Личный кабинет
Дневники

Педагогическое эссе «Ода моей профессии»

С самого раннего детства я хотела быть воспитателем. Поэтому когда пришло время получать профессию, у меня не было никаких сомнений. Не всё сразу получалось, не хватало опыта, но было огромное желание научиться работать с детьми. С первых же дней работы с малышами я полюбила их, с радостью шла на работу. Многие представляют работу воспитателя лишь как игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящим человеком.
Сколькими знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Ему приходится делать всё: шить и рисовать, вязать и лепить, в определённой степени владеть актёрским и режиссёрским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, знать правила хорошего тона, да можно ли предсказать всё, что встретится педагогу в его работе? Чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему будет работать с детьми.
А ещё ему необходим жизнерадостный и весёлый характер, умение не сердиться на ребёнка, избегать монотонности, скуки, дети оптимистичны по натуре и очень ценят эти качества в своём воспитателе и стараются ему подражать. Жизнь детей в детском саду должна быть праздником, поэтому во время работы я стараюсь создать хорошее настроение себе и своим детям – кому советом, кому шуткой. Высшее проявление педагогической успешности- улыбка на лицах детей. Она ничего не стоит, но много даёт, она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
Воспитатель должен быть порядочным, доброжелательным, терпеливым, добрым. Я стараюсь создать вокруг ребёнка атмосферу любви и взаимопонимания, потому что такая атмосфера способствует раскрытию таланта ребёнка.
В июне я заканчиваю Современную Гуманитарную академию и буду детским психологом, а это поможет мне найти ключик к каждому сердцу ребёнка.
Я люблю свою нелёгкую, но интересную и нужную профессию. Я горжусь профессией своей за то, что детство проживаю многократно. Ведь вместе с детьми мы растём, развиваемся, проживаем самые счастливые годы-детство!

«Ведь наша работа - совсем не простая:
с детьми мы по жизни в их «завтра» идём..
мы сеем разумное, доброе, вечное,
Чтоб вырос красивый, большой человек!
В него мы вложили всё личное, честное,
Чтоб нам не стыдиться за это вовек!
Глаза малышей, словно звёзды, мерцают.
Душе и уму пролагаем маршрут.
И если детишки твердят вам, что любят,
То в этом , конечно, они вам не лгут.
Детей не бывает плохих откровенно,
Бывают дурные поступки, дела.
Но чтоб не свершали их дети, наверно,
Для этого мы и пришли все сюда…
А детям всем надо вниманье, заботу,
Домашний очаг и семейный уют.
А я приоткрою им сердце пошире
И дам всем детишкам в нём
Тёплый приют.»


Сухова Ю.С.
.
08.06.2010, 19:09
Владимир Подкорытов

Кушва. МДОУ № 58. «Ода моей профессии».

«Многое зависит от того,
кто вел ребенка за руку в детский сад,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - это определяет, каким человеком станет сегодняшний малыш.
Ориентиром для ребенка является взрослый, в данном случае воспитатель».
А. В. Сухомлинский

Дошкольное образование – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша. Как интересно наблюдать за растущей личностью. Как из неопытного, не уверенно стоящего на своих маленьких ножках малыша, вырастает умный, красивый ребенок.
Свою педагогическую деятельность я начала 2007г. В 2008г. Мне была присвоена 2 квалификационная категория. Начиная работать в детском саду, уверенность в себе мне дали дети. С удовольствием иду к детям и знаю, что меня дети ждут, я им нужна. Игры – занятия с детьми настолько заряжают энергией, что ее хватает до следующего прихода к детям, а там снова что – то новое и интересное.
Богатая фантазия детей безгранична.
Широко раскрытые, большие, удивленные глаза. Глаза ребенка. Глаза гения. Подлинная красота. То что я заложу в эти глаза, маленького гения как воспитатель, такой результат и получу.
Мне очень нравится работать воспитателем детского сада, давать детям первые шаги знаний, играть с ними, развивать и учить добру.
Я люблю свою профессию, люблю детей, любовь и доброта к детям помогла мне выбрать свою профессию – воспитатель детского сада


ОДА МОЕЙ ПРОФЕССИИ.

Нам повезло, что мы живем в России
Во времена свершений и побед.
За будущее наших поколений
Нам, педагогам, свой держать ответ.

