Личный кабинет

Урок русского языка 3 класс УМК «Школа 2100» Удвоенная согласная на стыке приставки и корня


На этом уроке форимруются надпредметные умения обобщать путём сравнения, оперировать понятиями, рассуждать по аналогии. Учащиеся закрепляют понятия: корень, приставка, удвоенные согласные, орфограмма. Здоровье-сберегающие задачи решаются с помощью смены видов деятельности: фронтальный опрос, устные ответы, работа в парах, работа с учебником, в тетради, самостоятельная работа, игровая ситуация, а так же проведение музыкальной динамической паузы и гимнастики для глаз. На данном уроке я использовала следующие методы: объяснительно иллюстративный, частично - поисковый, исследовательский.

Урок русского языка 3 класс

УМК «Школа 2100»

г. Краснодар, МБОУ СОШ № 84, учитель Иванова Ольга Павловна

Тема: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня

Цель: 1. Познакомить с новой орфограммой. Закрепить понятия: корень, приставка. Формировать предметные умения обобщать путём сравнения, оперировать понятиями, рассуждать по аналогии.

           2. Развивать память, произвольное внимание, воображение.

           3. Воспитывать умения поддерживать товарищей, проявлять уважение к ответам одноклассников.

Оборудование: Алгоритм « Когда писать удвоенную согласную на стыке приставки и корня»;  схемы частей слова: приставка, корень; словарные слова с пропущенными удвоенными согласными; толковый словарь Даля.

Ход урока

1.Орг.  момент.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять-

Будем грамотно писать.

- Что значит  писать грамотно?

  - В толковом словаре Даля говорится «Грамота – умение читать и писать,

Грамотой - называлось всякое царское письмо, писание владетельной особой»

Книги на Руси были рукописные, каждую буковку, каждое слово надо было красиво написать. Таких людей почитали и уважали. И мы с вами постараемся сегодня на уроке красиво и грамотно писать.

- Чтоб красиво написать надо пальчики размять (пальчиковая гимнастика)

(Дети записывают число и классная работа)

2. Минутка чистописания. Актуализация опорных знаний

- Внимательно прочитайте стихотворение Эммы Машковской

Мы малышку А..у

Положили в  ва..у,

А..а плавает, хохочет

Вылезать она не хочет.

- Сочетание,  каких букв пропущено? (удвоенные согласные НН, ЛЛ)

- Как называется эта орфограмма? (удвоенные согласные в корне)

- Запишите, сочетание букв  целую строку, чередуя.

3. Словарная работа.

- Есть и другие слова с этой орфограммой. А помогут нам их вспомнить загадки. Отгадки пишем в тетрадь через запятую.


Где доска и парты есть,


Чтоб всем детям сразу сесть?

Это в школе есть у нас,

Это наш просторный… (кла..)

Вдоль дороги тут и там

Липы, клёны тут и там.

Всем идти здесь веселее

Этот путь зовут … (а..ея)

По долинам, по оврагам

Мчит широкая дорога.

И она, как знают все,

Называется… (шо..е)

Он на вокзале есть всегда,

К нему приходят поезда.

Двойное –эр содержит он

И называется …(пе…он)

Нам не труден пересказ

Если маленький … (ра..каз)

Проста загадка и легка:

Пишут всегда через два – ка

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я …(хо..ей)



- Подчеркните орфограмму.

- Как можно назвать эту группу слов? (словарные) Почему?

- На какие 2 группы их можно разделить?

- Обозначьте корень в словах.

3. Проблемная ситуация. Составление алгоритма детьми.

- Какое слово будет лишним и почему? (рассказ)

-  В какой части слова пишется удвоенная согласная? Докажи (у доски)

- С чего начнёшь?

Разбор по составу:

Рассказ – сказка, сказать, пересказать.

на стыке

 - Где пишется удвоенная согласная?  на стыке приставки и корня (на доске вывешивается

- Что обозначает это слово?

- Составим алгоритм рассуждения: (каждый пункт прикрепляется к доске)

1. Подбираю однокоренные слова

2. Нахожу корень.

3. Нахожу приставку

4. Делаю вывод.

- Придумайте предложение с этим словом:

1 ряд  – повествовательное предложение;

2 ряд – вопросительное предложение;

3 ряд – побудительное предложение.

- Запишите своё или то, которое больше понравилось.

Проверка.

Только ли в этом слове пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня, мы узнаем, когда отдохнём.

ФИЗМИНУТКА (под музыку)

- Ребята мы были такими подвижными, что у нас рассыпались слова на части. Попробуем их собрать.(части слов пишутся на карточках)

рас

ать

чихал

держ

рас

под

сердил

ся

 Работа в парах (устно)

- Запишите свои слова в строчку. Объясните письменно написание орфограммы (можно по одному человеку у доски с объяснением, опираясь на алгоритм)

рассердил                    поддержал                                               расчихался

     сердится                       держать                                                    чихнёт

     сердитый                      держит                                                      чих

- Почему в последнем слове нет этой орфограммы?

- Почему необходимо знать эту орфограмму?

- Объясните значение слова рассердился

- Какие синонимы можно подобрать?

- Посмотрим, что нам предлагают авторы учебника стр.109 синяя рамка

- Что происходит со значением слов? (усиление действия)

- Чтобы этого не произошло, мы должны человека... (успокоить, поддержать)

Гимнастика для глаз

4. Первичное закрепление

- Проверим, как вы научились различать, в каких словах пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня, а в каких нет

Стр.108, упр.160

I вариант – выписать слова с удвоенной согласной в корне

II вариант - выписать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и  корня

Взаимопроверка

5. Итог:

Определите главную мысль урока

 - Нарисуйте схему слова

- Почему надо знать эту орфограмму?

- Оцените себя

- Спасибо за урок!

6.Д/ з Стр.109, упр.109 (разобрать в классе)  * Придумать  слова где пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня


Добавлено: 23.07.2012
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5741
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+