Личный кабинет
Дневники

В ответ на просьбу Марины Всеволодовны Волковой описала свой опыт поиска картинок. Не Бог весть какая премудрость, но вдруг кому – то пригодится. Особое спасибо Ирине Шкуратовой за дополнительные советы!

1. Искать лучше с использованием языка «оригинала».
Например, американского психолога - на английском, немецкого – на английском и немецком, французского – на английском, французском и испанском, картину восточного художника – с помощью его имени, написанном иероглифами...

2. По возможности добавлять уточняющую информацию.
Например, имя-рек psychologist with wife…

3. Обращать внимание на двойное – тройное написание имён и фамилий, а также на тёзок и однофамильцев.
Например, имя Генриха Майера имеет несколько написаний, он был богат тёзками и не богат фотографиями, поэтому, чтобы найти именно его фотографию, пришлось вести поиск со всеми вариантами написания имени, отсекая лишнее. Результат скромный – одно фото, зато оно есть:)

4. При необходимости в поиске нужно использовать кавычки «имя фамилия», чтобы отсечь лишние предложения.

5. Искать фотографии нужно не только через раздел поиска картинок, но и через общий поиск (редкие фото из институтских архивов не всегда видны в поиске через картинки).

Для текстового поиска на русском языке хорош сервис http://www.nigma.ru/ Это агрегатор поисковых систем, и он экономит время поиска тем, что параллельно ищет информацию в нескольких поисковых системах сразу.

Для поиска картинок на русском языке хорошо подходит yandex.

6. Для поиска картинок на любых других языках – хорош Google, но тут есть проблема: всемирная поисковая сеть Google.com всегда переадресует нас к русской (ограниченной, на мой взгляд) версии Google – Google.ru.
Обойти эту особенность можно через «младшего брата» Google - blackle.com.
В своё время было решено, что черный экран монитора более экологичен (лучше влияет на зрение, способствует энергосбережению и т.п.) поэтому Google создал черную версию себя http://www.blackle.com/ . В отличие от «старшего брата» blackle.com не имеет русского аналога, поэтому не переадресует нас в русский сегмент Google. К blackle трудно привыкнуть – там нельзя закрывать новое окно поиска, а нужно возвращаться в поисковую систему через кнопку возврата. Не всегда есть необходимость пользоваться blackle, но иногда он помогает.

7. Оказывается, теперь и в google, и в yandex теперь есть сервис поиска по картинке.
Это нужно, когда:
- у вас есть иллюстрация картины, и вы хотите найти имя автора, название и другую информацию о картине (фотографии);
- если вы хотите найти аналог вашей фотографии (картинки) лучшего качества или с более точной цветопередачей;
- если вы не знаете, кто изображен на фото, и пытаетесь найти эту фотографию в архивах с описанием лиц, изображенных на фото…

«Пробить» фотографию в google (в yandex) можно двумя способами.
1. Нужно открыть поисковую систему и перейти в раздел поиска картинок.
2. В разделе поиска картинок в поисковой строке справа появляется значок «фотоаппарат» - по нему нужно кликнуть.
3. Откроется окошко с двумя закладками:
- можно добавить ссылку на фото в интернете,
- а можно загрузить в поиск фотографию с вашего компьютера через кнопку «обзор».
Если картинки в базе данных не нашлось, то Google выдаёт беспорядочные картинки. Если фотография есть, то её варианты появятся в результатах поиска.

8. Если вам нужны не картинки, а научные труды и цитаты из трудов того или иного автора (в том числе педагогов), или научные тексты на определенную тему (в том числе - из сферы образования), то помимо общего поиска есть смысл воспользоваться сервисом Google – академия http://scholar.google.ru/
Там в левой колонке можно регулировать результаты поиска, отказываясь, например, от многочисленного цитирования.

Дополнительные советы из комментариев:
Могу добавить, что при поиске разных фотографий одного и того же человека в Яндексе появляется одна и та же фотография на разных сайтах. Стоит понажимать на каждую картинку и выйти на них, так как кроме этой, там можно обнаружить и другие фотографии этого человека.

Если идет поиск сведений об ученом, то стоит ввести в поиск название вуза, где он учился или преподавал. Сейчас многие вузы обзавелись сайтами, на которых у некоторых есть раздел истории вуза. Там можно найти коллективные фотографии.

Аналогично, можно искать информацию об одном ученом через информацию о его знаменитых коллегах или учениках. Так можно найти воспоминания.

А ещё можно управлять поиском через фильтры, например, сосредотачивать поиск только среди черно - белых фотографий.