Так важно воспитать в ребенке личность
Суметь посеять знания, добро.
Заставить думать, размышлять и верить,
Ведь воспитателю другого не дано.

От нас зависит, то, каким наш день наступит завтра.
Духовность общества и нравственность людей.
Давайте вместе всей душой и добрым сердцем,
Любить и уважать своих детей.

Не одиноки мы в стремленье нашем
Ребенку лучшее все дать.
Коллеги из любимого детсада
Готовы нам все время помогать.

Настольной книгой, без сомненья
Программа является для нас.
Она эффективно заставляет
Решать проблемы сей же час.

И все, что нужно для работы
По воспитанию детей,
Найдем мы на страницах этих
И массу нужных нам идей.

Все инновации, проблемы
Законы и права детей.
Все освещается мгновенно
Доступно, четко без затей.

Желаем процветать коллегам,
Желаем счастья им во всем
Но мы уверенны, что непременно
Мы ! Место первое займем

Рыкова Надежда Аркадьевна
.
.
07.06.2010, 07:46
Владимир Подкорытов

П. Баранчинский. «Ода моей профессии»

Анна Александровна Перминова, учитель начальных классов МОУ СОШ №20.
ЭССЕ «Ода моей профессии»

Наполнить жизнь ученика добром и красотой,
Раскрыть и углубить его сознанье,
Он в жизнь приходит не пустой –
С потенциалом скрытых знаний.
Из прошлых жизней он несёт с собой
Способности, возможности, таланты,
И мы должны с любовью, добротой
Помочь раскрыть, отшлифовать брильянты.
Н. Комисаренко.

Простой, казалось бы, вопрос: «Почему я выбрала профессию учителя?» Но, чтобы ответить на него, мне пришлось вспомнить многие события своей жизни...
Моя жизнь тесно связана с этой профессией. Мама – учитель математики, бабушка – бывший воспитатель детского сада, тетя – учитель – филолог. В детстве я всегда была рядом с мамой: в походах, на праздниках, в театрах, и всегда вместе с нами были ее ученики. И хотя я видела, что работа учителя – это трудная, порой даже очень сложная, кропотливая деятельность, это, в тоже время, - интересная, увлекающая, творческая работа. Такая, в которой можно реализовать все свои способности от начала до конца. Всегда можно узнавать что-то новое и раскрывать это детям.
Когда я окончила школу, то пошла, учиться в строительный техникум. Но постоянно меня все же тянуло в школу, да и мама часто обращалась за помощью в организации каких – либо праздников или классных часов. Тогда я и решила поменять место учебы и получить профессию учителя. Но , и конечно же, на моё решении повлияли и мои учителя, которые всегда с вниманием относились ко мне. Они и сейчас интересуются моими успехами и радуются вместе со мной.

Среди людей немеркнущих профессий,
На вечность предъявляющих права,
Учителям, как вдохновенным песням,
Жить на земле, пока земля жива.
Нет выше слова, чем учитель,
Прекрасней слова мир ещё не знал.
Идей и творчества носитель,
Он жизни смысл и идеал.

Каждый учитель приходит в школу, не подозревая, чем она для него станет. Для одних она является проверкой на выживание, для других – трамплином для новой профессиональной или общественной деятельности, для третьих – смыслом жизни.
Педагогическая деятельность требует особого призвания. Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других учитель начинает с себя. Сегодня, в век современных компьютерных технологий, учителю приходится все время штурмовать новые вершины знаний. П. Капица утверждал, что для достижения определенных высот в жизни, человеку необходим один процент таланта, остальные 99 – упорства, трудолюбия и самообразования. Но учиться можно не только у опытных, мудрых, но и у тех, кто своей непосредственностью, живостью неподдельного интереса, постигает жизнь, у своих учеников. Новое поколение – это новое время. И не надо тянуть его в свое, пусть даже прекрасное, прошлое. Надо самому учиться жить в том времени, в котором живут твои ученики. Надо помочь им найти свое место в этой жизни, не растеряться, не отстать. Надо учиться любить своих учеников – любых!
Образ учителя – это своеобразный портрет отношения к уроку: приготовлено ли к работе все заранее, подобран ли интересный материал, вовремя ли начались занятия, излучает ли педагог энергию и желание начать работу, нравится ли ему то, что он предлагает детям изучать.

