Личный кабинет
Дневники

В 2015 году Минобрнауки РФ издало 217 приказов по ФГОС. Как указано в отчете ведомства об итогах деятельности в 2015 году и задачах на 2016 год, 203 приказа из этого перечня касались утверждения ФГОС высшего образования. 86 – уровень бакалавриата, 9 – уровень специалитета, 96 – уровень магистратуры, 12 – уровень подготовки кадров высшей квалификации. Кроме того, 34 приказа находятся на регистрации.

Специалисты ЧОУ ДПО «ЦНТИ «Прогресс» разработали программы повышения квалификации, цель которых - предоставить руководителям и специалистам высшей школы актуальную информацию обо всех последних изменениях в образовательной деятельности.

Ознакомьтесь с подборкой апрельских курсов и семинаров:

  • Оптимизация деятельности деканата | 11 – 15 апреля | Программа
  • Семинар дает системное представление о том, как сделать работу современного деканата соответствующей требованиям ФГОС и СМК, как вовлечь в многоаспектный процесс оптимизации деятельности всех участников образовательного процесса на факультете
  • Студенческие общежития: управление, распоряжение и эксплуатация |12 – 15 апреля | Программа
  • Семинар позволит комплексно изучить все специфические аспекты жизнедеятельности студенческих общежитий, включая проблемные вопросы содержания и эксплуатации, развитие инфраструктуры, прохождение проверок надзорными органами
  • Договорная работа в системе профессионального образования | 12 – 14 апреля | Программа
  • Курс повышения квалификации подробно раскрывает вопросы порядка и организации договорной работы в учреждениях профессионального образования. Участникам семинара будет представлен обзор основных моментов в составлении договоров, а также перечень требований к соответствующим документам
  • Управление издательской деятельностью в бюджетных и коммерческих организациях: на примере университетского книгоиздания |18 – 22 апреля | Программа
  • На семинаре будут подробно раскрыты вопросы порядка и организации издательской деятельности в современных условиях с учетом последних нормативно-правовых изменений
  • Организация учебного процесса в вузе: компетентностный подход к реализации многоуровневых образовательных программ в логике ФГОС ВО |18 – 22 апреля | Программа
  • На семинаре системно, на основе обобщения отечественного и международного опыта организации учебного процесса в системе высшего образования, раскрываются вопросы управления многоуровневым процессом обучения в условиях введения и реализации образовательных и профстандартов
  • Управление имущественным комплексом вуза | 20 - 22 апреля | Программа
  • Преподаватели-эксперты в ходе обучения дадут ответы на все "наболевшие вопросы": от тонкостей правового регулирования деятельности по распоряжению имущественным комплексом вуза до порядка передачи объектов недвижимости при реорганизации и объединении вузов
  • Организация подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре | 25 – 29 апреля | Программа
  • Учебный курс раскрывает и помогает решить основные проблемные вопросы в деятельности вузов по организации подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в условиях введения ФГОС ВО


А также: "Управление кафедрой вуза"

Министерство образования и науки РФ определило приоритеты развития системы СПО на 2016 год.

Как сообщила директор Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Наталья Золотарева, планируется внедрять дуальную модель обучения по специальностям среднего профессионального образования с обязательным обеспечением доступности этих программ для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Перечень пятидесяти самых востребованных специальностей СПО уже утвержден Министерством труда и соцзащиты РФ, Минобрнауки РФ со своей стороны уже готовит новые Федеральные государственные образовательные стандарты для СПО.

Уже утвержден ФГОС для профессии «сварщик», а в 2016 году запускается обучение преподавателей для подготовки рабочих кадров из списка топ-50 профессий СПО.

Информация предоставлена порталом edu.ru

ЧОУ ДПО «ЦНТИ «Прогресс» приглашает специалистов СПО принять участие в семинарах, которые помогут разобраться в нововведениях, подготовиться к работе по реализации образовательных программ в условиях ФГОС нового поколения и повысить свою профессиональную компетентность.

Смотрите расписание на апрель – май 2016г.

12 – 15 апреля Студенческие общежития: управление, распоряжение и эксплуатация
Для специалистов юридических служб, руководителей управлений жилищно-бытовым комплексом вузов, заведующих общежитиями и руководителей студенческих городков.

12 – 14 апреля Договорная работа в системе профессионального образования
Для руководителей и специалистов договорных отделов учреждений профессионального образования.

10 – 14 мая Методическая служба образовательного учреждения СПО в системе организационно-управленческого сопровождения реализации ФГОС
Для руководителей образовательных организаций и учреждений СПО, заместителей по учебно-методической работе, руководителей и специалистов методических служб и центров.

