Или лучше избегать возникающих из-за этого конфликтов, неврозов, стрессов, слёз, раздражения и плохого настроения? А с другой стороны, как вообще учить иначе, если не на ошибках… Как их исправлять и двигаться вперед?

Вчера было совещание со всеми директорами на уровне региона. Много вопросов оно оставило. Но зацепило про медали. Оказывается Минобр, по словам выступающих, планирует внести изменения в порядок выдачи медали "За особые успехи в учении". Для получения медали одним из критериев будет - сумма трех худших ЕГЭ не менее 225 баллов. 

Инна Владиславовна Исаева, директор гимназии №5 г. Чебоксары, по просьбе Благодарных Выпускников рассказала о том, как и зачем было создано в гимназии сообщество выпускников и какова роль выпускников в современной школе.

Если в Америке и странах Европы существование фондов целевых капиталов у образовательных организаций – это давняя традиция, то в России такая практика в новинку. Тем не менее, и у нас есть вузы и школы, которые развиваются, в том числе, и за счет дивидендов целевого капитала.

Основной образовательной технологией школы является "Энциклопедия". Так мы ее называем. Эта интегративная или метапредметная технология, которая позволяет и предполагает обретение учеником навыка, помогающего ему при описании события или явления, переходить из одной предметной области в другую.

Рассказывает большой специалист в этой области, Любжин Алексей Игоревич. Добавил свой конспект видеоразговора.

Надо что-то делать. Или закручивать гайки, укрепляя порядок, - идея весьма популярная сегодня среди взрослых, или, напротив, раскручивать эти гайки. То есть, дать возможность выбора, самостоятельности и ответственности. Двигаться, одним словом, по направлению к свободе. О попытке такого движения хочу рассказать.

Ведь ясно, что школа для старшеклассников должна быть совсем другой. Не могут они сидеть часами недвижно и слушать. Учить параграф, пересказывать и слушать... Ведь ясно, что так нельзя ничему научиться и в жизни такого не бывает. 

Нетрудно понять, почему родители попадаются на удочку школы. На них воздействуют красноречивые разговоры о том, что их дети никогда не будут успешными в жизни, если не получат хорошие оценки или не поступят в престижный вуз.

В массовой школе ключевое значение имеет невозможность выйти из процесса. И организационно - попробуй не приди в школу, и ментально - попробуй не позаниматься в школе тем, что говорит учитель. К тому же процесс в школе организован взрослыми для получения от детей определенных результатов.