Ещё две маленькие хитрости от Google, которыми я пользуюсь:
1. Чтобы ограничить поиск информации одним сайтом, нужно в поисковой строке набрать слово site: с двоеточием, добавить адрес сайта слитно с двоеточием и после пробела написать слова поиска. Например site:http://pedsovet.org/ самоопределение
2. Если вы хотите узнать значение незнакомого слова, то есть смысл провести поиск с фокусированием на определении этого слова в словарях. Это делается путём добавления в поисковую строку слова define:
Например: define: проскрипционный
21.03.2014, 22:55
Ирина Антоновна Китаева

Как воспитать невротика?

Заяц и специалист
Science-Other»)

Когда заяц ещё совсем маленький, он любит есть морковку, бегать по лесу и бить в барабан.

Окружение, однако, кормит его диким овсом и заботливо учит зажигать спички - ведь все нормальные звери это уже умеют в его возрасте. Учат зайца известным народным методом. Заяц в результате начинает сильно лягаться и носить каску.

Тут зайца иногда приводят к специалисту и говорят:

- Вы знаете, мы подозреваем, что наш птенчик отстаёт в развитии. До сих пор не умеет зажигать спички. А ведь мы с ним столько занимаемся!

Специалист видит перед собой зайчонка в каске, энергично дрыгающего ногами. Он начинает подозревать, что спички - не главная проблема этого детёныша.

Но чаще всего, конечно, ни к какому специалисту зайчонка не ведут. Тем более, что он полезный: уже стал мыть дома полы. А скоро его сдавать в школу.

В школе зайцу первым делом запрещают бегать и начинают учить самому важному навыку во взрослой жизни: петь хором. Ещё заяц обнаруживает, что вокруг - в основном ежата, которые к нему прикалываются, а сами, чуть что, сворачиваются в клубок. Заяц тоже пытается сворачиваться в клубок, но почему-то защищена у него всё равно оказывается только голова. Зато он начинает всё время громко петь.

Иногда он доходит до специалиста. Думаете, он просит помочь ему вылечить лапы, научиться добывать вкусную морковку, бегать по лесу и профессионально играть на ударных?

Как бы не так! Он просит специалиста помочь ему проапгрейдить каску, отрастить колючки и научиться, наконец, зажигать спички...
Сегодня ночью, 12 марта, ушла из жизни Инна Львовна Лиснянская, поэтесса и замечательный человек. Один из моих любимых поэтов и вынужденный борец, которого не смогла сломить система.
Очень и очень жаль, что такие светлые люди покидают этот мир.

Несколько стихотворений Инны Лиснянской:

Диптих
1.
Буйно желтеет сурепка, белеет ромашка, —
Слёзная горло моё сжимает петля.
Ежели к телу ближе своя рубашка,
Значит, к душе ближе своя земля.
Значит, прощай фиолетовое цветенье
Персика, смоквы оранжевый цвет,
Я отлетаю в землю свою в воскресенье,
Где в эту пору ещё и подснежника нет.
Солнце однако цветёт и исходит ручьями
Мартовский снег, и рвётся времени ткань.
Так и душа моя будет рваться ночами,
Видя во сне, как дочь поливает герань.

2.
Жирные листья нежили
Глаз на весеннем пиру.
Я возвращусь сюда, ежели
До осени не помру.

Слух мой увядший тешили
Птицы, качая листву.
Я возвращусь сюда, ежели
До осени доживу.

Сюда, где ангелы спешились
Над синею солью вод,
Душа возвратится, ежели
Телу не повезёт.
2004

* * *
Земля дымится, небо тлеет,
Пылают волны и руда...
Не верьте мне! - всё уцелеет:
Земля, и небо, и вода.

Но человек, но зверь, но птица
Уже как уголья в золе...
Не верьте мне! - всё сохранится
На окровавленной земле.

Где мудрецы? Где серафимы?
Стеною кровь идёт на кровь...
Не верьте мне! - неистребимы
Надежда , вера и любовь.
Инна Лиснянская
"После всего", Пушкинский фонд, 1994 г.

* * *
Рукой слезу останови,
Не бойся горестного знанья –
Проходит время для любви,
Приходит для воспоминанья.

И возникают острова
Твоей любви, твоей Эллады,
И повторяются слова
Твоей тоски, твоей услады, –

И ты ни с кем уже не врозь,
И нет разлуки за свиданьем,
И даже то, что не сбылось,
Становится воспоминаньем.
1980 Инна Лиснянская

* * *
В жизни многошумной,
Где царит число,
Быть хотела умной,
Да не повезло.

В бытности короткой,
Где надменно зло,
Быть хотела кроткой,
Да не повезло.

