Личный кабинет
Дневники

Директор одной из школ села Чугуевка Приморского края наказан за доставку учителей на линейку 1 сентября в наручниках, сообщает региональная прокуратура. «Прокуратурой Чугуевского района выявлены нарушения действующего законодательства при проведении в сентябре Дня знаний в МОУ „Средняя общеобразовательная школа им. А. А. Фадеева" с. Чугуевка», — говорится в сообщении на сайте ведомства.
В народе, усилиями некоторых заинтересованных личностей, укрепилось мнение, что Россия уже давно ничего не производит, что мы живем только за счет торговли нефтью и газом, а промышленность разрушена, никакие новые заводы не строятся, а "замкадье" живет в нищете и разрухе. Потоки негативных новостей заполнили Рунет. Как почитаешь Топ блоггеров, так руки опускаются что-то делать, к чему-то стремиться, на что-то надеяться. А можно ли двигаться вперед без веры в то, что ты можешь достигнуть цели? Как можно созидать, если со всех сторон нас убеждают что кроме нефти и газа, нам больше нечем гордиться!

Сейчас один из главных ударов наносится по гордости России. Со всех сторон, СМИ, блоггеры, пытаются доказать, что нам нечем больше гордиться ни в прошлом ни в настоящем. Но даже если в прошлом у нас и были великие моменты, то в настоящем нам уж точно пора забыть о гордости, и покорно склонить голову перед Западом. Будто выдохлась Великая Россия, а раз так, значит не за что нам бороться, нечего нам терять.

Но это не правда! В России производится высокотехнологичная продукция, строятся новые заводы, развивается энергетика, строятся новые АЭС, ГЭС, ТЭЦ, строятся мосты, дороги, медицинские центры, спортивные комплексы, и многое многое другое. На самом деле Россия давно обеспечивает себя пшеницей, производство мяса птицы обогнало наивысшие советские показатели в 2 раза. И это далеко не все!

Для того что бы уравновесить чашу весов, и сделать Рунет объективнее, был создан сайт "Сделано у Нас" о новых производствах в России, новых товарах и услугах, модернизации производств, инновациях, открытиях, успехах на мировых рынках, и прочих значимых событиях в производственной сфере России.

Сайт пополняется регулярно, в день мы добавляем десятки позитивных новостей о развитии России. Я говорю "мы", так как на сайте существует свое сообщество, и многие пользователи находят на просторах Рунета хорошие новости, и выкладывают на сайт. Мы стараемся не писать от том, что будет, мы пишем о том что уже сделано, или делается в данный момент.

Борьба за прошлое, борьба за историю, за традиции, за образ жизни наших предков, за религию и устои, очень важна, это наш фундамент. Но не менее важна борьба за день сегодняшний, за то, что у нас есть сейчас, за то чем мы можем гордиться в настоящем.

Если вам тоже надоел "плач ярославны" о куда-то пропавших полимерах, присоединяйтесь к нам, писать у нас может любой пользователь, а пользователям ЖЖ (и других социальных сетей), регистрироваться не нужно, можно войти, используя свой аккаунт.

Наш девиз - Нам есть чем гордиться!

Источник: http://sdelanounas.ru/
"Виновные в отключении Вечного огня у мемориального комплекса во Владивостоке уволены. Об этом объявлено на совещании в столице Приморья с участием первого вице-премьера Игоря Шувалова и городских властей. Огонь погас на несколько дней из-за финансового конфликта военных с энергетиками, напоминает НТВ".

"Своих должностей лишились главный инженер компании «Приморский газ» Александр Бурнаевский, а также и начальник отдела по обслуживанию памятников владивостокского филиала ОАО «Славянка» Анатолий Зубараев. Эта же участь грозит и другим первым лицам «Приморского газа». Их судьба решится на следующей неделе на заседании совета директоров компании".

Интересно, по какой статье ТК их уволили? Или теперь увольнять можно, не обращая внимания на ТК?
Впрочем, все как всегда: закон, что дышло, куда повернул, туда и вышло.
02.10.2011, 20:01
В. К.

И это все о нас?

"Учителя обычно должны ежедневно учить более 140 учеников. Вдобавок ко всему мы обязаны следить за завтраком, школьным автобусом, актовым залом, комнатой отдыха... Мы ходим на родительские собрания, педагогические советы, курсы повышения квалификации, заседания кафедры, заседания школьного совета, на конференции преподавателей. Мы занимаемся билетными киосками и табло во время школьных баскетбольных и футбольных матчей. Мы осуществляем подготовку и постановку школьных пьес, организацию подписки на ежегодные журналы и газеты, спортивных мероприятий, дебатов, шахматных турниров, встреч выпускников. Мы отвечаем за организацию экскурсий для старших школьников... Мы занимаемся поездками в тюрьмы, центры природы, зоопарки, в залы суда. На завтрак мы давимся макаронами, сыром и химическим арахисовым маслом (и должны еще платить за них). Мы обыскиваем шкафчики во время угроз о заложенной бомбе. Мы организуем учебу по противопожарной безопасности и координируем действия во время сигнала тревоги по поводу смерча. Мы расписываем проходы в зале, пишем отчеты для директоров, завуча, родителей и для самих себя. Мы советуем. Мы каждое утро просыпаемся с сильным желанием, что лучше бы большинство наших учеников перенеслись куда-нибудь очень далеко от нас. И на фоне всего этого только ленивый не ополчился на нас - и государственные законодательные органы, и родители, и результаты экзамена по... Но это еще не все оскорбления - колледжи и университеты возмущаются ухудшающейся подготовкой учеников, которых мы им посылаем. Интересно, и кто же, как они думают, научил нас, как работать? Как же они относятся к своим собственным факультетам образования".
Президент Дмитрий Медведев обсудил в преддверие Дня знаний проблемы образования. Он предложил направить в школы олигархов и аспирантов, а также ввести новую систему оценки успеваемости выпускников.

