Личный кабинет
АНО ДПО "ИДПК ГО"

Почему современные школы воспитывают неудачников, вместо того, чтобы развивать их талант?!




Текст рассказывает о том, как не потерять в ребенке индивидуальность и любопытство в период первых школьных годов. О системе образования, которая на сегодняшний момент дала сбои в воспитание талантливых личностей. 



 

К сожалению большой процент школьников не становятся успешными во взрослой жизни. Исключением становятся единицы, в основном это так называемые двоечники и троечники. Почему так происходит? Современное общество зациклено на других вопросах и не видит очевидного, а также не понимает, что находится под подавляющим гипнотическим воздействием. 

Нашему обществу просто необходимо обратить свое внимание на то, что нынешняя система образования очень устарела. Не хватает школ, не хватает времени на самообразование учителям. Классы переполнены. В целом основная методика современной школы создалась еще в XIX веке. Она должна была отвечать определенным требованиям тогдашних индустриальных времен. Строилось много производственных предприятий, фабрик, заводов, чтобы их обслуживать требовалось много послушных, безынициативных, добросовестных исполнителей, то есть «рабочий пластилин». Тогда и была создана программа для воспитания податливых роботов – шестерёнок масштабного бизнеса.

Не все директора школ и организаторы образовательного процесса имеют навыки современного образовательного менеджмента. Если и есть..., то их опыт далеко не всем по силам. Прочитала на одном дыхании статью: "Когда пассажир вдруг стал машинистом" ...сразу на душе стало легче, и появилась вера что таких директоров станет по всей стране больше!

 Всем известно, что в игровой форме дети обучаются намного лучше, качественней и быстрее. Дети очень энергичны. Они с удовольствием прыгают, бегают и веселятся. В школе пресекают любые проявления детских эмоций, их жизнерадостность и любопытство не интересно школьным преподавателям в силу их загруженности другими вопросами.  Первоклассников, в силу отсутствия помещения, и боязни получить травмы на переменах...особенно во многих школьных и узких коридорах...не выпускают из класса.  Ребенок, чаще всего, как личность, никак не развивается: ни интеллектуально, ни духовно, ни физически. Возможно с усилением доп. образования и внедрением новых бесплатных кружков и факультативов, что-то и изменится. Но в целом, наша система образования разработана так, чтобы ребенок лишился инициативности, не имел права на свое собственное мнение и не был индивидуальной личностью. Психологическое сопровождение и глубокие знания возрастной, педагогической психологии, психологии индивидуальности, дифференциальной... отсутствуют...да и некогда... 

Современной наукой доказано, что дети намного качественней обучаются, когда делают ошибки. В школе же их учат не ошибаться. Сделано все так, чтобы у детей выработалась боязнь дать неправильный ответ, за который накажут, поставят плохую оценку. Такие дети вырастают и становятся людьми, которые боятся экспериментировать, пробовать что-то новое и не хотят испытать неудачи. Задачи даются только с двумя ответами – верным и неправильным. Вследствие чего, ребенок начинает видеть окружающий его мир примитивным, не многогранным. В действительности же, в большинстве случаях задачи имеют сотни, а то и более, верных ответов. 

Детям не дают времени размышлять. Школьная система обучения построена так, что дети, в основном, все время находятся под примитивной нагрузкой, не имеющей смысла – работой. А вот когда-то в старину, во время процветания философских наук, преподаватели со своими учениками проводили много времени на природе, в спокойствии и тишине. Там ученики получали задания, которое могли спокойно обдумывать, размышлять над его решением. Таким образом, развивая и усовершенствуя свои умственные способности. 

Школьный процесс обучения убивает в детях очень важные инстинктивные желания - желание стремиться познавать и любознательность. Почему такие известные двоечники, как: Альберт Эйнштейн, А. Пушкин, Билл Гейтс, Людвиг Ван Бетховен, Уолт Дисней и многие другие – стали гениями в своем деле, стали успешными и преуспевающими? Потому, что они не были такими, какими их хотела видеть школа. Они – путем многих проверок и ошибок, воплощали свои мечты в реальность. Множество людей, которые учились в ВУЗах, после получения диплома совсем перестают учиться. У них просто возникает отвращение к этому процессу. Навсегда становясь духовно убогими калеками. Время летит, развивается много различных производственных направлений, технологий, возможностей. Былая информация становится устарелой и непригодной, теряет свою ценность. Полезным остается лишь способность к самообучению, чему школа, к сожалению, не научит. Мир все время меняется. А система школьного образования "приотстаёт", не поспевает или остается «слабоуспевающей"...

PS. 

Глава китайского гиганта электронной коммерции Alibaba Джек Ма убеждён, что современный подход к образованию не отвечает новым реалиям и не готовит детей к изменениям на рынке труда. «Мы учим детей так, что через 30 лет они все останутся без работы», — цитирует Джека Ма CNN Money.