Хороший педагог иногда сомневается, поверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно. Значимый учитель сегодня – это одновременно профессионал и личность. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы. Одним словом, педагог должен быть неординарным человеком. Только нестандартно мыслящая творческая личность может дать обществу и государству нового выпускника – человека XXI столетия.

Главным качеством учителя, на мой взгляд, является способность любить детей.
Все начинается с любви...
Твердят: вначале было слово...
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка,
Все начинается с любви!..
Каждый ребенок — личность. Помочь этой личности вырасти, набрать силу и раскрыться — вот истинное предназначение учителя. И неважно, каков наш педагогический стаж.
Главное, чтобы рядом с ребенком и семьей был умный, знающий и любящий человек, профессионал – УЧИТЕЛЬ.

Сложно? Конечно!!! А простоты никто и не обещал… Давайте вспомним…
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку -
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже – как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя!
Учитель - это не просто профессия, а высокое звание, которое ко многому обязывает, заставляет чувствовать свою ответственность за судьбу каждого ребенка, пришедшего ко мне на урок.
Работа учителя подобна труду ювелира. Такая же тонкая и творческая. Однако есть существенная разница: в случае ошибки ювелир испортит лишь кусочек золота, а в руках педагога – душа ребёнка, его судьба и жизнь.
Для взрослых все отношения прямые: человек — мир. B воспитании детей же появляется третье действующее лицо, стоящее между миром и ребёнком, -учитель! B этой триаде «ребёнок — воспитатель — мир»: кто c кем, кто за кого, кто кому противостоит? Главное, что между детьми и миром стоит учитель, опекающий их человек, и он необходим для воспитания. Но удивительный парадокс! Не мир или, скажем, не столько мир действует на ребёнка, воспитывая его, сколько ребёнок в своей жизнедеятельности воздействует на мир, - и потому, именно потому он воспитывается. Дети должны улучшать мир! И учитель всё-таки не посредник между миром и детьми, нет, он —вместе c детьми и во главе их. Цель учителя — не дети, как` все думают, a мир, который он улучшает вместе c детьми. Улучшать — не значит отвергать, a просто жить и работать лучше прежнего, не принимать это прежнее слепо и послушно. Я думаю, что человек воспитывается, улучшая окружающую жизнь. Такова природа воспитания.
Вот почему я не буду детям объяснять, что такое хорошо и что такое плохо. Это они знают ещё из стихов, которые им читали в детском саду в пять лет. Но, живя в ребячьем коллективе, они должны на практике понять многие тонкости человеческого поведения и отношений. Вот всё, чему я стараюсь их научить: быть человеком и относиться к людям по-человечески. Мы ничего не можем поделать c длиной нашей жизни, но можем сделать что-нибудь c её шириной и глубиной.
Размышления о профессии учителя хотелось бы закончить словами выдающегося знатока человеческой души.
Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой видел в педагогической профессии, прежде всего, гуманистическое начало, которое находит свое выражение в любви к детям: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель».


Не тащили сюда на канате,
Каждый думал своей головой.
Если скажут друзья:
"Вы - фанатик!"
Пусть слова прозвучат похвалой!


06.06.2010, 14:43
Владимир Подкорытов

Кушва. «Ода моей профессии».

Принцип искусства воспитания гласит:
Дети должны воспитываться не для настоящего,
а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого.

[right][/right]И.Кант

Я просто воспитатель детского сада. Родители доверяют мне самое дорогое, что есть у них в жизни,- своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет посещать детский сад, какие у него взаимоотношения сложатся с воспитателем, со сверстниками, насколько для него учение будет радостным и полезным.
Думаю, что воспитатель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого воспитанника. Только так можно прийти к взаимоотношению и доверию.
Несомненно, воспитание детей в детском саду непростое и хлопотное дело.
Воспитатель - это педагог-универсал, умеющий творчески работать.
Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом ребёнке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант педагога.
Опыт в нашем деле - это результат многократного повторения одних и тех же удачных воздействий, рациональных путей и методов воспитания, это синтез всего лучшего, что накоплено самим педагогом или выработано коллегами.

Встаю вместе с солнышком я на рассвете,
Иду в свой родной детский сад.
Там ждут меня дети, чудесные дети.
Их глазки, как звезды, блестят.
Ах, ребята – удивительный это народ.
Ах, ребята – снова сердце к вам зовет.
Мы будем играть, и разучивать песни,
и в сказку мы с вами пойдем
Немало открытий мы сделаем вместе.
И книжек немало прочтем.
Как быстро растут наши милые дети,
как быстро мелькают года.
Профессии нашей нет лучше на свете,
в неё влюблена навсегда.