Бизнесмены, состояние которых превышает $1 млрд, могли бы проводить в школах уроки «История жизненного успеха», заявил Медведев. «Есть идея: я позову представителей наших крупных предпринимательских кругов, в основном людей, чье состояние начинается, скажем, от миллиарда долларов, и скажу, чтобы все начали преподавать в школах», — сказал он на заседании комиссии по реализации приоритетных нацпроектов и демографической политике.

По мнению главы государства, директора школ поддержат эту идею. «На самом деле он (успех) может быть разным, конечно, и не только воплощаться в деньгах, но это, как минимум, интересно», — добавил президент.

Медведев также предложил отправить преподавать в школы аспирантов вузов, а также задействовать «самых квалифицированных специалистов» для модернизации сети педагогических университетов. По его мнению, нужно омолодить учительский корпус и повысить зарплаты педагогов. «Одно из основных условий обновления школы — это качество работы и омоложение самого учительского корпуса. Вкладывая большие ресурсы в образование, мы вправе ожидать и соответствующей отдачи. Новые меры по повышению социального статуса и зарплаты педагогов призваны мотивировать их к высокому качеству работы, освоению новых педагогических технологий и просто к творческому труду», — сказал президент,

«Нам предстоит серьезно модернизировать сеть педагогических вузов, привлечь самых квалифицированных специалистов. Учителя должны иметь возможность повышать свою квалификацию по новым, в том числе, так называемым индивидуальным моделям, а также стажироваться в ведущих российских и зарубежных центрах», — добавил Медведев.

Коснулся глава государства и уроков информбезопасности в школах. Комментируя слова уполномоченного по правам ребенка Павда Астахова о том, что дети имеют свободный доступ к вредному контенту в Сети, он заметил, что уроки информбезопасности нельзя сводить к «тупым запретам». «Я хотел бы обратить внимание на то, что тот, кто все-таки будет разъяснять каноны этой информационной безопасности, он должен быть: а) подготовленный и б) умный. Потому что нет ничего хуже, чем если это все сведется к тупым запретам — не лазьте туда, не лазьте туда», — сказал Медведев. «Что делает в этом случае школьник? Чтобы я сделал на месте школьника? Я бы только туда и полез», — добавил он.

Кроме того, глава государства предложил финансировать исходя из качества и сложности учебных программ. «Работа любой из них (школ) должна оцениваться, естественно, по конкретным результатам, по качеству программ, по их сложности. Она должна опираться на существующие в нашей стране лучшие практики, которые были, в том числе, разработаны в ходе реализации национального проекта и отдельных региональных программ», — сказал Медведев. «Из этого же критерия нужно исходить и при решении вопросов финансирования и государственной аккредитации образовательных учреждений», — добавил он.

Президент также высказался за то, что ЕГЭ должен оставаться основным способом проверки качества образования. «При всех существующих здесь проблемах ЕГЭ все-таки расширяет доступность высшего образования и должен оставаться основным способом проверки качества образования, основным, но, как я неоднократно говорил, не единственным», — сказал Медведев.

Вместе с тем глава государства потребовал создать систему оценок, которая бы учитывала успехи школьника не только в старших классах. «Надо сформировать механизм, который бы позволял учитывать достижения ученика, которые он накопил не только в старших классах, как это было традиционно, но и на второй ступени образования. Имеется ввиду — в 5–9 классах. Это должно в лучшей степени мотивировать учащегося к учебе в течение всех школьных лет, а не только перед сдачей ЕГЭ», — пояснил Медведев.

Президент также потребовал, чтобы все 47 тысяч российских школ должны быть полностью готовы к новому учебному году. «У нас в стране 47 тысяч школ, их количество несколько сократилось против дореформенной цифры, но все они должны быть полностью готовы к новому учебному году. Школы должны отвечать всем современным требованиям по безопасности, медицинскому обслуживанию, питанию, ну и, конечно, современным требованиям по организации основного учебного процесса», — сказал Медведев.

В ответ министр образования Андрей Фурсенко заверил, что 1 сентября все школы откроют свои двери для учеников. «Школы в этом году готовы лучше, чем в прошлом. Были сделаны замечания, но они будут устранены, и все школы в нормальном состоянии встретят новый учебный год», — сказал он.