23 – 27 мая Образовательные технологии: современные теории и практика реализации
Для деканов, проректоров по учебно-методической работе, заведующих кафедрами, преподавателей вузов и колледжей.

10 – 13 мая Антикоррупционная деятельность образовательной организации профессионального образования
Для ректоров, проректоров, руководителей и специалистов юридических отделов вузов и образовательных организаций/учреждений СПО, ДПО.

30 мая – 3 июня Организация и оказание платных образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования
Для руководителей и административных работников образовательных учреждений ДПО; менеджеров образовательных программ.

30 мая – 3 июня Подготовка педагогов к работе по реализации образовательных программ в условиях ФГОС нового поколения
Для руководителей, заместителей руководителей по учебно-методической работе, преподавателей вузов, учреждений и организаций СПО.

30 мая – 1 июня Разработка и введение эффективного контракта в вузе с учетом требований профессиональных стандартов
Для руководителей образовательных организаций высшего образования, руководителей и специалистов кадровых служб вузов.


Все подробности на сайте ЦНТИ Прогресс или по телефону 8 800 333 88 44.

Занятия проходят в оборудованном учебном центре ЦНТИ Прогресс в Санкт-Петербурге.



"В современной школьной программе по математике есть зияющий пробел. В ней полностью отсутствует теория вероятностей. А без этой теории нельзя ни всерьез изучать науки, ни заниматься практической деятельностью, ни, наконец, сознательно планировать свою жизнь.
Как ни удивительно, но работу математиков пришлось взять на себя... биологам. Ибо во всей школьной программе по всем наукам есть только один раздел, для усвоения которого приходится пользоваться теорией вероятностей. Это - генетика. И поэтому, хотим мы или не хотим, но теорию вероятностей приходится давать ученикам на уроках биологии, исправляя упущение коллег-математико
в." (Багоцкий С.В. «Крутые» задачи по генетике // Биология для школьников. 2005. № 4. ). Прекрасные слова. Однако всё же не соглашусь с тем, что генетика - единственный раздел школьной биологии, где можно решать задачи, связанные с применением теории вероятностей.
Есть и другой (менее популярный из-за слабого уровня составителей ЕГЭ и учебников) раздел школьной биологии - это молекулярная биологии.

Приведу две задачи из этого раздела. Первая задача взята из заданий Всесибирской олимпиады по биологии 2014-15 (Третий этап), а другая - авторская. Если будут желающие, то приведу также полное решение.

Задача №1. "Смешали в пропорции 2 : 1 уридиловые и адениловые нуклеотиды, которые затем случайным образом включали в полинуклеотиды.

К полученным РНК присоединяли сигнал начала трансляции и использовали в качестве матриц в системе трансляции in vitro, описанной в части 1. Пользуясь таблицей генетического кода, определите:

1) какие аминокислоты будут входить в состав полипептидов?

2) c какой частотой будет встречаться каждая из этих аминокислот в полученной смеси полипептидов?

3) какова будет средняя длина пептидов в смеси?
"

Задача №2. "Ген имеет ГЦ-состав 60%. Смысловая последовательность ДНК представлена 4 последовательными кодонами:
5’-YТT ТТR ЦУR YТT -3’.
Найти вероятность того, что представленная последовательность будет кодировать фрагмент из 4 лейциновых остатков. О
Обозначения: R - пуриновый нукулеотида А или Г, Y - пиримидиновый нуклеотид Ц или Т".


Мы слышим много "слоф"... о межпредметных связях, так странно сосуществующих с полным игнорированием потенциала школьной биологии для закрепления знаний и умений по ТВ.
31.03.2016, 21:50
Марина Мушкина

С любовью к Ингеборг Бахман

[attachment=63524:С_любовь...И.Бахман.docx]Продолжение истории одного стихотворения.

Я написала редакторам сайта "Зелёная лампа", что я являюсь переводчиком размещённого на их сайте стихотворения Ингеборг Бахман "Вселенная" и послала им отсканированные страницы журнала, в котором был напечатан перевод моего стихотворения. Я получила ответы. Вначале от библиотекаря Светланы:

"Здравствуйте, Марина Николаевна.
Меня зовут Светлана, я работаю в библиотеке им. Герцена, в т.ч. веду страницу клуба "Зелёная лампа" на сайте. Спасибо за письмо, я переправила его Татьяне Александровой, возможно, она прояснит ситуацию - как ваш перевод попал к ней. Татьяна не является сотрудником Герценки, она по образованию инженер-химик, но уже много лет является активным участником нашего клуба: ведёт заседания, пишет отзывы на понравившиеся книги и т.п.
Редакцию на странице я сделала, указав ваше авторство. Ещё раз спасибо за информацию.
Всего доброго.
Светлана."