Воспитатель детского сада № 58 «Росинка» Моторина Мария Михайловна
Учитель начальных классов Мараринова Валентина Валерьевна. МОУ СОШ № 3
Стаж работы 2 года 7 месяцев

Мою профессию можно назвать воплощением детской мечты, сколько себя помню, я все время играла в школу, у меня были ученики куклы, а иногда и младшая сестра с подружками, настоящие тетради, ручка с красной пастой и многое другое. А по рассказам моей мамы, закончив, 3 класса я пришла домой, бросила портфель и сказала: « Все в школу больше не пойду!», на что мама спросила: « Почему?», мой ответ был простой: « А зачем? Ведь я знаю, чему теперь учить ребят три года, буду работать учителем».
Наверное, с тех пор, я и не мечтала о какой либо другой профессии. И не смотря на, все отговорки не поступать в педагогический Вуз, поступила, выучилась и устроилась работать в школу. Теперь моя мечта воплотилась в реальность, учу детей, проверяю тетради и «владею» красной пастой. И, несмотря на все трудности связанные с данной профессией, я все таки рада что не выбрала другую, ведь когда видишь что дети тебя понимают, радуют своими успехами, достижениями, делятся своими впечатлениями, хочется дать еще больше, интереснее, лучше. Может быть, не все получается так же хорошо как у педагогов со стажем, я думаю, что это приходит с годами и молодые педагоги набравшись опыта еще проявят себя, и докажут молодому поколению, что профессия педагога – это интересная, важная и нужная профессия.
Смышляева Дарья Дмитриевна. Педагог-организатор. Стаж: 7 месяцев

Когда-то великий Сократ на вопрос учеников, что самое трудное в жизни людей, ответил, что самое трудное – учить, лечить и судить людей.
Во всем мире самые престижные профессии – профессия учителя, врача, юриста потому, что это самые производительные профессии мира – они «возделывают Человека, который творит все богатства мира».
Педагога называют инженером человеческих душ, архитектором характера, врачом болезней роста, тренером интеллекта и памяти... Этот список можно продолжить. И все это – чистая, правда. Только, в отличие от других профессий, педагогу не дано сразу насладиться плодами своего труда. От посева до жатвы у него проходит немало лет.
Профессия педагога требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям. Только каждый день, с радостью отдавая себя детям, можно приблизить их к науке, приохотить к труду, заложить незыблемые нравственные основы.
Деятельность педагога - это всякий раз вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми.
Пристальное и постоянное внимание к другому человеку, уважение к нему, искренность в выражении чувств во многом определяют способность педагога осуществлять личностное педагогическое взаимодействие с детьми.
Сейчас я с гордостью думаю о себе: я – педагог.
Даже к трудному ребёнку можно найти подход. Душа ребёнка, как струнный инструмент. Нужно только очень нежными прикосновениями затронуть нужную струну, и тогда душа ребёнка откроется тебе, педагог. И ты сможешь «лепить характер» подростка, воспитывать его чувства и влиять на его внутренний мир.
Моё кредо в общении с детьми:
1.любовь к детям
2.чуткость и внимание
3.справедливость
Моя роль как педагога: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную.
Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу.
Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка.
.
04.06.2010, 08:41
Владимир Подкорытов

Кушва. «Ода моей профессии».