Детей убеждают, что машины лучше людей, и в то же время требуют, чтобы люди были подобны машинам. Но в будущем ценными станут качества, которыми никогда не будут обладать машины. К этим качествам Ма относит IQ, EQ и LQ. Где LQ — это коэффициент любви, уникальное свойство, которое отличает человека от машины. «Если хотите, чтобы вас уважали, повышайте LQ», — посоветовал глава Alibaba.м

Скачать книги, посмотреть видео Подробнее: https://do-kyrs.tiu.ru/a202193-pochemu-sovremennye-shkoly.html




    avatar 26.09.2017 | 09:49
    Валерий Ганузин Пользователь

    Талантливые и удачливые это не одно и тоже.
    Так и вспоминаешь картину маслом, где бывший двоечник беседует с бывшим одноклассником-отличником, стоя у своего Мерседеса.
    Не раз уже писал о прегрузке и утере интереса к школьному обучению и предлагал:
    1. Надо уменьшить объем наполнения программы по предметам на 30%, за исключением русского яз. и литературы, физкультуры, математики, физики и химии.
    2.Ряд предметов сгруппировать в один.
    3. Ряд предметов вообще исключить или, в крайнем случае, перевести только на классное обучение (без заданий на дом).
    Вот тогда и родителям будет легче. И дети лучше будут знать основные предметы.


     
      avatar 26.09.2017 | 11:20
      Надежда Шелепанова Участник

      Валерий! Как всегда...благодарю вас за продуктивные рекомендации...но боюсь уже отвечать...как напишу вам ответ...почему-то после этого исчезает моя публикация...а вы уже столько замечательных советов дали. Спасибо!


       
        avatar 26.09.2017 | 20:08
        Валерий Ганузин Пользователь

        Надежда Шелепанова,

        Валерий! Как всегда...благодарю вас за продуктивные рекомендации...но боюсь уже отвечать...как напишу вам ответ...почему-то после этого исчезает моя публикация...а вы уже столько замечательных советов дали. Спасибо!

        +++++++++++++++++++++++
        Уважаемые Надежда Владимировна и Ирина Николаевна! Спасибо за ответ. В дневниках редко это случается. Если у Вас есть материалы по психологии, которые можно опубликовать, то присылайте к нам в редакцию университетского журнала.
        Журнал называется "Медицинская психология в России". Даю ссылку:

        http://mprj.ru/


        http://mprj.ru/journal/journal.php
        Есть в университете еще один журнал по психологии - «Клиническая и медицинская психология: исследования, образование, практика».

        http://medpsy.ru/climp/journal/journal.php
        В предпоследнем номере журнала опубликована моя статья "Общие представления о метеотропных реакциях, диатезах и идентичности их клинических проявлений"
        http://medpsy.ru/climp/2017_1_15/article07.php

        Надеюсь, что там ничего не пропадет.


         
          avatar 27.09.2017 | 07:34
          Надежда Шелепанова Участник

          Валерий Ганузин,

          Надежда Шелепанова,
          Валерий! Как всегда...благодарю вас за продуктивные рекомендации...но боюсь уже отвечать...как напишу вам ответ...почему-то после этого исчезает моя публикация...а вы уже столько замечательных советов дали. Спасибо!

          +++++++++++++++++++++++
          Уважаемые Надежда Владимировна и Ирина Николаевна! Спасибо за ответ. В дневниках редко это случается. Если у Вас есть материалы по психологии, которые можно опубликовать, то присылайте к нам в редакцию университетского журнала.
          Журнал называется "Медицинская психология в России". Даю ссылку:

          http://mprj.ru/


          http://mprj.ru/journal/journal.php
          Есть в университете еще один журнал по психологии - «Клиническая и медицинская психология: исследования, образование, практика».

          http://medpsy.ru/climp/journal/journal.php
          В предпоследнем номере журнала опубликована моя статья "Общие представления о метеотропных реакциях, диатезах и идентичности их клинических проявлений"
          http://medpsy.ru/climp/2017_1_15/article07.php

          Надеюсь, что там ничего не пропадет.

          Спасибо! Серьезные у вас исследования


           



      26.09.2017 | 10:07
      Ирина Минюшина Пользователь

      Валерий Ганузин,

      Талантливые и удачливые это не одно и тоже.
      Так и вспоминаешь картину маслом, где бывший двоечник беседует с бывшим одноклассником-отличником, стоя у своего Мерседеса.
      Не раз уже писал о прегрузке и утере интереса к школьному обучению и предлагал:
      1. Надо уменьшить объем наполнения программы по предметам на 30%, за исключением русского яз. и литературы, физкультуры, математики, физики и химии.
      2.Ряд предметов сгруппировать в один.
      3. Ряд предметов вообще исключить или, в крайнем случае, перевести только на классное обучение (без заданий на дом).
      Вот тогда и родителям будет легче. И дети лучше будут знать основные предметы.

      Валерий, я вас поддерживаю


       
        avatar 09.10.2017 | 21:29
        Валерий Ганузин Пользователь

        Ирина Минюшина,

        Валерий Ганузин,
        Талантливые и удачливые это не одно и тоже.
        Так и вспоминаешь картину маслом, где бывший двоечник беседует с бывшим одноклассником-отличником, стоя у своего Мерседеса.
        Не раз уже писал о прегрузке и утере интереса к школьному обучению и предлагал:
        1. Надо уменьшить объем наполнения программы по предметам на 30%, за исключением русского яз. и литературы, физкультуры, математики, физики и химии.
        2.Ряд предметов сгруппировать в один.
        3. Ряд предметов вообще исключить или, в крайнем случае, перевести только на классное обучение (без заданий на дом).
        Вот тогда и родителям будет легче. И дети лучше будут знать основные предметы.

        Валерий, я вас поддерживаю

        ++++++++++++++++++++++++

        Уважаемые Надежда Владимировна и Ирина Николаевна!
        Даю ссылку на Конгресс в СПб "Молодое поколение XXI века:
        актуальные проблемы социально-психологического здоровья , сентябрь. 2017." Много интересных публикаций!!!

        http://acpp.ru/sbornik.pdf


         



Дата регистрации: 13.01.2011
Комментарии:
7
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+