А чуть позже и от самой Татьяны, разместившей мой стих:

"Дорогая Марина Николаевна! Прекрасно, что у замечательного стихотворения нашелся переводчик! Спасибо Вам огромное за великолепное чувство стиля И.Бахман. Ее проза очаровала меня, и следом я принялась читать стихи, надолго подпав под обаяние этой женщины. Все-таки - как удивительно чувствовать, что наш мир удивительно тесен, тесны не только пространства, но и времена - мы все рядом, хочется цитировать не только Бахман, но и Басё:"Чужих меж нами нет. Мы все друг другу братья под вишнями в цвету"!
С уважением и благодарностью,
Татьяна Александрова"

Я написала Татьяне ответ:

"Здравствуйте, Татьяна! И Вам спасибо, спасибо за Ваше чудесное письмо! Знаете, когда я увидела на Вашей страничке свой давно забытый перевод, я вначале просто не могла поверить, что это действительно он. Я подумала, что кто-то также как и я перевёл некоторые строки, но чем дальше я читала, тем больше убеждалась, что это действительно оно - моё детище! Я даже журнал нашла, в котором оно было напечатано и построчно всё сравнила. Это действительно было оно! И знаете, Танечка, я подумала, что не зря прожила жизнь, раз смогла сделать что-то такое, что может жить самостоятельной жизнью и радовать других людей, независимо от того, есть я на свете или меня уже нет.

Всего Вам хорошего,
Марина Николаевна"
30.03.2016, 00:04
Любовь Туз

Экстремальные условия!

Пятый класс штурмует десятичные дроби. Да, с открытыми глазами каждый может освоить запись десятичных дробей, а вот с закрытыми!? Один храбрец нашелся, успешно!!! И еще один рискует! Почти победа! А какие еще действия с дробями можно делать не глядя!?
29.03.2016, 19:47
Александр Кошелев

Бесплатные учебники для 5-11 классов

Министерство образования Московской области запустило проект по бесплатному предоставлению учащимся 5–11-х классов электронных форм учебников Федерального перечня.
269 наименований учебников из федерального перечня можно можно скачать на сайте издательского дома "1 Сентября"

О проекте

Витрина электронных учебников - совместный проект Министерства образования Московской области и Издательского дома «Первое сентября» в 2016 году.

Электронные учебники — каждому ученику!

В 2016 году в Московской области реализуется проект по обеспечению доступа обучающихся общеобразовательных организаций Московской области к электронным учебникам и электронным приложениям к учебникам.

В течение 2016 года педагоги и ученики 5–11-х классов Московской области будут обеспечены (за счёт бюджета Московской области) электронными учебниками ведущих издательств по всем предметам школьной программы.

Основные шаги для получения электронных учебников

1. Распечатать договор (скачать)

2. Заполнить поля договора данными общеобразовательной организации

3. Отсканировать заполненный договор

4. Отправить отсканированный договор на электронный адрес ibook@1september.ru

5. В ответном письме, в течение 3 рабочих дней, получить код доступа для входа в витрину и заказа учебников

6. Изучить руководство пользователя

7. Зайти в библиотеку и выбрать нужные учебники

Надеюсь все понятно написано. Если нет, то задавайте вопросы
Не так давно на высшем политическом уровне было объявлено, что здоровье населения является одним из приоритетов государственной политики. В итоге в 2014 году для проверки физической подготовки школьников в нескольких регионах России был введен в действие пилотный проект по сдаче комплексов «Готов к труду и обороне». А с 1 января 2016 года началось обязательное тестирование для учащихся всех образовательных организаций страны, включая спортшколы.

Какие трудности возникают при внедрении комплекса «ГТО»?
На что требуется сделать акцент при его реализации?

ЦНТИ Прогресс приглашает директоров детско-юношеских спортивных школ и училищ к диалогу!

16 – 19 мая в Санкт-Петербурге состоится семинар «Управление организациями дополнительного образования спортивной направленности (ДЮСШ, СДЮСШОР) в условиях системных изменений».

! В программе — круглый стол по проблемам внедрения в систему дополнительного образования детей ВФСК «Готов к труду и обороне» и участия спортшкол в его реализации.