В памяти столь дробной
Что произошло?
Быть хотела доброй,
Да не повезло.

В сфере разобщённой
Звёздное табло...
Быть бы мне прощённой,
Да не повезло.
1996 Инна Лиснянская

ПРОЩАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Но прости-прощай,
Хлебом не стращай,
Я ведь шла не для
Твоего рубля,

Я ведь шла к тебе,
Как судьба к судьбе,
Как к добру добро,
Как к ребру ребро,
Как к крылу крыло,
Да не приросло
К одиночеству
Одиночество.
1975 Инна Лиснянская
19.01.2014, 19:27
Ирина Антоновна Китаева

Нужно ли воспитывать коллективизм и альтруизм?

Нужно ли воспитывать коллективизм и альтруизм, или будущее - за философией индивидуализма? Правильно ли то, что в школах культивируют "стремление к успеху"? Можно ли научиться чувствовать себя счастливым в одиночестве?
Об опасности эпидемии индивидуализма предупреждает в своей статье в "Глобосфере" Марк Евгеньевич Сандомирский: "...Oпора на коллективизм (коммунитаризм), по крайней мере с психологической точки зрения – важный ресурс устойчивости и развития общества, а также решения индивидуальных проблем граждан. И те социологические процессы, которые происходят в современном западном мире, связанные с “эпидемией одиночества” и “демонтажем” островков коллективизма, приводят к усугублению многих проблем общества, особенно психологических.
Для нашего же социума подобные процессы просто разрушительны..
."
Меня тоже беспокоит эта тема.
Ссылкой поделился в фб-группе "Методология и история психологии" Илья Евгеньевич Гарбер.
20.10.2013, 05:30
Ирина Антоновна Китаева

Обучение или образование?

Говорила об этом уже не раз, но вчера на фейсбуке речь снова зашла о том, что такое образование, и на мою оговорку о том, что для меня образование есть и цель, и процесс, и инструмент, - Виктор Николаевич Прозоровский задал мне уточняющие вопросы: "Что является ЦЕЛЬЮ образования? Что это за процесс? Каково основное свойство инструмента, его качество?". Ответы на его вопросы - своё понимание смысла образования - я копирую в блог.

Слово «образование» в русском языке имеет удивительную этимологию и задаёт своим происхождением удивительную цель. В английском — нет ничего подобного. Английский язык чётко различает между собой Teaching и Learning (у нас это одно слово — Обучение с разными смыслами). А вот общее слово Education (Образование) включает у них такие значения, как - просвещение; воспитание; образованность; культура; обучение; развитие; дрессировка; педагогическая деятельность; педагогика; просветительство. Просвещать, обучать, воспитывать, дрессировать и воздействовать на объект педагогическими способами — вот цель образования, задаваемая значением этого слова в английском языке.

В русском языке слово Образование происходит от слова Образовать, и в конечном смысле - от слова Образ. То есть, образование — это процесс создания образа, образа мира, и, конечно же, образа самого себя. Образование в русском языке имеет общий корень со словом Воображение (в английском — нет, это невозможно). Воображение — это мысленное создание своего образа, совершенно необходимое, но недостаточное для собственного становления. Образование — это не только мысленное, но и деятельностное создание себя, становление личности, субъекта в процессе реализации собственных притязаний.

Чем отличается Образование от Обучения?

Л. Выготский задал (описал) три уровня обучения: освоение, усвоение и присвоение образца. Перевод культурного чужого в «своё», преодоление тревожности при знакомстве с неизвестным, проба в действии, перевод в функциональные характеристики (у Б.Д. Эльконина — построение и использование опор) - всё это — обучение.

Следующий эффект, который может случиться, а может и не случиться, - появление личностных новообразований, высшее развитие психический функций, рефлексивное овладение нормами. Это и есть Образование, как цель и процесс.

Противоречие состоит в том, что появление личностных (возрастных, не-предметных, метапредметных) новообразований Школа пытается вызвать (по идее должна пытаться) в первую очередь предметными средствами — в процессе обучения разных предметов.

В результате некоторые учителя теряют первоначальный смысл образования и цели образования, как становления личностных новообразований, и начинают понимать и реализовывать образование, как качественное обучение (освоение образцов).

Между тем, существует огромная разница между принудительным, вменённым освоением образца, между добровольным освоением образца «про запас», «на всякий случай, вдруг потом пригодится» - и между результатом, основанным на собственных притязаниях (нужным для своей карьеры, творческого развития и т. д.). Когда учителю удаётся не только добиться правильного выполнения поставленных заданий, но и «заразить» школьника любовью к своему предмету, вызвать интерес, намерения, и личностные притязания (!), мы можем говорить об образовании, как об инструменте.