Эссе Зиятдиновой Разалии, учителя русского языка и литературы МОУ СОШ «Гимназия №6»
Учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама.
Джованни Руффини.
Я молодой учитель. Мой педагогический стаж составляет меньше двух лет. И нередко после рассказа о своей работе приходится слышать удивленные возгласы, непонимание и даже насмешки: что может привлечь в этой профессии?! Мне же хочется ответить такой притчей…
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают. Первая сказала:
- Я - СПОКОЙСТВИЕ. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остается ничего другого, как погаснуть!
И огонек этой свечи погас. Вторая сказала:
- Я - ВЕРА, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла мне гореть дальше.
Подул легкий ветерок и загасил свечу. Опечалившись, третья свеча произнесла:
- Я ЛЮБОВЬ, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего, - своих близких.
И эта свеча угасла…
Вдруг... в комнату зашел ребенок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:
- Что вы делаете?! вы должны гореть - я боюсь темноты!
Произнеся это, он заплакал. Тогда четвертая свеча сказала:
- Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я – НАДЕЖДА.
С этой притчей у меня ассоциируется именно образ учителя, который может стать той самой четвертой свечой, которая зажигает в душах учеников огонь веры, надежды, любви. Кроме того, только человек полный этих светлых чувств, может посвятить свою жизнь детям.
Мир вокруг стремительно меняется. Современные школьники отличаются от тех, что шумели на переменках двадцать, десять и даже пять лет назад. Но и сейчас как никогда раньше не только наши знания, но прежде всего наша доброта, любовь, понимание, искренность нужны детям. Именно этих человеческих качеств так не хватает нашим ребятам, которые бывают нередко лишены внимания занятых, усталых родителей. Вот и получается, что только учитель может сказать ребенку: «Не бойся! Я рядом, я с тобой, я помогу тебе!» И от учителя зависит, какими станут наши будущие поколения: черствыми и бездушными или же верящими в силу добра и милосердия. Моего скромного педагогического опыта было достаточно, чтобы убедиться, что фраза о том, что педагог должен «сеять разумное, доброе, вечное» не затертый штамп, а истина.
Учителю необходимо идти в ногу со временем, но даже совершенные знания, новейшие методики и техническое оборудование не заменят терпения и любви, педагогического таланта, таланта быть человеком. Прежде всего, необходимо обогатить содержание наших уроков душевным, чутким отношением к нашим детям. Нельзя забывать о том, что мы получаем от наших учеников то, что мы сами им отдаем. Если я и другие молодые педагоги будем это помнить, то мы сможем достичь успеха на этом поприще.
И хочется пожелать, чтобы свечи спокойствия, веры, любви и надежды освещали жизни наши и наших учеников.
.
03.06.2010, 19:41
Владимир Подкорытов

Кушва. «Быть Учителем – быть впереди!».

