Личный кабинет
Дневники

14.08.2011, 11:53
Борис Бим-Бад

Ждать или изготавливать?

Нечего надеяться на самопроизвольные мудрость и величие будущих поколений. Они не родятся автоматически из зла и безумия настоящего. Будущее можно только творить, творить сегодня. Образование имеет право на существование как один из видов теории и практики изготовления будущего.
07.08.2011, 15:44
Борис Бим-Бад

Мысли о воспитании ума

Предалагаю для критики коллег ряд простых соображений.

Воспитательные и методические идеи, связанные с культивацией умственных способностей, включают в себя важное требование следить, чтобы они прогрессировали непрерывно. Развитие низших способностей должно и сопутствовать, и служить культивации высших, например, способность воображения следует подчинить совершенствованию разума. Низшие способности, взятые сами по себе, не имеют ценности, например, обладание прекрасной памятью не дает еще способности суждения. Человек с такой однобокой структурой способностей — просто ходячая энциклопедия. Остроумие порождает чистый вздор, если оно не сопряжено со способностью суждения.

В ходе обучения следует стараться постепенно совмещать знания и умения. Должно соединить знание с умением ясно и связно выражать свои мысли.

Ребенок с малых лет должен отличать знание от всего лишь мнения. Тем самым формируется рассудок, не принимающий белое за черное, и верный, а не рафинированный или изнеженный вкус.

Основное содержание умственного воспитания — закономерности. При этом очень полезно детям самим формулировать эти закономерности для того, чтобы рассудок применял их сознательно. Правила следует давать вместе с примерами их применения. Правила необходимо свести во взаимосвязанную систему. Лучшим средством для понимания служат попытки собственного творчества.

Укреплять разум лучше всего сократовским методом. Суждения разума не должны даваться детям в готовом виде; от детей надо требовать, чтобы они сами доискивались до них.

Ум ребенка должен быть детским. Нельзя поощрять ребенка к обезьянничанью — вооружать его велемудрыми нравоучениями. Но и воспитателям приходится помнить, что и в этом, как и во всяком ином, случае пример всемогущ — он или подтверждает или разрушает благие поучения.

Мышление образованного человека должно повиноваться логическим законам, а практические действия должны логически контролироваться. Органически соединяясь с курсом философии, логика развивает способность к самокритике. Воспитывает отношение к истине как к процессу. Приучает к постоянному пересмотру и совершенствованию понятий.

Очень важно изучать логические ошибки, их типологию и примеры и тренировать учащихся в их распознавании и предупреждении. Логика обязательна для развития критичности мышления, культуры мысли. Она нужна как противоядие от манипуляции сознанием людей. Для распознавания софизмов, вызванных к жизни самолюбием, личными интересами, страстями, преступными замыслами. Для распознавания лести, мести, некомпетентности, запугивания, корысти и т.п.

Судьбы мира зависят от нашей способности трезво мыслить, от готовности подвергать сомнению все надежды и устремления и отвергать их, если они заключают в себе опасность. Значит, воспитание ума, нацеленное на предотвращение личных и общественных трагедий, должно включать в себя последовательную самокритичность и критичность.
28.07.2011, 18:42
Борис Бим-Бад

Платить за уроки вперед?

Говорят, что Протагор всякий раз, как он обучил чему бы то ни было, приказывал ученику оценить, сколько, по его мнению, стоят [полученные] знания, и столько брал. Софисты же брали плату вперед, потому что никто не дал бы денег за их знания. Так что на них, конечно, жалуются как на людей, которые не делают того, за что взяли плату.

Аристотель. Никомахова этика.
16.07.2011, 16:23
Борис Бим-Бад

Он получил хорошее образование?

Интернет очень много знает, но значит ли это, что он получил хорошее образование? А человек, если много знает, образован ли он?
На вопрос, памятник какому национальному герою они бы хотели видеть, большинство московских школьников отвечало "Емеле". На втором месте — Остап Бендер.

А Ваши ученики что предпочли бы, коллеги?