Представления об образовании Л. Выготского, Б. Эльконина и В. Редюхина (В.И. говорит о становлении совестливого человека), как я их понимаю, мне близки.
24.10.2012, 05:53
Ирина Антоновна Китаева

Красота урока: "Я шахматный этюд..."

На фейсбуке Сергей Владимирович Волков поделился своим уроком.
Очарована.
Таким и должно быть настоящее образование.

* * *
У шведского поэта Тумаса Транстрёмера, Нобелевского лауреата прошлого года, есть стихотворение их трех строк, начинающееся так: «Я – шахматный этюд…» Кем только поэты себя не представляли! И людьми, и животными, и предметами и даже абстрактными понятиями. Но вот шахматным этюдом – задачкой, соотношением, комбинацией – похоже, еще нет. Интригует.
Даю сегодня детям на Школе юного филолога досочинить эту строчку еще двумя, чтобы потом оглоушить тем, что придумал Транстремер ( в оригинале у него всего три строки, типа хокку). Они сочиняют.
Одни про то, что я – этюд, то есть задачка и тайна, и типа ко мне не подступайся., все равно я тебе не по зубам.
Другие про то, что я – этюд, то есть задачка и тайна, так приди и реши и открой, потому что я жду.
Третьи пишут с тоской – никто не придет и не решит, останусь я вещью в себе на веки вечные, бедный я, бедный.
… Четвертые так придумали: кто-то меня сочинил – а кто-то будет отгадывать. А я между ними, бессловесный, и помочь отгадывателю не могу. А вдруг они так и не встретятся? Ведь встреча их двоих – только через разгадку меня. А вдруг я не отгадаюсь?... Этюд как любовное письмо, брошенное в бутылке в море кем-то в поисках кого-то…
А мальчик по имени Тим написал так: «Я – шахматный этюд. Ты – 64 клетки. И la pendule d'echecs – наш Бог». Это вот по-французски тут значит «шахматные часы». Он прочел – все застыли. Он сказал – «Это тоже можно считать что про любовь».
А правда, есть я и ты. Между нами то ли игра, то ли поединок. Я этюд, ты 64 клетки. Спросил у остальных: «Если сказать «Ты-64 клетки» -- это вот что сказать? Комплимент или нет? Это я тебе что на самом деле так говорю?» Одна девочка решительно сказала: «Это комплимент. И даже больше. Потому что 64 клетки – это ВСЯ доска. Это значит – ты для меня весь мир». Тим посмотрел на эту девочку удивленно: «А мне казалось, что это что-то наоборот. 64 – это число делимое, а клетки все одинаковые. Значит, ты предсказуем и конечен…»
Получается в их интерпретациях два разных поединка.
Один такой: я непрост, но ты для меня всё. Я тебя люблю. А время идет… его мало… Мужчина и женщина.
Другой такой: я этюд, я сложен и бесконечен, а ты – конечен и ограничен. Время битвы продлится недолго. Два мужчины.
Один: про любовь. Другой: про битву жизни.
Осознали. Задумались. И придумали еще вариант: я -- этюд. Меня кто-то придумал. Почему он придумал меня именно таким? С таким набором фигур? С таким количеством ходов до решения? Ведь я мог бы быть другим. Более сложным и интересным, например. И решаться не в три хода. Почему я такой?
Сколько же возможностей затаила в себе одна строка!
Вот так, над ней, мы проводили сегодня время: я и двадцать школьников-типа-филологов. Поди плохо?
Если что, у Транстремера стихотворение кончается так: «Я шахматный этюд. Смерть склонилась надо мной. Она знает решение».
16.10.2012, 19:30
Ирина Антоновна Китаева

Свет и образ

Просвещение - светоч, свет, светлый, святой, священный, просветление...
Учитель - просветитель, несущий свет и зажигающий свет в детских душах.

Образование - образ, образок (лик святого на иконке), разнообразие, по образу и подобию, безобразно, безобразничать, воображение, "Каким образом?"...
Образование - образовывание, создание образа мира и, в первую очередь, создание образа самого себя в этом мире. Учитель - создатель образа ребёнка.

Существует особая техника собеседования с детьми (и этому обучают классных наставников):
Ребёнок сначала нечто заявляет, а потом таким становится. Нельзя позволять ребенку высказываться о своем плохом статусе ("я - троечник", "я - тупой", "я - хулиган"). Нужно помогать ребенку в создании, укреплении и развитии своего положительного образа. Поэтому так важны ситуации развития, внимание к малейшим детским усилиям и успехам, слова поддержки и благодарности.
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+