Мои взгляды, мои мысли на воспитание творческой личности ученика.
Я твердо убеждена, что для каждого ребенка необходимо создать модель воспитательной системы. Для этого нужно знание индивидуального развития каждого ребенка, учет личных достижений учащихся, стимулирование их творческой активности и самореализации в учебно-познавательной и различных видах внеурочной деятельности. Каждого ребенка должен окружать мир творчества, мир красоты, мир сказки, мир фантазии. Воспитание, которое побуждает к самовоспитанию, - это и есть настоящее воспитание.
Я начинающий классный руководитель. Впервые я взяла на себя ответственность классного руководителя, взяв классное руководство в прошлом году в 5 классе. Раньше я работала, вела только свой предмет. И вот настал тот самый момент - 1 сентября 2009 года. В классе собрались мои ученики, у меня подкосились ноги, ведь на меня с широко раскрытыми глазами смотрело 30 малышей. И хотя с некоторыми ребятами я была уже знакома, но все равно это были совершенно незнакомые дети.
Как мне лично перейти тот порог, который отделял меня простого учителя от классного руководителя? Как мне перестроиться? Как мне воспитывать ребят? У меня совсем нет опыта?
Наверное, ничего не открою нового в воспитательной системе. Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный «кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись предо мной, чтобы в этом помогли родители. Для этого, конечно, было сделано много: проводились классные часы, праздники, экскурсии, где мы постепенно сроднились, и к концу 5 класса я поняла, что мне повезло – мне достался чудесный классный коллектив, который нужно правильно направить, воспитывать.
Как в наше сложное время научить детей любить Родину, ценить искусство, воспитывать их цельными творческими личностями, нравственно и духовно крепкими и наполненными? Каждый мой ученик к 11-му классу должен стать не просто личностью, а личностью с большой буквы – только тогда моя работа достигнет своей цели. Поэтому, как мне кажется, каждый день классный руководитель идет своим путем в достижении поставленной цели. И если мои дети не потеряются в этой сложной обстановке, определятся и подготовятся к самостоятельной жизни, я выполню свой воспитательный долг. А пока я определила свою главную цель – воспитание развитого, высококультурного, духовно обогащенного человека ХХI века.
Естественно, предо мной стоит ряд задач. Это, прежде всего:
 формирование классного коллектива, дружного, сплоченного, творческого;
 создание условий для формирования личности каждого учащегося;
 формирование нравственно-ценностных взглядов учащихся;
 организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться каждой индивидуальности в моем классе.
В деятельности воспитателя опору и помощь я вижу в первую очередь со стороны родителей, и не скрою, что в этом мне очень повезло. Ни одного мероприятия, ни одной задумки они не оставили без внимания.
Во-вторых, мой классный коллектив – это моя следующая опора. Уже к концу пятого класса каждый знает, в чем заключается его обязанность, и без особых напоминаний исполняет порученное дело.
Последнее, на чем мне хотелось бы остановиться и заострить внимание, - это подготовка и проведение общешкольных и классных творческих дел.
Процесс подготовки праздника, его проведение, участие каждого, вклад родителей в эту всеобщую внеклассную суету, я пришла к выводу – это нас сплотило в первый же период совместной работы, породнило, я думаю, надолго.
И одним из главных направлений на следующие годы является развитие творческих способностей.
Занятость моих детей, их постоянные творческие поиски объединит их, а мне поможет достичь нужной цели.
Я полагаю, что цель воспитания классного руководителя – ученик –учитель - личность. И в это понятие я вкладываю духовную обогащенность, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, коммуникабельность, способность влиять на решения и деятельность коллектива, не противопоставляя себя коллективу. Этой цели я могу добиться только через творчество.
Творчество коллектива – это «двигатель» всех школьных дел. Учеба, труд, внеклассная работа все это вовлекается в процесс педагога, детей и родителей. Коллектив становится для ребенка той средой, где утверждается и раскрывается индивидуальность, проявляется ответственность за общее дело.
Я уверена, что любое школьное дело можно сделать творческим, увлекательным, если подойти к нему не формально, а с инициативой и любовью.
Когда было определено основное направление, по которому я собираюсь воспитывать учащихся моего класса, мне было легко планировать воспитательную работу, Естественно, первое, что я учитывала при планировании – это особенности возраста учащихся. Считаю, что важно учесть при составлении плана тот факт, чтобы работа класса, особенно праздники, концерты, открытые классные часы не замыкались в рамках одного классного коллектива, важно ее показывать в других классах, в школе, в городе. Также важно и участие классного коллектива в больших школьных делах, что не только сплачивает ребят, позволяет повышать качество и уровень проводимых мероприятий, а учащиеся чувствуют ответственность за порученное дело, ощущают успех, оценку своего творчества.
При планировании я непременно учитываю разнообразие форм наших классных творческих дел в соответствии с направлениями:
• нравственная деятельность;
• познавательно-интеллектуальная;
• художественно- эстетическая;
• гражданско-патриотическая»
• трудовая;
• спортивно- оздоровительная ;
• творческая деятельность (свободное общение).
Специфика театрализованной игры в создании ситуации заинтересованного общения, так как в работе заняты все ребята класса. Они «работают» сценаристами, режиссерами, художниками, музыкантами, костюмерами. Каждый – по желанию и способностям; а иногда роли воссоединяются.
К поиску материала и созданию сценария я стремлюсь привлекать детей. В этом случае роль педагога минимальна – он только подает идеи, применяя тонкие средства взаимодействия с детьми.
Таким образом, подобные творческие дела органически соединены с проблемно-поисковым эмоционально образным и соревновательным стимулами, создавая атмосферу заинтересованного общения. Это именно та ситуация, которая необходима для гармоничного слияния целей педагога и творческой активности личности, и субъектности.
Все вышесказанное помогает нам вместе погружаться в мир эмоциональных творческих переживаний, развивать границы искусства и литературы, зарождает интерес к различным видам искусства, повышает культуру детей и авторитет моих учащихся в школе, в педагогическом коллективе.
Увлекая весь классный коллектив в творческую работу, я стараюсь не обделять участием в мероприятиях детей более слабых и в учебе и в плане творческих способностей. Замкнутые дети на глазах превращаются в общительных. Класс в постоянном творческом поиске, постоянно или живем общественным делом, или готовим классные мероприятия. Так, за 8 месяцев наш классный коллектив стал дружным, сплоченным, увлеченным.
Любой опыт нужно анализировать и использовать его в своей деятельности, прежде всего исходя из способностей, наклонностей учащихся, также с учетом качеств учителя, его способностей и увлеченности. Только при полном взаимопонимании, поддержке друг друга, участии родителей возникает положительный творческий результат.
Однако, используя в работе любой накопленный опыт, реализуя свои идеи и учитывая свою индивидуальность и индивидуальность своих подопечных, можно создавать новое и неповторимое в воспитательной деятельности классного коллектива.