13.03.2011, 21:48
Борис Бим-Бад

Кто больше достоин любви?

Кто красивей или у кого хороший характер? (Хороший характер – это хороший характер, а не плохой).

13.03.2011, 21:46
Борис Бим-Бад

Кто должен получать пятерки?

Тот, кто лучше запомнил, или тот, кто больше старался?

12.03.2011, 12:14
Борис Бим-Бад

Далеко... Это сколько?

Как-то я спросил у своего дальнего родственника, на каком расстоянии от его дома должна вестись стрельба или раздаться взрыв, чтобы он не на шуткку встревожился. Он честно сказал, что совсем близко. А для вас каково это расстояние?
10.03.2011, 22:04
Борис Бим-Бад

В какой школе он учился?

Говорят, что Архимед был не таким уж плохим математиком и механиком, гидростатикой занимался... Интересно, в какой же школе он учился?

Вот вопросы попроще: в какой школе учились Коперник и Лейбниц?
10.03.2011, 13:08
Борис Бим-Бад

Муза истории


Клио

10.03.2011

Александр Генис

Арабская революция застала меня врасплох, и это не удивительно. Поразительно, что о ней не догадывались и те, кому положено. И это вновь убеждает меня в том, что им положено куда больше, чем они заслуживают. Главный секрет секретных служб заключается в их профессиональной непригодности. Ее оправдывает только свобода, то есть непредсказуемость.

Следя за революцией, я прихожу в философский ступор, потому что история с открытым концом - не история вовсе. Без конца она лишена структуры, а значит и смысла. Ее нельзя нанести на ментальную карту, как реку без устья, и нам остается бормотать "будущее покажет".

Но будущего - того, что вернет историю на свое место - еще нет, и революция компрометирует его возможность. В час перемен непредсказуемость концентрируется до ощутимого, как электричество в грозу, предела, и я сторожу у экрана то грозное и упоительное мгновение, когда случайное окажется неизбежным – и незабываемым. История - как стоячая вода в морозный день, которая ждет камня, чтобы враз замерзнуть. Только тут наоборот: закипеть.

Я видел, как история стоит на ребре в эйфорическом 1989. Бухарест. Созванный партией официальный митинг. Привычная ко всему толпа на площади. И вдруг людская масса внезапно и необъяснимо подалась к правительственному балкону. И, не устояв перед импульсом материализованной ненависти, Чаушеску попятился на полшага, ставшего роковым. Все остальное – крах режима, расстрел зловещей четы, новая Румыния – началось с нескольких сантиметров отступления. Тогда на наших глазах произошло чудо, подобное нынешнему: нисхождение Клио на землю.

Вся история – череда таких чудес. Как всё сверхъестественное, их нельзя предсказать, разве что объяснить, но только задним числом.

Прочитав шкаф исторических книг, я так и не узнал из них главного и сокровенного. В конечном счете, история - как физика: она излагает прошлое так, как будто оно не могло быть другим. Дойдя до коренных, переломных, судьбоносных, как сейчас, моментов, историки оказываются не в силах объяснить чуда. И чтобы вам ни говорили, от историков нельзя узнать по-настоящему важного: почему греки победили персов, а американцы – англичан? Почему Константин принял христианство, а Мухаммед - ислам? Почему пала Римская, или, если на то пошло, советская империя?

Дело даже не в том, что их, историков, тогда не было. Очевидцы еще хуже. Я сам был таким, когда на исходе 1991 приехал в Москву, чтобы проводить СССР. На Красной площади не было ни одной души, даже милиционерской. В столь же пустом небе тихо и быстро опустился красный флаг над Кремлем и тут же поднялся новый, трехцветный. Кажется, что кроме меня никто и не заметил, что Третий Рим закрылся. Не дождавшись крещендо, я пошел греться откровенно зеленой водкой из тархуна, которой угощали гостей оголодавшие в ту жуткую зиму хозяева.

Чем ближе прошлое, тем труднее разглядеть в нем историю.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+