Получите ответы на проблемные вопросы, обменяйтесь опытом с коллегами. Подробнее[

[b]Также для участников семинара лекционные занятия:
правоспособность спортшкол, разработка и реализация ДОП и ДПП в области физической культуры и спорта, требования к реализации ДПП в области ФКиС и ПСП: локальные акты, финансирование оснащение и обеспечение безопасности, эффективный контракт, прохождение проверок.

Выездные занятия на базе спортивных школ Санкт-Петербурга. Ознакомление с опытом работы лучших образовательных организаций города, посещение учебных залов.

Все подробности на сайте ЦНТИ Прогресс или по телефону 8 800 333 88 44.

Возможно, вас также заинтересует семинар "Менеджмент в сфере дополнительного спортивного образования" 12 - 15 апреля, Москва. Программа

Сразу скажу, что считаю труд по составлению задач непростым, и испытываю уважение к тем людям, кто такие задачи составляет для олимпиад.
Тем не менее, не только в ЕГЭ, но даже в биологических олимпиадах ошибки встречаются, хотя и намного реже, чем в ЕГЭ.

О некоторых из них и хочу написать.

Рассмотрим первую:

Источник: теоретический тур заключительного этапа XXVII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2010-11 уч. год.
К облигатным паразитам относятся возбудитель:
а) мучнистой росы крыжовника; +
б) пыльной головни овса;
в) серой гнили моркови;
г) ложной мучнистой росы.

Правильный ответ - возбудитель мучнистой росы крыжовника.
Действительно все т.н. мучнисторояные грибы - облигатные паразиты из отдела аскомикота. Основная грибковая проблема крыжовника - это сферотека, относящаяся к данной группе.
Но не менее странным не считать возбудителя пыльной головнюи овса облигатным паразитом. Ибо все головнёвые -тоже облигатные паразиты.

Действительно, возбудители ложной мучнистой росы (например на огурцах или капусте) и серой гнили моркови (та самая гниль, что мы видим на моркове в наших погребах) нельзя считать облигатными паразитами, поскольку организмы способны размножаться и на мёртвом субстрате.

26.03.2016, 22:02
Валентина Гагина

Жизнь просто прекрасна с Богиней!

[attachment=63513:богиня.jpg]

Жила обычная семья:
Жена- Мария, муж – Иван.
И, как у многих, жизнь была:
Дела, работа, дом, диван.

Мария стряпала и шила,
Стирала грязное бельё.
И мужу часто «кости мыла»,
Кленя своё житьё – бытьё:

Не нравилось это Ивану
Претензии, молча, терпел.
«Прилип ты как будто к дивану
И нет для тебя в доме дел.

Не занят ты делом по дому,
И деньги ты в дом не несёшь.
Не стыдно, тебе, дорогому?
Ты выбросить мусор пойдёшь?»

Иван, неся мусор, взмолился:
«Спаси же Ты, Боже, меня.
Уж лучше б я яду напился,
Совсем запилила жена.

Была так добра и красива.
Но, стала сварливой женой.
Дурнушкою злой и спесивой.
Неужто свой век жить с такой»?

И, вдруг, услыхал Иван голос:
«Помочь твоей можно беде:
Богини дам стан ей и волос.
Жить станешь как в сказке ты с ней.

Но, только меняться не сразу,
Чтоб не было лишних вопросов.
И ты измениться обязан,
Богини - с особым запросом».

«Чтоб жить мне с Богиней, смогу я».
«Прекрасно, начнём», - сказал Бог.
«Жену изменить помогу я,
Чтоб видеть Богиню в ней мог».

Иван воротился в квартиру.
Из почты газету достал.
Но, без интереса, чрез силу,
Заметку он в ней прочитал.

Покой потерял Иван ныне.
Он быстро на кухню идёт.
Быть может черты от Богини
В жене своей тут же найдёт.

С вниманьем глядит на Марию.
Смутилась жена, взгляд поймав.
«Чего тебе нужно»? – спросила.
А он, вдруг, с волненьем сказал:

« Не нужно ли вымыть посуду»?
« Посуду... но как же? - ...Уже!».
«Давай вытирать её буду».-
....Румянец на милом лице.

День новый – спешит он с работы
К своей воротиться жене.
Уж очень Ивану охота
Богини черты видеть в ней.

Домой возвратился с букетом.
Жены он своей не узнал.
Совсем по-другому одета,
Пред ним сущий ангел стоял.

И стол уж накрыт со свечами.
В бокалах налито вино.
Пред нею стоит он с цветами,
Ах, как это было давно.

Цветы протянул. Засмущалась,
Ресницы свои опустив.
А в мыслях Ивана звучало:
"Ну, как у Богинь, хороши!"

