматривать егэ в отрыве от взрослой жизни. Прежде всего - воспитание, а не предметные знания. А воспитание - это не только беседы, мероприятия, форумы, саммиты... Воспитание - прежде всего, это - примеры взрослой жизни. Они особенно быстро влияют на неустойчивую психику подростков, по-моему...


     

    avatar 21.06.2013 | 08:56
    Любовь Туз Пользователь

    В этом году выпускала 9 класс, 20 разных мальчиков и девочек, рассказывала, внушала правила и строгости, а на экзамене помогла всем своим "несчастным", то есть детям, не дружащим с предметом. После экзамена я услышала слова благодарности из уст этих "несчастных", что вообще им несвойственно. А меня надо уволить за нарушение регламента......Единственное, что поняли дети, помучившись, и получив помощь в конце экзамена, что не всё просто, как казалось. Мы, принципиально разделили класс на две группы, в группе слабых детей списать не у кого. Никак государство не хочет понять, что есть особые дети, базовый уровень для них вышка. И даже не сомневаюсь, что плохо все учим......"Но, нам сочувствие даётся ...."


     

    21.06.2013 | 00:25
    Мария Чистякова Пользователь

    Вот этот комментарий к письму преподавателей на "Эхе Москвы" мне очень понравился:Не надо смешивать 2 фактора. 1) крупномасштабная афера по утечке КИМов - она на совести не уследившего министерства, и тут вполне уместно вмешательство спецслужб; 2) злоупотребления в аудиториях - и в попытке проскочить, списав, и в попытке заработать, слив варианты - и единичные, и "сетями", включающими персонал ПЭК - тут, помимо мер контроля, вопрос профессиональной этики тех коллег, которые либо сами за этим стоят, либо сердобольно позволяют "ребёнку" играть не против "подлой системы", а против другого, честного, ребёнка. Вы не слышали таких рассказов в учительских? Вы "святые"! Слышали? Тогда как реагировали? Коллеги, те, кто обманывает, и примером обмана развращает ваших выпускников - ходят с вами по одним коридорам, сидят на одних педсоветах. И многие из них даже не за наживой гонятся, а уверены, что делают для конкретной "дитятки" доброе дело. И это проблема не нынешнего времени - поступать "как правильно" или "как все". И при сдаче экзаменов в советское время эти 2 логики так же сталкивались, как и на ЕГЭ. Давите на министерство, правильно, но создавайте и в педколлективах, и в ученических коллективах, где вы авторитетны и значимы, атмосферу, при которой мобильник в аудитории невозможно будет достать... Письмо проникнуто идеей "мы свою часть работы выполнили честно и с душой, и теперь требуем"... Да, это правда. Но не вся. Ваша ответственность не может ограничиться тем, что вы замечательно научили. И написанием этого письма - тоже не может. Это - дело не только большого начальника. Он может оказаться дураком или жуликом, может уйти в отставку - дальше что? Ученикам станет лучше? "Обеспечить" - как? Каких мыслей на этот счёт нет у Ливанова, и где они есть в тексте письма? И - это самое главное? А изменения правил игры несколько раз за год, изменения уровня требований? А уравнивание регламентных процедур ГИА и ЕГЭ, когда в первом случае им ещё 14 есть далеко не всем, и цену вопроса они не могут осмыслить? Это как?И последнее. Ничего принципиально нового в этом году нет. Год назад был такой же ужас, мб, менее афишируемый. Что ж все так СЕЙЧАС всполошились? А не кампания ли это? Уважаемые коллеги, а вас не разыгрывают сейчас втёмную в чужой игре? Дмитрий Браславский, педагог, отец 9-классника.http://echo.msk.ru/doc/1084828-echo/signatures.html#comments


     

    20.06.2013 | 23:03
    Мария Чистякова Пользователь

    Знаете, я бы пожелала Вашей коллеге стойкости. Это так важно - "не прогнуться", остаться честной. Этот ее поступок все равно "сработает". Пусть сейчас у ее сына меньше баллов, но через год-два станет ясно, что он выиграет в другом, более важном. Окажется, что тот менее престижный вуз, в который он поступит, даст ему гораздо больше, чем кто-нибудь мог ожидать, как-то иначе жизнь ему покажет, что он и его мама были правы. Обычно так бывает. А списывальщики ---.... Ситуацию с ЕГЭ на некоторых форумах называют "диверсией национального масштаба", бомбой с часовым механизмом. Но раз находятся честные люди, которые сохраняют свои принципы даже в такой страшной ситуации, напоминают своим детям об элементарной честности, еще есть надежда на то, что все изменится. Передавайте привет Вашей коллеге, пусть держится, будет стойкой и не переживает! И побольше бы таких принципиальных учителей. Должен же кто-то противостоять провокациям.


     

    avatar 20.06.2013 | 10:00
    Любовь Туз Пользователь

    Моя коллега не стала давать ответы по математике сыну, не позволило воспитание. Не очень хорошо справился, мучается, не понимает, почему у слабых результат выше. Нет, друзья, условия должны быть равные и поэтому обсуждать тему бесперспективно. И правильно, что учителя молчат, заведомо понятно, кто виноват в рузрухе....


     

    20.06.2013 | 00:53
    Мария Чистякова Пользователь

    Конечно, не все учителя включились в подготовку по "слитым" в интернет КИМам. Но вот "общее мнение", которое высказывают слишком многие, говорит о полной разрухе в головах. Моя коллега готовила своих учеников к экзамену по английскому языку в то время, когда уже было всем известно о выложенных в открытый доступ вариантах. У нее и ребят был выбор: порешать кимы или вовсе их не открывать и заниматься по плану консультации. Вопрос был поднят: будем смотреть? Многие ребята отказались категорически, сама преподаватель тоже заняла очень жесткую позицию. Пользоваться вариантами не стали. Когда стало известно об этой общей позиции, некоторые отмалчивались, но большинство собеседников высказывались в том ключе, что глупо, недопустимо так относиться к ситуации, не помогать детям в условиях, когда все обманывают. Много говорили о том, что это делает детей "неконкурентоспособными". Этого преподавателя, когда она свою позицию представила, оказавшись случайно в другой школе, просто заклевали, пытаясь объяснить, насколько она не права. Она потом много говорила, что чувствовала себя просто раздавленной.Это правда, что жесткую позицию неприятия нечестности заняли немногие дети и редкие учителя. Сама я , к счастью, избежала необходимости выбирать. Перед экзаменом по русскому языку еще не было известно о выложенных вариантах и ответах к ним. Поэтому мы готовились в обычном режиме. Однако утром во время ЕГЭ я скопировала архивы, которые лежали на нескольких сайтах в открытую. К ним были приложены ответы, и на случай перемешивания заданий ключевые слова. Ребята после экзамена подтвердили, что именно эти 8 заданий они и решали и что добавлено было еще 3 новых варианта.... Наверное, я бы не смогла решать с детьми кимы, даже если бы мне их принесли в распечатанном виде и попросили помочь Чувство омерзения сработало бы, наверное. Многие дети говорили о том, что им противно было бы воспользоваться "слитыми" архивами. Но сколько таких ребят осталось? Сколько преподавателей напомнили ребятам о честности, порядочности, о недопустимости быть покорным обстоятельствам и поступать как все? В общем, Выкладывать в сеть свои размышления о допустимости обмана на ЕГЭ, конечно, никто не будет. Но разговоры об этом ведутся постоянно в разных коллективах. И это та правда, которая уничтожит образовательный процесс изнутри.


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 23.01.2011
Комментарии:
16
Просмотров 17
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+