Демидова Алена Дмитриевна, учитель Культуры безопасности жизнедеятельности, 1 кв. категории, г. Кушва, МОУ СОШ № 3.
Килякова Светлана Александровна – логопед МДОУ №9.
Все начиналось еще в далеком детстве. Часто с подругами в свободное время мы любили играть «в школу», обучали друг друга грамоте, письму, счету. Эти детские забавы увлекали нас, мысленно перенося во взрослую, тогда такую желанную и, казалось, недосягаемую жизнь. Но годы неумолимо бегут вперед. Вот и одиннадцатый класс, выпускной, и первое взрослое решение, решение от которого зависит мое будущее. Кем быть? Все дороги открыты, какую же выбрать? Именно тогда я впервые услышала слово-логопед. Кто это? Что за профессия? Чем занимаются люди этой профессии? Этот живой интерес увлек, захватил и привел меня в стены Екатеринбургского педагогического института на факультет дефектологии. В течение пяти лет студенческой жизни я изучала науки до этого мне незнакомые, вникала в тонкости будущей профессии. Так интерес быстро перерос в призвание, в желание быть пусть не лучшей, но и не худшей в своем выборе. И вот позади институт, в руках диплом и, пожалуй, множество возможностей и перспектив, реализовать которые мне предстояло. Педагогический коллектив детского сада, в который устроилась я, встретил меня добродушно, по-домашнему. Молодой специалист, со свежими знаниями, с новыми идеями, подходами, технологиями. Вначале было нелегко, ведь, как правило, практика и теория нередко далеко друг от друга. Множество вопросов рождается в твоей голове. Как помочь, этому ребенку, не навредив? За какую «ниточку» потянуть, чтобы распутать «клубок» невнятности речи? Сам ты понимаешь всю важность четкого, ясного артикулирования, необходимо это объяснить и самому малышу, а нередко и его родителям. Чтобы решить все эти вопросы нужно быть хорошим педагогом, психологом и просто творческим человеком. Нередко опускались руки, хотелось бросить все и лишь детские взгляды, наполненные надеждой, останавливали. Ведь, пожалуй, главная цель моей профессиональной деятельности, сделать ребенка счастливым, пусть даже через коррекцию его речи, ибо человек с грамотной речью наиболее уверен в себе, наиболее успешен в жизни. Таким образом, решая его речевые проблемы, мы опосредованно влияем на его дальнейшую школьную жизнь, его будущие достижения. Как приятно слышать слова ребенка: «Наконец-то сбылась моя мечта, я научился произносить звук - Р.» Как мало надо для счастья маленькому человеку. И как здорово, что именно я помогла ему в этом.
Вот за это я и люблю свою профессию. С одной стороны, за те трудности, преодоление которых помогает двигаться вперед, мыслить, совершенствоваться, с другой стороны, за радость и счастье в глазах ребенка впервые правильно произнесшего, звук или сложную фразу. Пожалуй, я не ошиблась в своем выборе в те далёкие школьные годы.

.
02.06.2010, 20:17
Владимир Подкорытов

Кушва. «Ода моей профессии».

Воспитатель МДОУ детский сад № 31 Мезенина А.С.

Ода воспитателю

Дети - радость государства,
Настоящее богатство.
Их воспитывать должны,
Как надежду для страны.
Есть дошкольное хозяйство,
Детский сад - ребячье счастье.
Там проходит ребятня,
Все уроки бытия.
Как вести себя и кушать,
Чтоб здоровье не нарушить.
Как спортивный вид иметь,
Все болезни одолеть.
Научиться рисовать
И конечно танцевать.
Вышивать когда охота,
В общем, им нужна забота.
Для детей вторая мама -
Воспитательница сада.
Знает многое она,
Рукодельница сама.
Детский мир её занятье,
Настоящее пристрастье.
Терпелива с ребятней,
Развлекает их игрой.
День за днем идет ученье,
Что-то вроде приключенья.
Дети счастливы, цветут
В детский сад гурьбой идут.
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+