Тревожно так стало Ивану:
«А что, коли день ото дня,
Жена изменятся так станет?
Возьмет – и разлюбит меня!»

И он, вдруг, внезапно признался,
Вслух выразив мысли свои:
«Прекрасно бы, чтоб от Богини
Родиться бы дети могли!»

Сказал он так вслух и смутился.
("Ну как же она хороша"!)
Жена же ему улыбнулась.
В глазах заблестела - слеза...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«И пусть на висках давно иней.
Но, день без неё - это мука!
Жизнь просто прекрасна с Богиней!» -
Так думал он, глядя на внука.



© Copyright: Валентина Гагина, 2016
Свидетельство о публикации №116032608257
26.03.2016, 21:11
Ольга Замирская

математическая грамотность

«Все дети могут успешно учиться,
если школа умеет учить».
Левитас

Развитие математического мышления невозможно без формирования математической грамотности. Что понимается под термином «математическая грамотность»? Я понимаю, что это определённая способность человека определять и понимать место самой математики в мире, формулировать и высказывать чётко обоснованные математические суждения и уметь использовать математику в повседневности, быть мыслящим человеком.
Математическая грамотность складывается из многих факторов. Основным считаю такой принцип обучения, в котором проявляется активность самого ученика. Современный процесс обучения – это активное вовлечение учащихся в конструирование своих собственных знаний. Активная самостоятельная работа учащихся должна стать приоритетом в учебно-воспитательном процессе. Учитель-ученик должны активно экспериментировать, открывать и создавать.
Особенность такого подхода – гибкость и адаптивность обучающей системы. Приоритетными считаю следующие тенденции:
1. Стремление к обучению в условиях класса к обучению в малых группах
2. От констатации знаний и их запоминания к самостоятельному поиску
3. От работы с более успевающими к работе со всеми категориями учащихся
4. Увеличение активности самих учащихся (через проектный метод, работу в мини-группах)
5. Использование ПК
6. Сотрудничество учитель-ученик.
Стремление к овладению всеми учениками одним и тем же материалом к овладению разными учащимися разным материалом, путём (учитывая разные возможности и предыдущий опыт). Важный момент – переход от вербального мышления к интеграции визуального и вертикального мышления. Ученик должен произвести усилие при восприятии материала. Ведь, протягивая руку для приветствия, нам протягивают руку в ответ. Так и учитель-ученик: раскрывая материал, учитель ждёт восприятия учеником преподнесённого. Понимание воспринятого, влечёт за собой свободу творчества и индивидуальных проявлений. Только на основе этого неизбежен успех учебного процесса. Необходимо учитывать основные умения: умение слышать и воспринимать, читать и описывать свои умения, обдумывать и умозаключать свои умения. Такая связь непроизвольно провоцирует интеллектуальное развитие ученика.
Остановлюсь на умении логически воспринимать информацию. Логически воспринимать – значит думать – выявлять и формулировать причинно-следственные связи между предметами, событиями или явлениями.
Конкретика выводов должна быть чёткой, влекущей за собой формирование мышления учеников.
Видеть в целостном плане ситуацию, значит чётко понимать: необходимое и достаточное в объекте; вытекающее из данного объекта; чётко понимать «что есть» и «что исследовать». Учить думать – осознавать понятое, описывать осознанное и понятое, делать выводы на основе осознанного и описанного, применяя уже собственные умозаключения, для решения других ситуаций. Умение запоминать проанализированное для наращивания и накопления знаний увеличивает способность рассуждать, мыслить и воспринимать новую информацию. Таким образом увеличивается и развивается возможность математического запоминания. В своей работе использую (на протяжении всего курса 5-го класса) самостоятельное составление учащимися ПЗ (папка-знайка) с опорными фиксированными моментами, на которые сам ученик указывает, проанализировав изученный материал.
Развитие математического мышления на этапе перехода из начальной школы в среднее звено – это тематическая фундаментальность с одной стороны, впитывание основ для дальнейшего развития умений мыслить - с другой стороны.

Так же в своей работе использую вне программный материал через сообщения, заметки, необычные факты, кроссворды, сказки и т.д.
Мини-проектам уделяю большое внимание, так как они дают возможность охватывать учеников любого уровня восприятия материала. Рассмотрены такие темы, как: «Счёт на пальцах», «Факториалы», «Тяжёл ли портфель пятиклассника?».
Более шести лет применяю и разрабатываю уроки с элементами артпедагогических аспектов. В системе всё имеет определённые результаты в формировании математического мышления учащихся.

footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+