Новость на сайте «YTPO.ru»

1 сентября в московских школах пройдут не только традиционные "уроки мира", но и более экзотические занятия, посвященные критическому анализу информации в интернете и развитию образования России, пишут "Известия".

Департамент образования рекомендовал посвятить первый урок нового учебного года истории российских школ и реформам образования от времен Петра I до сегодняшнего дня. Этой теме будут посвящены уроки во всех одиннадцати классах.

Младшеклассникам учителя покажут изображения дореволюционных образовательных учреждений и предложат им сравнить старые школы с современными. Старшим ученикам предложат поразмышлять на тему того, как должно развиваться образование в будущем, что в нем необходимо улучшать, и как будут строиться взаимоотношения учителей и учеников. Некоторые преподаватели считают такую инициативу хорошим поводом вспомнить историю школы.

Уполномоченные по правам человека проведут в школах день медиабезопасности. Как объяснили в пресс-службе уполномоченного при президенте России по правам детей Павла Астахова, школьникам расскажут, как не стать жертвами интернет-мошенников, и научат отличать добросовестную рекламу и достоверную информацию в СМИ от недобросовестной и недостоверной. Такие дни пройдут во всех московских школах в течение первых десяти дней сентября. В мероприятии примут участие ученики 6-8-х классов.

Однако эксперты считают эту инициативу неуместной, считая, что существуют гораздо более серьезные проблемы, нежели информационная безопасность. Впрочем, первые уроки в День Знаний всегда имеют скорее символический, нежели практический характер.

Источник: http://www.newsmsk.com/article/29Aug2011/pervye_uroki.html
"- Что должен делать учитель за зарплату в 5-10 тысяч рублей?

- Ничего. И даже немножечко вредить!"


Из разговора в общественном транспорте.
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию рейтинг предпочтений школьников и педагогов среднего
и старшего возраста по теме "Содержание патриотизма в современной жизни". Данный рейтинг взят из книги Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»: По итогам Восьмого межрегионального конкурса учителей в 2009/2010 учебном году". По мнению автора-составителя, "представления о патриотизме у школьников и взрослых (преимущественно учителей истории старшего возраста) имеют общие черты, но в большинстве случаев существенно разнятся. У взрослых преобладает более традиционное, усвоенное ещё в советской школе понимание патриотизма, у детей – его более современный вариант. Взрослые больше ориентированы на прошлое, школьники – на настоящее и будущее. И хотя эти данные ещё не свидетельствуют о том, что «прервалась связь времён» и назрел конфликт поколений, но эти различия нельзя игнорировать при осуществлении гражданско-патриотического воспитания". Он также указывает, что " бросаются в глаза и явные противоречия в позициях молодёжи (позиции 1, 2, 4, 5 и 14) и учителей (позиции 1, 2, 3, 4, 5 и 10), а это – повод к размышлениям", что "патриотизм экстремально-героического типа, подразумевающий готовность к риску, подвигу и самопожертвованию, ориентированный на героику военных лет, не входит в первую пятёрку предпочтений у учителей и не входит даже в первую десятку предпочтений у школьников". Наконец, он также отмечает, что "толерантное отношение к соотечественникам иной этно-конфессиональной принадлежности, без которого невозможно формирование российской гражданской идентичности, не входит в число приоритетов ни у детей, ни у взрослых. И хотя те и другие не тяготеют к экстремизму, агрессивности, фанатизму,
но и не стремятся активно противодействовать им. Само понимание термина «толерантность» трактуется по-разному: от обычной терпимости (а по сути – безразличия к людям инокультурного опыта) до представлений о необходимости интеграции усилий и конструктивного взаимодействия в целях решения общих проблем".

А что вы думаете по этому поводу? Возможен ли диалог о патриотизме между современным учеником и учителем?

Было время, когда собственники предприятий, испуганные революционной волной начала XX столетия, поняли, что собственностью надо делиться ради собственного блага. Сегодня администрация школ должна понять, что для них также пришло время делиться. Необходимо сделать учителя совладельцем школы, то есть сделать его автором и соавтором проектов, которые ему интересены, то есть соучастником общего проектного управления. Только в этом случае произойдет изменение понимания смысла собственной деятельности всеми участниками образовательного процеса и создание подходящего для этого инструментария. А без нового инструментария, которым владеет учитель, невозможно изменить практику образования в соответствие с новыми стандартами.
Современная школа учит добывать знания. И это всегда считалось очень важным и необходимым делом. Но сегодня в условиях быстро меняющейся действительности знания быстро устаревают и перестают работать в новых условиях. Должна ли в этом случае школа учить детей отказываться от использования привычных, но не работающих в изменившихся условиях знаний и освобождать место для новых, актуальных знаний? И возможно ли этому учить на основе традиционной дидактики? Скорее всего нет. Тогда какая дидактика нужна сегодня? И что будет с нашим обществом и страной, если мы не сможем создать новую дидактику, отвечающую на вызовы будущего?

footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+